论文关键词：课堂教学 注意力
论文摘要：数学是一门内容较多的学科，具有知识点连贯、内容相互联系、公式繁多、计算复杂等特点一农村地区，学生的学习意识较弱，教学条件也相对较差。因此，教师更需要在加强学生注意力这方面下功夫。本文结合笔者多年的数学教学经验，对教师在课堂上怎样提高学生的注意力进行初步的探讨，与各位同行共勉。
一、注意力有什么特点
注意是大家所熟悉的一种心理现象。是人的心理活动指向并集中于某一对象就叫注意。它的种类有:无意注意、有意注意和有意后注意。前者是由于条件刺激或者个人兴趣导致，后者则是通过个人的意志去控制。所谓注意力，是指人们的心理活动对某一个特定的对象的集中的能力。在学习的过程中，如果老师不能让学生的往意力保持集中，就不能让学生学好所讲授的知识。
二、怎样提高学生的注意力
农村地区大多数学生的学习观念相比要淡薄一些，在课堂上注意力不能长时间集中，从而导致学生在课堂上养成开小差、走神、打磕睡等不良习惯。这个问题在农村中小学课堂上表现得非常突出。如果老师严格要求学生在课堂上遵守纪律，甚至连姿势都得严格规定，就必然会造成学生形成厌学情绪，失去了学习的主动性与积极性。那么，教师在课堂上如何吸引学生的注意力呢?结合几年来教学的实践，笔者就此谈几点体会:
1、促使学生产生注意的动机
学习动机是学生学习的动力之源，是直接推动学生参与到学习活动中的内在的、直接的动力。农村学生的学习目的不够明确，集中注念的时间较短。教师要注意他们的这一心理特征，随时利用班会、课余时间，直接教学等各种时机，对学生进行课堂学习活动的目的教学。当学生产生了学习数学的动机，就能在长时间保持旺盛的学习动力，充分调动求知的欲望，从整体上提高学习的热情，发挥其学习的潜在能力，在课堂上保持注意力的长期集中。
2、提倡课前阅读、预习和动手制作
课前阅读、预习和动手制作有关的学具，了解有关的数学知识，从而构筑与课堂教学新内容之间的桥梁，起到“思维导火线”的作用。这样，在数学课堂教学中，学生的学习会由被动变为主动，会自觉地保持往意力集中，从而发挥其在英语课堂教学中的主体作用，提高课堂教学的效率。
3、通过情感增强学生注意力
美国著名教育家贺拉斯。曼说过:“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”教学过程是一个教师和学生通过课堂知识的讲授来进行感情交流的过程，情感因素对于课堂教学有着极大的影响，因此常常会出现学生对某个老师认同，就会对那位教师所讲科目产生兴趣，上课认真听讲，注意力长期集中，从而这科的成绩明显高于其他科目。
4、搞好形象直观的演示.吸引学生的注意力
对于中学生来说，形象直观的事物更容易激发其好奇心和求知欲。因此.在日常的教学中，数学教师充分利用身边现有的教具，将与数学教学内容有关知识通过实物、图像、声音等形式展示出来，让学生在具体的感官下体会到数学知识的魅力和趣味，从而加深对相关知识的理解和记忆能力。
5、精心的设计板书，吸引学生注意力
好的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的享受。因此，每一篇文章的板书，必须有它的特别之处，形象、新颖、美观、精巧，让学生对教学内容的结构、知识一目了然，这样才能吸引住学生的注意力，使学习的兴趣更浓厚。
6、做好课堂设计保证学生注意力
我们都知道，人的精神会有兴奋和抑制两种，这是由于人体内部的大脑皮层在受到内部或者外部的刺激时所产生的现象。一般来说，越是新奇、变化、形象的东西越容易让人的大脑处于兴奋的状态之中，使人对之产生兴趣。反之，如果是一些空洞、抽象、乏味的事物，老套的教学手法，就容易使学生丧失兴趣，从而导致注意力下降。所以，教师在备课的过程中，要深入了解相关知识点的特点，做好课堂设计，合理地设计课堂教学内容，灵活地掌握好讲课的节奏，适当地插入多媒体教学手段，让学生的大脑始终处于兴奋的状态中，保证学生在课堂上的往意力。
7、讲究语言艺术吸引学生注意力
大量研究结果表明，一个人对不太简单、也不太复杂的刺激信息或相关事物最具兴趣，也最能引起注意并保持注意。这就提醒我们在运用课堂语言时要十分巧妙，要深入浅出的讲明深奥的道理，要用形象生动的描述使抽象的事物具体化，要用情感的渲染使呆板的内容生动化。巧妙的运用课堂语言引起学生的最大注意与兴趣，才能进一步提高他们的学习与记忆效率。
8、留心观察学生课堂反馈，适时调整
数学课堂教学要取得良好的效果，教师还要留心学生的听课情绪及变化，收集课堂反馈信息，以适应学生的情趣特点，把握学生的情绪变化，设法创设生动有趣的数学环境，适时变换教学形式和方法，如进行小组比赛等，刺激学生的求知欲和好胜心，使学生有紧有松，有张有弛，努力克服单调模式化教学给学生往意力带来的消极影响，最大限度地延长学生的课堂有效学习时间，培养学生运用语言知识的能力。
对学生注意力的培养，是农村地区数学教学中最精细的工作，而且是提高数学课堂教学效率，发展学生智力的一个重要途径。学生的注意能力有高有低，他们的注意能力主要是后天培养的，教师要能控制学生的注意力，就必须懂得学生的注意基本原理和他们的心理特点，灵活变换教学方法，从而使他们形成、确立并保持情绪高涨、智力振奋的良好心态。让学生从教师开讲的那一刻起就有明确的注意指向，在学习过程中能把全部精力集中在应注意的对象上，并随着教师讲课重点的变化而转移自己的注意，如此，数学的教与学便达到了高度融合的境地。
