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试论网络环境下高职生英语自主学习模式

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试论网络环境下高职生英语自主学习模式
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论文关键词:英语教学改革 网络辅助英语教学 自主学习

论文摘要:高职英语教学的教学资源紧、学生基础差、教材单调乏味、教学效果不佳的现状要求教学模式改革;建构主义教学观的兴起为高职英语自主学习教学改革提供了理论基础,多媒体网络技术的普及又为建构主义学习观提供了有效的实践环境和条件;以建构主义教学理论为指导,在教学实践中尝试开创包含主题学习、任务、互动、监控与测试四个环节的自主学习、师生合作的多媒体网络辅助英语教学新模式。

本世纪以来,随着以计算机和网络通讯为核心的教育信息技术的发展,培养学生的信息素养,提高学生处理运用信息的能力,成为新世纪教育的重要内容和任务。教育部高等教育司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》(试行)明确指出:“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术。”“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”笔者认为,高职教育作为高等教育的一部分,与本科教育有着共性与个性的差别。在教学中应通过进行高职英语教学思想、内容、方法改革,改进教学手段,完善教学评价体系,建立适应新世纪人才培养要求的高职英语教学体系,通过充分利用现代教育技术建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化、多样化、个性化的教学模式,实现高职英语教育“实用为主,够用为度”的教学要求。因此,研究如何在网络环境下对高职生进行外语自主学习的指导尤为重要。

一、高职英语教学的现状及其问题

高等职业教育发展之快,势头之迅猛,一时间使刚刚兴起的高等职业技术学校在资金、场地和师资力量方面都显得尤为紧缺。英语课,尤其是公共英语课,每个教学班的学生由原来40人增至50-60人,甚至达到80人以上。在课堂上,教师没有足够的时间和精力针对每个学生的情况进行必要的、大量的操练与辅导,对学生们的笔头练习也无法及时加以批改。

此外,公共英语课教师劳动强度大,学生水平参差不齐,教材内容单调乏味等问题也严重影响课堂数学的效果。要解决上述问题,只靠增加课时及师资力量,目前看来是不现实的。因为,高等职业院校学生在校时间短(除去新生进校适应环境加入学教育一个学期,毕业生毕业实习和就业培训的一个学期,剩余的也就没有多少在校学习时间了),而英语师资的增加又不是在短时间内能够解决的问题。要真正提高教育质量,贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针,培养现代化建设紧缺的高素质高技能专门人才,使学生们既能适应引进技术的岗位也能适应输出项目的工作,高等职业技术学院英语教学改革就更显得任重而道远。如何能在短期内迅速提高学生实际运用外语的能力,使他们能以外语为工具熟练地进行本专业的技术工作和交流,走传统英语教学的老路是行不通的。结合高等职业技术学院人才培养目标和英语教学的特点,我们在教学实践中,以建构主义教学理论为依据,深入研究和探讨了大学英语向自主学习,向个性化、需求化发展的教学改革理念。

二、高职英语自主学习教学改革的理论基础:建构主义教学观

建构主义教学观对外语教学的指导意义己在外语教学界得到广泛认同。建构主义的学习观为网络化学习提供了丰富的理论原则和基础,而网络化学习又为建构主义学习观提供了有效的实践环境和条件。这种理论和实践的结合及其适应性突出地表现在自主学习、情境学习、问题解决三个方面:

(一)自主学习

建构主义强调学习的主动性,关注个体如何在现有的经验基础上开始构建知识和技能。与结构主义不同,建构主义认为知识是学习者在一定的情境中,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,对外部信息进行主动的选择与加工,通过主动意义建构的方式而获得。网络环境下的学习所强调的正是学习的自主性与主动性。网络以超时空的形式给学习者提供了极大的学习便利,需要学生以高度的学习动机、自律性去主动地进行自主学习,同时又给予学习者高度的灵活性去选择学习的时间,利用自己现有的知识、经验去选择学习内容,充分发挥自己的主观能动性,不断地提高自己的认知结构。

(二)情境学习

建构主义认为学习者的知识不是独立形成的,而是在与外部环境的交互过程中形成的,即在一定的情境下,借助他人的帮助,如人与人之间的协作、交流和利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的。建构主义理论认为,知识是情境化的,知识是在情境中建构的,而且不能与情境分离。因此,学习需要有适合的外部环境或情景,才有利于学习者对知识意义和技能进行理解、分析与建构,而且有效的学习过程也必定发生在一定的情境之中;这个情境一定要适应学习者内部的心理状态,符合学习者求知的心理要求[1]。网络化学习不但给学生提供选择时间、空间、学习内容的极大便利,让学生在适合自己需要的条件下充分地利用学习资源,网络还以本身的优势给学习者提供了多层次、多维度的情境。而且网络结合多媒体技术,以图、文、声、像并茂的形式塑造出的这种生动的学习情景,是能够提供视、听、说多种感官的综合刺激的情景,能高度调动学生的兴趣,有利于他们对知识、技能的获取和长时记忆,这方面的优势特别对有着高强度、大量记忆特点的外语学习非常有利。

(三)问题解决

建构主义强调学习过程的最终目的是完成意义建构,强调学生主动从自己的生活经验和已知知识出发去发现和生成事物之间的联系,这就要求学习者在任务的驱动之下比较独立地与他人协作去探究、分析和解决问题,这也正是学习的本质问题。网络以丰富多彩的知识库,与外界商讨的便捷和互动的条件为学习者探讨、解决问题营造了理想的环境。解决问题是学习知识的高级过程和目标,涉及知识的实际运用、反思与交流,非常有利于知识的长时记忆,特别有利于外语学习中的技能发展和提高。外语教学的最终目标应该是培养学习者的社会文化能力,因此,高职英语教学中检验学习效果的最好办法就是看学习者能否在现实生活中运用英语进行有效的交流,这也可视作高职英语学习的目标。利用网络可以有效地设计外语学习任务与探究解决问题这两种形式。前一种是学习项目和语言技能型训练,学习者可以在网上查找资料,独立或协作地理解新知识,提高技能,解决在意义理解和语言运用方面的问题;后一种是研究式地解决问题,在网上选取有关的资料来分析、解决真实世界中的问题,从而形成自己的观点,同时在此过程中积极、有效地使用外语。"

三、高职英语自主学习教学改革的现实条件:多媒体网络技术的普及

长期以来,我国大学英语教学一直以传统教学方式为主,以教师为中心的课堂教学法始终占主导地位,一支粉笔、一张嘴占据了整个课堂。忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养,学生消极被动地接受知识,教学环境单一。教室是学生们学习的主要场所。由于各种主、客观条件的限制,教师根本不可能为学生们创造生动形象的语言环境,课堂有限的教学时间,也局限了教师最大限度的传授知识的可能性[2]。

现在外语学习的环境相对于十年前有了巨大的变化,特别是网络技术的出现与普及使外语学习环境发生了革命性的变化。多媒体网络技术的应用为自主学习、个性化学习提供了极为有利的环境和条件。通过网络,教师可以合理构建教学模式,把教学重点、要求、相关的教学资料(包括教师的电子教案),与教学内容相关的阅读材料等提供给学生,让学生独立地依据自己的兴趣和爱好去建构自身的知识体系,教师起着一种组织、指导和督促检查的作用。通过网络使教学资源共享,打破课堂学习的限制,展开开放式学习、个性化学习、多时空的学习,使学生自觉地变被动的课堂学习为主动的课外学习[3]。多媒体网络教学可使学生置于真实的语言环境中,给学生提供逼真、生动的语言学习和交际环境[4]。在此环境中,学生不仅能成为信息的接受者,而且也是教学过程的积极参与者。我们认真地研究了网络教学的特点,调查了现阶段普通高等职业院校软、硬件条件和学生自主学习的主客观状况,认为在现阶段,网络教学不可能完全取代传统课堂教学,两者还有必要相互结合。教师应在课堂教学中指导学生学习并检查学生的学习效果,促进学生自主学习卓有成效地开展。

四、对高职英语自主学习的教学模式探索

根据现阶段高职学生的现状和英语教学的具体特点,结合高等职业技术学校对学生的培养目标和办学方向,我们以建构主义教学理论为指导,在教学实践中尝试了“自主学习、师生合作”的多媒体网络辅助英语教学的新模式。这一模式强调学生的自主学习,教师在必要时提供帮助与指导,这一新的教学模式包括以下四个基本环节:

(一)主题学习环节

教师在单元教学之前,首先确立本单元的教学主题,通过网络将该主题及相关阅读资料发给学生,要求学生通过阅读和网上搜集的资料展开讨论,并在上课之前将学习小组的讨论结果发给教师,教师再根据学生自主学习的结果安排在课堂进行评讲,解答学生学习中出现的问题。对于这个教学环节的设计,教师可以做好如下工作:首先,在每单元的参考资料中补充足够的相关阅读资料,供学生阅读、参考;其次,为了便于学生自主学习,我们在英语教学网上链接了几个热点新闻网站,如21st Century和中国英语学习网等相关英语学习网站。此外,我们在英语教学网上还开辟了一个英语资料库,供学生查找资料。例如,我们在“Thanksgiving Day and Christmas”这个主题单元中,就要求学生给我们介绍美国和中国的相关节日,这些节日的起源、当地人的风俗习惯等。明确了学习的主题,能够极大地调动学生自主学习的积极性。

(二)任务环节

现在的中国大学生在进入大学之前一般都已掌握了英语的基础语音、基础语法知识,并具有一定的常用基础词汇量。在采用任务环节的教学中,教师首先要让学生明确本单元应掌握的重点词汇,重点语言现象,学生带着这些任务可以在网上查看教师的教案及电子课件,练习发音、学习朗读。教师可以把本单元相关的阅读理解题、词汇题、翻译题以任务形式布置给学生,完成任务的学生可以以提交任务的形式向老师提交作业。在相应的课堂教学中,教师可以对本次任务完成情况进行检查、评讲,给学生记分,对单元中的难点加以强调和讲解。

(三)互动环节

在执行主题环节和任务环节的教学过程中,教师可以鼓励学生利用教师信箱、网上答疑室、网上聊天室以及论坛等方式进行学生与学生、学生与教师间的互动,学生在完成任务过程中遇到的任何问题都可以向同学,或向老师请教。教与学可以因时因地更加灵活地加以调整,不再受时间和场所的限制。学生在学习中遇到的难点和困惑可以在答疑室里得到老师的解答,甚至可以在答疑室里指名要求某位老师给予辅导,这充分发挥了名师效应。而且更为重要的是,扩大了受益学生的人数,避免了师资资源的浪费,实现了优势资源共享。例如,我们在“Communication by Cell Phone”这个主题单元中,要求学生就使用手机的利弊问题在规定的时间里在我们英语教学网的学生聊天室里用英语进行讨论。学生们的讨论异常热烈,有些学生在讨论结束后,还就自己的观点给我们的教师信箱发来了邮件,要求老师就某个观点回答他的问题。这种网上互动的活动所产生的效力远远超过了课堂教学,连那些在课堂上不善于发言的学生,在避开了面对面的紧张和拘谨以后也成了网络互动活动的积极参与者。在每单元的互动活动完成以后,教师可在课堂上对互动活动进行总结,指出存在的问题,解答学生的问题。

(四)监控、测试环节

在每单元的教学过程中,我们还可以结合本单元的重点、难点设计一套单元自测题,供学生检查本单元的学习效果。对该单元内容掌握较好的学生可在我们教学网上进行下一个单元的预习;还存有问题的学生也可以及时地发现问题所在。我们英语教学网还开设了在线测试。在线测试分“听力测试”、“词汇与结构”、“阅读测试”。所有这些测试都按大学英语教学大纲要求的各个级别进行编排,学生在进入测试环节后,可将测试结果以提交任务的形式提交给教师,教师便可及时地掌握每个学生的学习状况,及时调整教学安排,从而实现了教师对学生自主学习的适时检查与监控。

结束语

通过近年对多媒体网络辅助英语教学模式的研究和探索,我们深切地体会到网络环境下的英语教学应当是一种全新的教学模式,它为大学英语教学的改革开辟了广阔的前景。研究和探讨网络环境下的英语教学模式对师生各方面都提出了较高的要求。要彻底地从传统的教学模式中转变过来,不仅需要做大量而细致的教学资源开发建设、网络学习环境设计、教学模式设计和模拟交际互动的工作,而且师生都需要有一个逐步适应的过渡过程。在对大学英语多媒体网络辅助英语教学的教学模式的研究实践中,既要发挥教师的主导作用,又要突现学生在学习过程中的主体地位,才能较好地体现“主导-主体”相结合的教学模式。

参考文献: [2]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997

(4):25-27.

[3]庄智象,黄卫.试论大学英语教材立体化建设的理论与实践[J].外语界,2003

(6).

[4]Dudeney D. The Internet and the Language Class-room[M].Cambridge: Cambridge University Press,2000 .

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发布时间:2023-03-18
" 【论文关键词】自主学习 条件 培养途径 【论文摘要】通过对自主学习定义的理解,阐述了培养职高学生英语自主学习能力的前提条件和自主学习能力的培养途径,引导学生从被动地学习过渡到自主探究性的学习, 掌握学习方法,鼓励创新性......
网络环境下高中英语教学创新策略探究
发布时间:2023-01-13
计算机在校园教学中的应用十分广泛,是教学中十分重要的辅助工具,在当今的网络环境下,计算机技术给教学措施的创新提供了丰富的空间,互联网在学校教育中的普及改变了传统的教学方式,不仅给课堂增添了许多活力,而且有利于创新教学......
浅议“互联网+”背景下高职英语自主学习目标的设置
发布时间:2022-11-27
【摘要】自主学习过程是主动的、建构性的,其中确定自主学习目标是教师和学生开展自主学习活动的首要环节。本文简要概述了目标确定的意义、原则及设置策略,结合高职英语教学的实际阐述了“互联网+”背景下引导高职学生确定合理的自主学习目标的策略。【关键词】互联网+;高职英语;自主学习;目标设置;意义;策略自1981年HenryHolec首次将“自主学习”这一概念引入外语教学领域以来,国内外外语教育专家相继对自.........
浅析因特网环境下学生自主学习能力的培养
发布时间:2023-04-26
摘 要:课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习,自主学习是探究学习和合作学习的基础。自主学习要求学生具备一定的自我学习能力,而学习资源的获得是提高自学能力的一个重要方面。在因特网环境下,学习资源的广度与深度都大大......
关于多媒体与网络环境下的大学英语教学改革模式研究
发布时间:2023-02-18
" 论文摘要: 随着大学英语教学改革的深入,计算机辅助外语教学模式给外语教学领域带来了革命性的变化。本文阐述了多媒体与网络环境下大学英语教学模式的优势,并对该模式在运用当中存在的问题提出了建议。 论文关键词: 多媒体与网......
浅议元认知与高职非英语专业学生英语自主学习
发布时间:2022-08-24
" 论文关键词:元认知策略 英语自主学习 高职非英语专业学生 论文摘要:培养大学生的自主学习能力既有利于学生提高英语成绩,也有利于他们之后的继续学习。而元认知策略对学生的自主学习能力的发展起着极其重要的作用。本文阐述了......
试析大学英语自主教学模式下实现教师自主的必要性
发布时间:2023-02-13
" 论文关键词:大学英语;自主教学;教师自主 论文摘要:作为大学教育改革的方向和目标,学习者自主已引起人们广泛的关注,但学习者自主的发展却离不开教师的帮助,教师的自主是实现学习者自主的前提。本文探讨教师在教学理念和目标......
网络环境下小学英语教学策略分析
发布时间:2023-01-16
在网络环境背景下,小学英语教学应该不断更新教学模式和方法,创设新型的英语学习和互动模式,以全面提高学生的英语综合素质。本文主要分析了网络环境下小学英语教学的几点策略。 一、培养学生的互动协作能力 在网络环境下,教师......
网络条件下高职英语教学模式的构建与应用研究
发布时间:2015-08-27
摘要:随着网络技术的在教育事业中的应用越来越广泛,我国高职院校英语教学过程中也逐渐认识到网络技术应用的重要性。在这样的背景下,本文将着重探讨传统的高职英语教学方法在当今的网络环境下存在的诸多问题,并有针对性的对这些问题......
网络环境对高职学生汉语言文学的影响
发布时间:2023-01-19
1网络环境对高职学生汉语言文学学习的推动作用1.1多媒体教学方式的高效应用受传统教学模式的影响,我国大多数高职院校在开展汉语言教学时仍然大面积地采用满堂灌的教学模式,由教师对学生和课堂教学进程进行全面的把控,过于强调教师的教,忽略了学生的学,这样的教学模式是落后的,是枯燥的,教学环境非常沉闷,久而久之,学生则会觉得不耐烦。同时,由于教学任务紧,教学时间短,教师承受的压力也是非常大的。但是,随着网络.........
试论网络环境下有效学习发生的条件及策略探究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:有效学习 网络环境 条件 策略 论文摘要:网络环境下有效学习行为的发生有别于传统环境下发生的有效学习行为。随着网络技术的发展,借助网络进行学习已成为人们获取知识的一种重要手段。然而,令学习者深感困惑的是:......
浅谈高职英语网络辅助教学模式的探索
发布时间:2023-04-18
" 论文关键词 分层教学 多媒体教学 网络辅助教学 论文摘要 以德州职业技术学院为例,分析高职英语教学的基本状况及其存在的具体问题,剖析以往采用的教学模式存在的弊端,并提出切实可行的网络辅助教学和课堂教学相结合的教学模式的......
试析高职学生英语自主学习能力现状与培养的思考
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:高职教育已经有多年的发展历史了,但是又有很多不足之处需要改革。通过对高职入学新生的调查,分析英语教学存在的问题,对高职学生英语自主学习方面的问题进行探讨并探究其根源,有助于有的放矢地提出解决问题的对策。 ......
论高职英语教师如何培养学生的自主学习能力
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:高职英语教学;建构主义;自主学习;能力培养 论文摘要:文章通过对高职英语专业学生的现状分析,提出了教师在教学过程中,应掌握以建构主义为理论基础的自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种有......
试析网络环境下的高校大学生“深度阅读”
发布时间:2022-11-15
" [论文摘要]随着专业内容的丰厚性和所需人才的多样性的发展,网络环境下的大学生不得不选择沉浸式、有知识、有系统、有深度的阅读方式。形成良好的阅读习惯,把读书变成一种需要,可以改变人生的厚度与高度。文章分析了目前高校大学生......
试论高职英语教师在语言自主学习中心的角色定位
发布时间:2022-11-14
" 论文关键词高职英语教师 语言自主学习中心 角色定位 论文摘要本文分析了高职英语教师在语言自主学习中心的角色定位,并阐释了作为高职的英语教师如何具体应对其在新环境下的角色定位,从而最终正确理解高职英语教师角色定位的内涵......
网络环境下小学英语教学策略的探索
发布时间:2022-09-26
小学阶段的教育,是每个学生的基础阶段,必须扎实各科基础,为日后的学习提供良好的铺垫。而网络的渗入,不仅为人们的生活带来更多的色彩,还为教学领域带来了创新的动力。小学英语教学也不例外地引入了网络技术,在网络环境下进行教学,为教师改善教学方法提供了帮助,为教学质量的提高做出了贡献。但其也带来了一定的负面影响,我们应当予以重视,并尽量减少消极的影响。一、网络环境下的小学英语教学1.借助网络素材进行教学。.........
试析网络环境下高校英语教师的职业压力和发展出路研究
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]文章探讨了网络环境下高校英语教师的职业压力及其成因,并尝试性地指出了网络环境下高校英语教师的发展出路。 [论文关键词]网络环境 高校英语教师 职业压力 发展出路 高校英语教学改革能否取得成功在很大程度上取决于......
论高中英语学生自主学习能力的培养
发布时间:2023-04-01
【摘 要】在现代的教育理论中,我们对学习模式的研究远远大于对知识的传授模式的研究。由于我国提倡素质教育,我国的教育模式在一次次教改中取得了质的飞跃,教育工作的重点逐渐转移到了研究学生的特点上,并开始通过研究所获得的准确......
简论网络环境下大学生主体性建构研究
发布时间:2022-07-29
" [论文摘要]本文首先解读了主体性的基本内涵,而后分析了大学生网络主体的主要特点,在此基础上总结出网络大学生主体性迷失的主要表现,最后提出大学生主体性重构的基本策略。 [论文关键词]网络环境 大学生 主体性 网络主体 一、......
高职英语自主学习能力培养分析
发布时间:2023-02-09
摘要:随着全球化进程的进一步加剧,我国对英语人才的需求越来越大。但是,在目前各个高职学校中,大多数的高职生英语自主学习能力差已经成为了普遍现象,这对高职生的学习和就业产生了严重的影响。自主学习不仅是一种学习的态度和能......
网络环境下实现学生有效学习的途径
发布时间:2015-08-27
随着互联网技术的快速发展和计算机网络的日益普及,人们的生产和生活正在发生着巨大的变革。近些年来,信息技术的突飞猛进,快速的渗入到社会的各个角落。正因如此,网络在教学中的应用越来越广泛,为人们提供了大量便捷的学习资源和......
英语对汉语环境下的网络语言的影响
发布时间:2023-07-09
英语对汉语环境下的网络语言的影响近年来随着网络平台的开放普及,很多网络语言的使用已经不再局限于传统的语法,甚至在语法规则中找不到出处依据,超出了汉语语法的范畴。而英语在网络交流中也逐渐形成了词汇的新用法,这成为语言学界关注的重点。同时,在网络全球化背景下,由于英语网络语言的简单实用性,致使它对汉语词汇的影响力也越来越大。一、词句简化在日常生活中接触最多的是英语缩写词,它通常可以分为以下几种情况。一.........
试论网络环境下大学生德育工作的思考
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:探讨了网络环境下高等学校大学生德育工作问题。主要从不同角度分析了网络环境下高等学校德育工作所面临的挑战和机遇,提出了德育工作的途径和措施。 论文关键词:德育工作;高等学校:网络 一、网络环境下高等学校德育......
探索以学生为主体的高职英语教学模式
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:高职教育 主体 学生 英语教学 论文摘要:确立“人本主义”的教学理念,建立多方位、多角度的评价体系,以优化教学环节来培养学生的综合语言运用能力。要充分运用多媒体技术构建以学生为主体的英语教学模式,这种教学模......
英语“自助式”快乐学习高效课堂教学模式
发布时间:2023-03-16
新课程标准的核心理念就是坚持以人为本,关注学生的全面发展和素质提高。课堂教学是教育、培养学生健康成长的主渠道;课堂教学的任何一种教学模式的一切活动设计都是围绕学生为中心来进行,而不是为了使用某种模式、体现某种方式或单......
网络环境下小学英语教学策略的探索x
发布时间:2023-04-11
摘 要:在信息技术飞速发展的当下,网络已经成为人们工作、生活不可或缺的一个重要工具。网络可以让人们足不出户就了解天下事,能够让相隔万里的人如同面对面一般谈天说地,网络不仅能够丰富人们的日常生活,同时,也因其具有丰富的资......
浅析英语自主学习模式中的教师角色
发布时间:2022-11-19
摘 要:随着社会的进步和人类自身的发展,对教师的要求也越来越高。教师的多重身份是现代教育发展的必然趋势,不再只是知识的传播者和思想的灌输者,教师地位的权威性向民主性转化,教师自身由“知识权威”转变为终身学习者、教育理论......
试论网络环境下的大学生思想政治教育
发布时间:2023-06-07
" 论文关键词:网络 大学生 思想政治教育 论文摘要:网络技术的迅猛发展正在改变着大学生的学习、生活和思维方式,影响着大学生的世界观、人生观和价值观。本人在研究网络对大学生的影响的基础上,探讨了如何利用网络加强对大学生思想......
自主学习模式在初中英语教学中的应用
发布时间:2023-01-05
摘 要:在新课程改革下,“拥有自主学习能力”俨然成为初中英语教学的目标之一,也是学生综合素质水平的重要组成部分。所以,在英语教学过程中,教师要更新教育教学观念,认真贯彻落实“以生为本”的教学理念,进而在构建高效初中英语......
高职学生英语自主学习能力培养的十大举措
发布时间:2022-12-09
【摘 要】高职英语课程的性质和特征决定了高职英语教学的重心是教给学生学习的方法和提升学生学习的能力,即培养学生的英语自主学习能力。这一教学目标的实现需要以学生为中心的基于课堂和拓于课外的分层分类的4T教学模式,即Topic-c......
分析大学英语网络自主学习者自我效能感的干预
发布时间:2022-08-17
1前言 大学英语在大学中一直占据着重要的地位,大学英语的好坏直接决定着学生的学习成绩和以后的就业能力,因此大学生必须在大学期间加强英语学习,学好英语在上学期间取得好的成绩,也为以后的就业做好充分的准备工作,而网络自主学......
探析合作学习教学模式下高职生英语口语交际能力培养
发布时间:2023-01-25
" 论文关键词:口语交际能力 小组合作学习 策略 高职英语口语教学 论文摘要:本文在阐述口语交际能力定义、剖析我国高职英语口语教学现状的基础上,提出了合作学习教学模式下高职生英语口语交际能力培养的一些策略以及注意事项。......
心理语言学视角下大学英语网络自主学习中的积极心理培养
发布时间:2023-03-02
心理语言学视角下大学英语网络自主学习中的积极心理培养 一、大学英语网络自主学习的内涵与优势 网络自主学习以其丰富的共享资源和开放的互动交流改进了以教师讲授为主的单一教学模式,使大学英语学习朝着个性化和自主学习的方向发展......
试论英语教学中大学生自主学习能力的培养
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:大学生 自主学习 能力 论文摘 要:培养大学生自主学习能力是新时期高等教育英语教学目标的要求,也是提高英语教学效率的有力保证。从课程论角度言,学生的自主学习能力培养已经成为一项重要的课程目标;从教学论角度......
关于高级英语自主教学模式探析
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:高级英语;自主学习;教学模式 论文摘要:在诠释自主学习理论的基础上,结合高级英语教学中自主学习的实践,探讨在课前、课中和课后各个环节中如何运用自主教学模式更好地实现高级英语课程的教学目标。 高级英语是英......
基于P2C模式下的大学英语自主学习型平台建设研究
发布时间:2022-08-18
摘 要 自主式学习对大学英语的要求是课程本身特点和语言学习的内在规律决定的。本文结合电子商务概念采用P2C模式就如何建设大学英语自主学习型平台的研究展开讨论,提出构思并展示平台构建的模型,以期对大学英语自主学习的发展做出贡......
运用多媒体网络教室构建小学语文自主学习的教学模式
发布时间:2023-06-21
" 以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用,对于深化基础教育改革,提高教学质量与效率具有重要的作用。而且将会带来教育思想、教育内容、教育模式、教育过程的深刻变革。目前在我国中小学普遍采用的是班级授......
谈网络环境下高校图书馆管理模式的创新
发布时间:2015-11-04
摘要:对于我国来说,图书馆是提高人类整体素质的重要平台。高校的图书馆更是其实现本身的办学目标过程中的最主要的保障,伴随着社会的发展,图书馆在其主要的管理模式上也需要逐步的创新。文章中主要对现今网络环境下的高校图书馆在......
试论高职高专学生英语学习策略的研究
发布时间:2023-06-27
" [论文关键词]高职高专 英语学习 学习策略 [论文摘 要]本文通过对国外学习策略的研究,分析了目前高职高专学生英语学习策略的现状和问题,提出了高职高专学生英语学习中应采用的策略:提高职业院校英语教师科研素质,注意高职院校......
探析中职学生英语学习自主能力培养
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:中职 学生培养 自主学习 学习策略 论文摘要:文章介绍了自主学习的基本内涵,根据中职英语教学基本要求和学生的主客观需求,分析了培养英语自主学习能力的必要性,提出培养中职学生英语自主学习能力的有效途径。 ......
大学英语听说教学在网络环境下的新发展
发布时间:2022-11-06
伴随着经济全球化的快速发展,我国在世界政治、经济、文化舞台上扮演着举足轻重的角色。因此,我们亟需各种高素质的英语人才,特别是高素质.........
浅谈中学生英语学习自主性的提高
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:中学英语 自主学习 教学策略 论文摘要:学生是课程教学的主体,在教学中有着不可替代的重要地位和作用,发挥好学生的学习主体地位和作用,能够在最大限度调动学生学习主动性和积极性的基础上,开发他们学习的潜能,增......