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试析以知识共享的视角谈教师学习共同体的构建策略

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试析以知识共享的视角谈教师学习共同体的构建策略
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论文摘要:知识共享是教师学习共同体形成的重要基础。实践中,教师的知识共享受知识本身特性、教师主体愿望、学校管理等多种因素的影响。知识共享视角下教师学习共同体构建的主要策略是:引导教师树立终身学习的理念、营造合作共享的教师学习文化、建立有效的教师学习交流机制、搭建一体化的教师学习网络平台。

论文关键词:教师 学习共同体 知识共享

随着共同体理论在教育领域的应用以及教师学习研究的兴起,教师专业发展的理念与路径发生了转变。教师专业发展的理念已经从追求教师个人的自我发展转向了重视教师团队的共同发展,从注重个人的努力转为了依靠团队的合作;教师专业发展的路径已经从关注教师个人学习转变为重视教师团队学习,从被动地接受学习转变为主动地交互建构学习。教师学习共同体契合了教师专业发展范式的转变,被视为促进教师专业发展的重要载体。教师学习共同体能否真正促进教师的专业发展,关键要看学习共同体内部的知识共享程度。可见,教师学习共同体的构建必须以促进教师知识共享为前提。

一、知识共享:教师学习共同体形成的重要基础

美国学者布莱克曼(Blackman.C.A.)指出,“教师专业发展在本质上乃是同事间不断经由意见交换、感受分享、观念刺激、沟通讨论等来完成的”。教师通过交流沟通、分享知识和经验,提高了专业素质,实现了专业发展。换句话说,教师专业发展的过程就是相互学习、共享知识的过程。教师的团队学习效果如何,取决于教师之间知识共享的程度。作为教师团队学习的有效组织形式,教师学习共同体可以为教师共享知识提供良好的平台和环境。

1 教师学习共同体与教师知识共享的内涵

学习共同体是学习者在共同信念和愿景的引领下,在合作共享的学习文化影响下,通过沟通、交流、分享、反思等学习活动,运用各种学习工具,共同建构知识、完成学习任务、实现共同发展的一种学习组织形式。教师学习共同体是教师基于提高自身专业素养和职业能力这一共同目标而自愿组成的非正式学习团体。成员通过交流协作、共享资源、反思探究等学习活动来建构知识,共同完成一定的学习任务,最终实现成员的专业发展。知识共享是知识拥有者与他人分享知识,使知识从个体拥有向群体拥有转变的过程,也是指组织中的个体通过相互学习、交流,将个人知识传播到组织的层面,同其他成员分享,并通过知识创新实现知识增值的过程。对于教师而言,“教师知识共享系指教师彼此分享各自所具备的知识并进一步利用分享的知识提升自身的问题解决能力与专业素养的活动。对教师管理而言,其意义在于促进教师知识社群的发展,提升教师的专业能力与形象”。

2 知识共享是教师学习共同体构建的前提条件

共同的信念和目标、合作共享的学习文化、交流协作的学习活动、知识建构与共同发展的学习目的以及组织认同感和归属感,是教师学习共同体的基本特征。这些特征要求学习共同体必须将知识的共享作为组织运作的基本条件。也就是说,教师学习共同体的构建要以促进教师知识共享为前提。当前许多学校在构建教师学习共同体时,只是通过制度化的手段或措施,将教师人为地组合起来,为完成某一任务或者目标而工作或学习。虽然形式上也是共同学习,但因其并非基于教师自愿,不能达成有效的沟通与交流,更缺乏教师之间的知识共享,因而不能称之为教师学习共同体。以学校的教研组为例,它原本是一个专门研讨教学问题、分享教学经验的教师团体。但是现在的教研组却被赋予了浓烈的行政色彩,教研活动往往缺少一种平等交流的氛围,教研组长“一言堂”“上对下”的现象较为普遍,不少教师随之沦为了沉默的大多数;教师之间相互竞争也使教研活动仅有表面的合作、没有实质的共享。因此,没有教师的知识共享,就无法真正形成教师学习共同体,就无法真正实现教师群体的共同发展。

3 知识共享程度是衡量教师学习共同体发展水平的重要指标

不同的教师个体在知识结构、教学能力、思维方式、认知风格等方面存在着差异,而这种差异则是教师学习的一种资源。教师可以在沟通交流、相互合作的过程中彼此学习、取长补短。进一步说,教师之间的这种差异就是教师学习共同体构建的客观条件。但是,仅有客观上的差异还不够,如果缺乏主观上的共享意愿,教师学习共同体依旧不能真正形成。比如,教师在相互交流的过程中,由于某种原因,不愿将自己的知识、经验、观点与他人共享,教师之间就不可能有知识的建构,教师之间的学习就会失去了意义,教师学习共同体虽然有名,但却无实。另外,如果在教师学习共同体内,只是个别教师愿意共享自己的知识,大部分教师不愿将自己的知识与他人分享,在实际的交流学习中,那些有着知识共享意愿的教师也会因为得不到相应的回报而逐渐失去知识共享的动力,也会将个人的知识深藏起来,这对教师学习共同体发展的负面影响极大,甚至会导致学习共同体名存实亡。再则,倘若教师在知识共享的过程中,仅仅将自己拥有的浅表性知识同他人分享,而没有将更为有用的深层知识分享出来,那么这种知识分享完全是做表面文章,对教师的学习以及共同体的发展没有多大意义。所以说,要让教师学习共同体真正发挥作用,实现教师知识的创新和增值,必须关注教师的知识共享程度,并以此来判断和衡量教师学习共同体的发展水平。

二、实践困境:教师知识共享受多方面因素的影响和制约

教师知识共享是不同教师之间进行知识沟通的过程,是知识从教师个体拥有向群体拥有转变的过程。但是这种沟通并不像商品交换那样可以自由流通,这一转变也并非是自然而然发生的。因为教师的知识共享行为常常会受到各种因素的影响和制约,致使其共享无法顺利实现。教师的知识共享不仅受知识本身的特性以及教师的主观意识、知识结构、传播技能和认知能力的影响,还受到学校的组织文化、管理体制和网络环境的制约。

1 隐性知识:只可意会,不可言传

不同类型的知识有着不同的特性,它们在被表达和传播时的方式及难易程度也明显不同。英国哲学家波兰尼曾将人类的知识按可编码的程度分为显性知识和隐性知识两大类。显性知识是那些可以用书面文字、图表和数学公式等形式化符号加以精确表述的结构化知识,具有规范化、系统化的特点,这类知识易于被他人分享。隐性知识是一种以非格式化、未编码的形式内隐于人的大脑中,很少能够用语言来进行表达的知识,这类知识高度个人化,甚至连拥有者本人也不能完全意识到,因而难以传播、沟通,难以与他人共享。施琴芬等人认为,“隐性知识是个体在长期实践过程中逐步积累起来的经验性知识,它停留在,实践层面,因其难以被编码和显性化而存在于即时的实践活动中,最终可以被模糊而粗略地表达出来”。对于教师而言,实践性知识是教师专业发展的知识基础,对教师的专业发展起着决定性的作用,教师可以通过反思教学实践来掌握和积累这种知识。但由于实践性知识具有隐性知识的特性,将这种知识共享的难度相当大,需要教师付出巨大的努力。 "

2 教师意愿:缺乏信任,拒绝共享

教师主体缺乏共享的意愿是影响教师知识共享的根本性因素。在学校组织中,拥有组织需要的独特知识就意味着拥有专业地位。教师个人所拥有的专业知识是保证他们在学校组织中获得专业地位的重要因素。因此,教师可能会担心由于与他人共享了这种知识而失去了自身的独特价值,丧失了自己的专业地位。为了确保或提升自己的专业地位,他们就会选择自我封闭、拒绝共享。另外,知识共享成本收益的不对称也是造成教师不愿共享知识的原因。对于知识的创造者和提供者来说,当个人获取知识的成本大于知识共享的收益时,就可能出现不会将自己的知识与他人共享的意愿。也就是说,如果教师与他人共享自己付出艰辛努力和巨大代价获得的知识,就会给自己造成损失,当这种损失无法通过学校或其他组织获得补偿时,他们只好限制知识的传播与共享。有人说,这是一种知识利己主义的表现,他们只关心对自己有利的事,不愿意以自己的利益为代价作出妥协和牺牲。笔者认为,这种利己主义是因为教师之间彼此缺乏信任造成的。教师如果不信任其他人的知识或者不相信其他人会同大家分享自己的知识,他们也就不会与他人分享自己的知识。

3 学校管理:过度控制,缺乏激励

目前,我国的学校组织结构大多是金字塔形的科层结构,这种结构强调上下级之间严格的层级制度,强调制度的严密性、管理的标准化、分工的专门化,强调对教师的严格监督和控制。在这种组织结构下,知识总是单向流动的,从金字塔的顶端通过各层级流向底层,处于底层的教师只管执行,无需交流和讨论。同时,由于过于“规范”的制度,造成了教师工作的机械化、思维的固定化,使之失去了与他人交流和分享知识的动力。由于分工细化,教师只局限在自己的学科组内,长期被固定在一个狭窄的工作范围内,缺少与学科组外教师的交流和沟通。学校管理过度强调竞争与控制,使教师对利益、名誉看得过重,为了避免落后,为了晋级、加薪,他们常常回避对他人的帮助,垄断自己所拥有的知识和经验,拒绝与他人分享,造成了校园人际关系的疏离和冷漠。因此,学校的科层组织结构极大地阻碍了教师间的知识共享。此外,学校没有完善的共享激励机制,没有对参加知识共享的教师在精神和物质上给予足够的奖励,也是导致教师之间知识共享难以自动发生的重要原因。由于知识的共享一般是通过教师之间面对面的直接交流和讨论进行的,它会受到时间和空间的限制。如果学校缺乏有效的计算机网络和通信系统,没有健全的知识交流与共享平台,没有提供有效的技术支持与服务,就无法帮助教师跨越时空限制开展知识互动交流与共享。

三、策略探析:基于知识共享的教师学习共同体的构建

综上所述,我们可以得出这样的结论:知识共享是教师学习共同体形成的重要基础,教师学习共同体的构建必须首先解决教师的知识共享问题;由于受到多种因素的影响,要真正实现教师间的知识共享并非易事。因此,教师学习共同体的构建是一项长期而复杂的工程,需要教师转变观念并作出积极的努力;需要学校转变管理方式,努力创设良好的环境和条件,积极营造合作共享的教师文化,使教师愿意交流、乐于分享,并在交流与分享的过程中形成共同的话语体系和交流机制,形成彼此信任的学习团队,进而确立共同的目标和信念,最终形成以知识共享为基础的教师学习共同体。

1 引导教师树立终身学习的理念

教师知识共享的本质是教师之间的知识交换。其中包含着两层意思:一是拥有知识的教师通过共享自己的知识而获取他人的知识,也就是以知识换知识;二是拥有知识的教师通过共享知识而获取精神或物质上的补偿性回报,也就是以知识换补偿。若要使知识共享持续发生,除了建立完善的补偿机制外,每个教师都必须不断地进行学习,补充新知识,总结新经验。换句话说,只有教师把学习当成一种习惯、一种生活方式的时候,教师学习共同体才有可能形成。一个人的学习观念影响着其学习行为的发生,教师能否持续不断地开展终身学习,完全取决于其是否持有终身学习的理念。因此,引导教师树立终身学习的理念是教师学习共同体构建的首要任务。终身学习理念的树立并非朝夕可成的事,学校不仅需要开展多种形式的宣传教育,转变教师的学习观念,还要根据教师的学习需求组织各种学习活动,激发他们的学习兴趣,努力营造人人皆学、人人乐学、人人会学的学习氛围,使他们始终处于学习的状态。

2 营造合作共享的教师学习文化

教师对于知识共享的主观意愿直接影响着知识共享行为的发生,而教师是否愿意共享知识在很大程度上取决于学校的教师学习文化。学校的管理体制和管理方式对教师学习文化有着重要的影响。金字塔形的科层组织结构、“制度+控制”的管理方式、不合理的评价和激励机制,造成了教师之间地位不平等、恶性竞争、互不信任,致使教师之间合作共享的意愿极低。因此,学校在教师管理中要强调平等、宽容、柔性化、人本化,对教师学习的干预要从“管理”转为“引导”,要淡化行政色彩,尽量给教师一个开放、自由、宽松的学习环境。要改变教师长期以来形成的“为职称而学习”的功利主义学习观,建立发展性的教师评价制度。要采用个人考核与团队考核相结合的教师考核机制,充分体现导向性和激励性,以真正使教师从“要我学”转变为“我要学”。要积极倡导合作共享、相互促进、共同发展的价值观念,逐渐改变教师“孤军作战”的工作模式,在相互信任、彼此尊重的基础上形成“联合作战”的工作模式,以和谐的人际关系促进彼此之间的支持与合作,让教师在合作中学习和共享知识。

3 建立有效的教师学习交流机制

在教师学习共同体中,教师的学习方式发生了改变,由“独学”变成了“群学”,由“封闭学习”变成了“开放学习”。但是,“群体的活动如果不以确立某种共同的目的、理解和知识为追求,不能达成成员之间的有效沟通与交流,就很容易流于形式,而这种流于形式的表面化群体活动,又很容易掩盖个体或集体的真正发展需求和潜在可能”。因此,教师学习共同体内部应建立比通常的教师群体更加有效、顺畅的交流机制。一方面,教师的学习交流要以专业发展为引领,以彼此信任为前提,以平等身份为基础,互相交流,相互指导。其形式既可以是较为正式的教学观摩、专题讨论、学术论坛,也可以是非正式的无主题讨论。另一方面,教师要从实践中的真实任务和实际问题切入讨论,并采用叙事、举例的方式将自己的教育观念和思想外显,在交流过程中通过与自身实践的对比和反思,加深对这些观念和思想的认识与理解,并使之内化,从而实现价值观念的共享、积累和传承,达到彼此情感的沟通与分享。此外,学校还应为教师设立教育实践专题研究项目,鼓励教师开展行动研究,在研究中开展合作学习,在研究中交流思想、共享经验。

4 搭建一体化的教师学习网络平台

计算机网络的发展为教师学习共同体的构建提供了无比便利的条件。搭建一体化的教师学习网络平台,既可以解决教师知识共享过程中的时空限制问题,又能够提高教师之间交换信息及协调合作的水平,还有助于对学习团队实施知识管理。因此,“学校必须根据知识共享的要求,建立一个公开的能为教师学习和交流提供完好基础设施的网络,形成包括知识收集、知识分类、知识检索和知识交流等各个环节在内的完整网络系统,以满足教师可以随时随地地在线学习和交流”。学校可以为每个教师学习共同体建立专门网页,使教师能够在网络平台上共享学习资源、展示学习成果;学校可以为每个教师设立主页或开通博客,让他们及时记录自己的教学实践感悟,发表自己的教学研究成果;学校还可以利用BBS论坛,开辟不同专题的网上沙龙,使不同学科的教师有一个共同交流沟通的平台,使他们有机会共同探讨教育教学、学术研究、学生工作等话题。与此同时,学校还要为教师提供互联网应用方法的培训和技术支持服务。

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发布时间:2016-01-21
【摘 要】数学的学习过程是一个不断探索和思考的过程,要让学生经历数学的学习过程,老师就要优化课堂教学,引导学生经历探索学习过程,体会数学思想和数学方法,才能使学生真正地掌握数学知识,从而能解决一些实际问题,体现数学学习......
浅析知识管理视角下课堂教学师生主客体关系
发布时间:2022-10-24
" [论文关键词]知识管理 课堂教学 师生主客体关系 [论文摘要]本文从知识管理的角度出发对师生关系进行了探讨,在分析传统哲学认识论对教学过程中师生主客体关系的认识与不足的基础上,指出了知识管理视角下课堂教学的本质,由此提......
谈知识经济时代的公共治理-公共政策论文
发布时间:2022-11-18
论文摘要:由于市场经济与知识经济的高度发展,使得社会发展呈现出“共时挤压”的特性,这样的环境促使中国公共行政退出市场领域,市民社会开始发育;公共行政退出社会领域,公共领域开始出现;与此同时,公共治理理论兴起。治理的兴起是......
高师公共心理学问题式学习教学模式的构建
发布时间:2023-05-09
公共心理学是高师院校必修的一门教育类基础课程,该课程集师范性、应用性和时代性为一体,旨在培养师范生教育素养和教育能力,为师范生将来的职业发展奠定坚实的理论基础。鉴于该课程在教学中普遍存在教学目标模糊、教学内容繁杂、教学......
基于公共哲学视角的我国社会转型公共理性的构建
发布时间:2023-03-07
当前中国处于一个迅速发展和快速转型的阶段,中国社会中存在着社会分化严重、追名逐利、贪污腐败等问题日益凸显,那么当前的中国社会需要什么样的公共理性来引导整个社会的发展?公共理性的具体内涵又是什么呢?构建一个合适的公共理性是......
构建中亚安全共同体的可行性探析
发布时间:2022-09-03
〔摘要〕苏联解体后,诞生了中亚五国,留下了地缘政治权力真空。伴随着全球化的日益推进,目前该地区正遭受着各种各样的安全问题,这包括边界冲突、跨国民族矛盾、资源短缺、种族暴力、颜色革命、糟糕的边境管理、毒品走私、日益增长......
谈童话在习作共同体中的探索
发布时间:2023-01-23
[摘 要]在幻想的世界里,儿童的心灵得到了最大的舒展,心智也得到了最好的生长,而童话就是这幻想世界里的一员。教师要善用童话,让童话浸润学生的心灵,丰富习作素材,提高学生的作文水平。 [关键词]童话 习作 想象 童话之于儿童......
高铁公网覆盖共建共享的探析
发布时间:2016-10-25
前言 在山西省通信管理局、大西公司和山西三运营商的共同努力下,大西高铁公网覆盖项目(以下简称高铁项目)大力推进了共建共享工作,并在部分专业上引入了新思路。虽然在最终工程中由于实际困难或其他原因部分方案未能实施或部分实施,......
试析建构主义视角下的多媒体听力教学
发布时间:2023-05-26
" 【论文摘要】建构主义教育理论要求以学生为课堂活动的中心,学生通过协商协作的方法,在教师的引导下主动建构知识。多媒体教学条件从根本上支持了学生的交流与讨论,在这样的教学环境下,英语专业听力教学才能够基于建构主义理论,让......
联盟组织之间知识共享效率的主体因素研究
发布时间:2023-03-24
随着经济全球化和科学技术的发展,查字典范文网为您整理了《联盟组织之间知识共享效率的主体因素研究》一文,希望能更好的帮助您。 1 引言 随着经济全球化和科学技术的发展,知识资源的稀缺性已成为制约企业持续发展的关键因素。通过......
论联盟组织间知识共享效率的主体因素研究
发布时间:2016-04-21
共享主体是知识共享活动的承担者,共享主体因素决定了联盟知识共享的成败。以下就是由查字典范文网为您提供的联盟组织间知识共享效率的主体因素研究,希望给正在阅读本文的你带来帮助! 共享主体包含在共享主体中的影响因素有主体的内在......
企业会计电算化与共享体系的构建
发布时间:2023-02-09
一、会计电算化概述在计算机出现之前,企业的财务是采用传统的会计方法完成,主要包括记账、做账和报账,随着信息技术的发展和计算机的普及,越来越多的企业采用计算机会计数据的录入和核算,代替手工操作,自动完成对会计信息的预处理。尽管电算化可以取代部分人工对会计书记进行处理,但是这两种方式依然有着相同的目标,那就是完成企业财务信息的录入与核算,是财务人员准确无误的产出财务报告依靠的手段,并且两种方式的原理也.........
公共图书馆地方文献的共建共享探析
发布时间:2022-11-05
[摘 要]分析了公共图书馆地方文献资源建设和共享问题,并对地方文献资源共享进行探讨。 [关键词]公共图书馆;地方文献;共建共享 一、地方文献共建共享存在的问题 (一)地方文献资源收藏混乱 地方文献工作早在20世纪初就受到......
殊途同归的共享社会
发布时间:2022-12-22
近读美国经济学家、社会学家里夫金的《第三次工业革命》《零边际成本社会》两书,受益颇多,并且感到有些震撼。 杰里米・里夫金现任华盛顿特区经济发展趋势基金会主席。他是当代享有国际声誉的思想家之一,也是一个畅销书的作家,发......
话语共同体理论建构探讨
发布时间:2022-11-29
〇商务英语研究 编者按:在我国,商务语言一般视为经商的手段,因此叫做特殊目的英语。其实,人类社会发展到今天,商务语言已经成为人的基本存在和发展方式,已经成为衡量一个国家、地区、集体和个人发达程度的标尺。因此,这一语言形态值得......
远程教学资源共建共享的探索与实践
发布时间:2015-09-16
【摘 要】 现代远程教育试点以来,得到了快速发展,但一直存在着教学资源重复建设、优质资源缺乏共享、资源服务能力不足等问题,主要原因是各高校之间缺少资源共建共享的机制和平台。云计算的快速发展为远程教学资源的共建共享提供了......
浅谈微型学习共同体形式下的语文学习评价
发布时间:2023-01-03
摘 要:学习者共同体,是一个教师和学生积极合作、学生和学生积极合作、在学习上相互促进的课堂。基于此,我们采取了以微型学习共同体(下面简称微共体)为学习和教学的载体。在这一背景下,对微型学习共同体语文学习评价方法与策略的......
关于建构主义学习理论与合作学习理论的共同点辨析
发布时间:2023-06-22
" 论文关键词:建构主义学习理论 合作学习理论 共同点 建构主义学习理论和合作学习理论都对我国推行素质教育,培养学生的自主能力、创造精神和合作精神,促进学生的全面发展有积极的促进作用。对这两种理论进行梳理比较,有利于我们更进......
共享时代的政府角色
发布时间:2015-07-27
一方面是中央政府在全力推动“互联网+”产业大力发展,另一方面,作为“互联网+”的最典型代表,专车行业却在地方政府层面被大范围抵制,专车平台被关闭、专车司机被“钓鱼执法”的新闻屡见不鲜。 新兴产业的崛起,难免会打破原有的......
推进公共就业服务体系的建设:以基本公共服务均等化为视角
发布时间:2014-01-09
摘 要:受“次贷”危机的影响,我国失业问题严峻,凸显出我国公共就业服务缺位问题。公共就业服务的供给与需求严重脱节,基尼系数表明,我国公共就业服务整体处于低水平的平衡状态,但泰尔指数反映出农村间公共就业服务发展极不平衡,且有......
浅析图书馆信息资源的共建共享
发布时间:2022-11-24
摘 要:图书馆开发信息资源应走信息资源共建共享之路。在我国经济快速发展,网络技术迅速普及的信息化社会里,图书馆信息资源开发的成效决定了图书馆未来的生存与发展,而建立信息资源共建共享机制这是图书馆的必然发热趋势。 关键......
试析远程教育公共英语助学服务体系的构建
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:现代远程教育环境下,学生和教师在时间和空间上相对分离,与传统的面授教学不同,远程教育的教学活动围绕着学生“自主学习”、教师“导学与助学”这两个核心展开,相应的教学支持服务体系也要围绕这两个核心来进行。就公共......
浅谈普通高校教师资源共享的探讨
发布时间:2022-11-01
" 论文关键词:教师资源 人才流动 高等教育 论文摘要:本文针对普通高校在教师队伍建设中出现的师资力量薄弱、自己培养难、引进人才也难的现状,分析了普通高校建立科学人才流动模式,实现教师资源共享的有效途径,进而有利地促进我......
浅析云环境下跨组织知识共享的系统动力学论文
发布时间:2022-12-11
1996年,经济合作暨发展组织(0rgannationofEconomisCo-operationandDevelopment,0ECD)首次提出了“知识经济”取nowledge-basedEconomy)的概念;2007年Il3M正式提出云计算的概念,如今知识经济和以云计算为代表的信息技术已经取得飞速发展,大大地促进了经济的繁荣。但是信息技术和知识经济的繁荣发展使得企业面临着市场环境呈现出需求多.........
浅谈天人共同体视域下的正义观
发布时间:2022-09-12
居今之世,我们对于现实处境中的全球性面向与地方性面向(民族国家面向)有着同样真切的感受,思想者对很多问题的思考迫切需要超越单一的民族国家的视域,而代之以一种全球地方视域(glocal perspective),即同时站在民族国家公民与世界公民的......
生态翻译学视角分析公共标识语与英语教学
发布时间:2023-03-07
[摘要]笔者课题组通过调研台州市公共标识语翻译现状,发现台州市公共标识语存在一些问题和错误。笔者尝试从生态翻译学角度解读公共标识语翻译,希望从更科学的角度来解读台州市公共标识语,并在英语课堂中使用台州公共标识语翻译第一......
师生交往视域下教师实践性知识的建构研究
发布时间:2015-08-28
摘要:教师的实践性知识是教师成长与发展的基础知识之一,它是教师长期工作经验的总结,它作为一种知识形态储存于教师的教学实践中,并指导教师未来的教学活动。当前社会是一个高度交往、广度交往和深度交往的社会,学校亦如此,在学......
共享单车 共享科技
发布时间:2023-04-03
共享单车共享科技不知不觉间,共享单车已成为城市出行的新潮流。作为一种新的服务形式,共享单车的出现既方便了市民的生活,又倡导和践行了绿色出行。它不仅有利于缓解城市交通拥堵,還能降低汽车尾气排放,保护环境。共享单车之所以能实现,与背后支撑它的科技元素息息相关。◇GPS定位共享单车一般自带GPS定位,找车、预订一目了然。在相关App上可以清楚地看到地图上的车辆位置以及有多少辆车停在这里,选定后直接跟着导.........
浅谈安徽省高校共建共享动物学野外实习基地的初步探讨
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:动物学野外实习 教学资源 共享模式 论文摘要:动物学野外实习是生命科学本科教学的重要组成部分,承担着培养学生的实践与创新能力的作用。从建立共享实习基地的可行性、选择原则和建设内容三个方面着手,对安徽省高校与......
地方文献资源的共建共享
发布时间:2013-12-18
地方文献资源的共建共享 地方文献资源的共建共享 地方文献论文 更新:2006-4-8 阅读: 地方文献资源的共建共享 摘 要 地方文献是我国经济建设中的重要资源......
简论建构主义的视角论教师的课程意识
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:课程意识的概念来自于对“课程”和“意识”两种概念的整体理解和分析,是一种关于课程系统的变化、发展和调控的心理活动。课程观是课程意识的核心概念;教学意识区别于课程意识,局限于关注结果。以建构主义为理论视角的教......
基于中学历史教学知识视野与知识目标的建构
发布时间:2023-03-28
" 论文关键词:历史教学 知识视野 知识目标 论文摘要:本文主要讨论的初中历史教学目标,既体现课程标准的针对性,也凸显课程内容实施的有效性。但是,与“历史教育学”或“历史课程与教学论”所讨论的教学目标理论不同,本文主要倜......
知识产权共同侵权问题研究
发布时间:2023-02-17
知识产权共同侵权问题研究 知识产权共同侵权问题研究 知识产权共同侵权问题研究 论文提要知识产权共同侵权问题既与传统的民法共同侵权理论密切联系,同时又有自身的特殊性。本文在对传统民法共同......
谈公共部门战略管理视角下的政府采购模式-公共政策论文
发布时间:2022-12-26
摘要:在全球化、信息化和知识经济的大背景下,应从公共部门战略管理的视角来对我国政府采购的模式进行探讨。我国应采取集中采购与分散采购相结合模式的政府采购模式,将政府采购公共财政的短期效益和长期效益结合起来。 关键词:战略管理;政......
浅谈财务共享中心的建立
发布时间:2023-07-03
摘要:财务共享服务中心的建立十分重要,本文从财务共享服务中心的含义和特征、模式、与传统模式的区别、流程改善以及存在的问题和改进方案几个方面展开论述,针对其建立中存在的问题进行剖析并提出改进措施,希望能够对财务共享中心......
基于网络学习共同体的O2O教学模式研究
发布时间:2023-02-26
[摘 要] 随着互联网技术的发展以及“互联网+”时代的到来,国家大力推进互联网与教育的融合,为开发基于互联网的教育模式带来了机遇和挑战。文章重点关注了基于学习共同体的网络化O2O(线下线上)教学模式,给出了其教学系统构成,并......
浅析财政分权视域下共享税法律制度的完善策略
发布时间:2023-01-22
一、问题与背景1994年的分税制表面上是对税种的切分,从法律视角观之,是对税权的纵向分割。当然,中央与地方享有的税权并不具有同构性,地方政府财政自主权是非常有限的。营改增将财税体制自身的缺陷进一步凸显,解决地方财力问题成为当下面临的理论和现实课题。面对此种困境,国家采取了增值税税收返还以及提高地方增值税分享比例等权宜之计,保障地方财力不受较大影响。总体来讲,调节中央与地方之间财政关系的手段或工具主.........
关于加强教学实习基地建设及教学资源共享
发布时间:2022-08-17
" 论文关键词:实习基地 建设 资源共享 论文摘要:本文结合吉林大学实习基地建设的实际,阐述了野外实习基地建设在学生实践能力培养中的意义。提出了基地建设中如何发挥基地特点和综合性功能。通过基地建设,实现辐射示范作用及资源......
浅谈以“发现”促进品德建构教师课堂观察新视角
发布时间:2023-01-22
" 【论文关键词】新课程 思想品德 价值观念 价值判断 建构 【论文摘要】教师是教学行为的实施主体 ,应对 自身的教学行为以及课堂上所发生的一切事情以专业眼光进行观察而“发现”,引导学生表达真实的心理困境,促进学生在认知......
试析中等职业学校数学教师知识结构的思考
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]新《中等职业学校数学教学大纲》的实施对中职数学教师的知识结构提出了更高的要求,基于此,文章指出中职数学教师必须具备丰富的数学专业知识、与学生专业相关的学科知识、必要的教育心理学知识及职业教育理论知识。 [论文......
试析从教师权威角度谈和谐师生关系的构建
发布时间:2023-01-13
" 论文摘要:教师权威的形成与我国尊师重教的历史传统有着密切的关系,在传统教师权威下的师生冲突存在着无法跨域的鸿沟,在新的时代背景下,传统教师权威面临诸多挑战。然而教师权威与师生关系的和谐并不是此消彼长的的,而是相辅相成......
浅谈大学英语教师知识结构解析与重构
发布时间:2022-12-02
" 论文关键词: 大学英语教师 知识结构 影响 重要性 论文摘 要: 本文通过探索大学英语教师的知识结构及其对英语教师教学的影响,证明大学英语教师掌握多元化知识结构的重要性。 21世纪是信息时代和知识时代,这对大学英语教师......
浅论高师公共教育学实训教育体系建构的研究
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]构建高师公共教育学实训教育体系,使其与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合,形成教育合力,共同促进高师公共教育学教学质量的提高。 [论文关键词]高师;公共教育学;实训教育体系;教师教育 教育学是一门研究教......
增强共同体意识携手共建21世纪海上丝绸之路
发布时间:2015-07-27
尊敬的各位来宾,女士们、先生们: 首先,我谨代表此次研讨会承办方中国外文局,向各位参会嘉宾和远道而来的各国朋友表示热烈欢迎! 泉州和福建是古代海上丝绸之路的重要节点,这里记录了世界各民族友好交往的许多精彩故事,为我......
检察系统财务共享中心的构建
发布时间:2023-01-16
为贯彻落实党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中有关深化司法体制改革的部署,确保检察机关依法独立公正行使检察权,建立新的经费保障体制,解决长期困扰地方检察机关经费保障难题,提高经费保障水平......
构建财务共享中心的关键考量
发布时间:2022-10-26
【摘 要】现代经济市场竞争日益激烈,企业在市场竞争中要想获取成功,必须要提升企业自身的竞争力,降低运行成本。在这样的背景下财务共享中心模式应运而成。本文从财务共享服务使用的范围、企业类型、影响因素对问题进行分析,希望文......
从南京共享单车实名制浅析共享经济的发展现状及管理策略探究
发布时间:2022-08-20
李克强总理在2016年的政府工作报告中表明,政府需要加大推动共享经济发展在内的新型经济发展的力度。目前,共享经济作为一种基于共享闲置服务或物品的一种新型商业模式,在政府的大力支持和推动下得到了突飞猛进的发展,就其发展形势来看,共享经济不仅涉及餐饮、金融、家政还涉及人们的交通出行等的问题。而正是由于共享经济的快速发展,随之而来的就是监管不到位的现象的出现,那么具体共享经济中还存在着那些问题呢?本文将.........
合作学习视角下体育院校大学英语教学策略探析
发布时间:2022-10-23
合作学习视角下体育院校大学英语教学策略探析在体育院校之中,大部分学生英语基础能力都比较薄弱,这对教师的英语教学增添了阻力,因此在教学过程中能够选用一种合适的教学方法就显得至为重要,而合作学习从学生的主体意识出发,可以尽可能的将课堂还给学生,是有助于调动学生学习积极性的,因此在今后的体育院校大学英语教学中教师要注重合作学习策略的应用。一、合作学习的概念与应注意的问题合作学习理论在上个世纪七十年代由美.........
审计知识共享平台的用户权限设计与实现
发布时间:2023-03-26
审计知识共享平台的用户权限设计与实现 引言 审计知识共享平台是一http://wWw.LWlM.cOM款专为审计机关实现统一知识管理和共享的平台。针对审计机关特殊的多级组织关系,系统将所有的资源划分有不同的访问级别,同时用户也被划分为多个......