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外语课堂言语交际中教师话语策略的探讨

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外语课堂言语交际中教师话语策略的探讨
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论文关键词:课堂言语交际 IRF会话模式 教师话语策略

论文摘要;课堂言语交际为学习者提供了参与交际的机会,保证了目标语输入与输出的质量和数量,促进了语言习得。分析了传统英语课堂会话模式,从课堂言语交际主体中的教师方面入手,探讨了三种打破课堂沉默实现学习者课堂上更为持续的话语参与的教师话语策略。

中国的英语教学的具体实施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流互动的主要地点,也是学生获得可理解性的目标语输人和运用习得目标语,实现有意义的语言输出的重要场所。从教师话语着手,分析英语课堂话语模式,寻求打破英语课堂沉默的答案,为学习者创造交流信息、表达思想的环境和机会,使他们通过交际和意义协商促进语言习得。

一、传统英语课堂会话模式及分析

(一)传统英语课堂会话模式

在第二语言课堂上,师生活动的话语基本模式是:引发-反应一反馈,简称IFR( (initiation-response-feedback)。在这个结构中,教师向学生发问,学生做出应答,教师再给出信息反馈。例如:

T: Is the dog under the chair? Initiates

S: Yes, the dog is under the chair. Responds

T: Good. Feedback

IRF是一个基础性的话语结构,所谓的“基础”是指在传授知识的阶段,特别是以教师为中心的课堂教学中,每一个话语结构都至少由这三部分构成。在IRF结构互动方式中,教师既是课堂教学内容的传授者,又是课堂教学形式的安排者。教师在传授给学生知识的同时,也加强了自己在课堂中的权威地位。

(二)对传统英语课堂会话模式的分析

二、对三种教师话语策略的探讨

在课堂话语交际中,教师(发话者)的言语决定着学习者(受话者)的回答,然后,学习者(发话者)的回答又反过来制约教师(受话者)的下一步反应。在此过程中,任何环节受阻,交际链断裂,会话结束。所以,为了会话能顺畅的进行下去,师生交际双方都需要努力不断地去对来自对方的言语做出认知解读并协商式的处理影响交际链顺畅的障碍。,下面,本文从教师话语人手,分析教师需要利用怎样的话语策略才能实现学生课堂上更为持续的话语参与(more sustained pupil con-tribution),既在课堂话语交际(既引发一反应一反馈)的三话步( move)结构中,有效利用“引发”和“反馈”话步,实现和学生深人的,谈话式的,一对一的意义协商,从而诱发更多学生话语参与,增加课堂互动,形成以学生为中心的课堂。

(一)教师提问类型策略

(二)教师现场提问策略

在传统的英语教学课堂中,教师在学习者对自己提出的问题做出答复后,一般都会给出一个定性反馈,终止与回答问题学习者的会话。以21世纪大学英读写教程第三册(修订版)Unit 4 College Pressure为例:

(1) T: Why don't students like the author's vision of future?

S: Because the author reminds them that the road aheadis a long one and that it will have more unexpected turns thanthey think.

T: Yes, very good.

(2)T: Why don't students like the author's vision of future?

S: I don't know.

T: Anybody else knowes?

这两段对话就是典型的传统的三段式模式。在此模式的支配下,无论教师的提问多么得具有策略性,都不能引发出学习者更多的话语量,形成师生间具有真实意义的双向对话。高明的教师会针对学习者对自己问题的回答做出即时的反应,提出非预设的新问题,从而更深刻地挖掘“真相”、了解“病情”,来推动学习者更加积极地思考问题更完整地表述思想。这种对“此刻”呈现在我们面前的,或者是随着时间推移而出现的答案进行的一组提问,叫做现场提问。现场提问是一个引导学习者积极思考、积极参与课堂的很好的教学策略,其策略性在于不轻言放弃,即,不轻易让学习者放弃回答问题。根据学习者的回答现场提问,第一个问题学习者也许感到困难,而后面的问题他却能轻易回答出来,这样也就达到了使学习者参与课堂语言活动的目的。现场提问的目的有两个,第一就是让学习者在回答问题不太顺利的情况下给学习者一个台阶下,使他感到老师不会让他丢面子,从而也就有勇气继续参与到课堂活动中来;第二就是引导学习者进行更深更广的思考,从而让学习者产生更多的语言输出。例如:"

T: Why don't students like the author's vision of future?

S: I don tknow.

T: Can you tell me what is the author's vision of future?

S: Because the author reminds them that the road aheadis a long one and that it will have more unexpected turns thanthey think.

T: What's the students idea about future?

S: They like to follow directly career security, financialsecurity as well as social security. and they hope that every-thing is wcll arranged

T: So why?

可见,通过现场提问,教师能促使学生更深刻、更完整地思考并且引发更多的话语,从而形成师生间具有真实意义的双向对话,增强语言习得。

(三)教师反馈策略

三、结语

当然,教师话语只是课堂言语交际的一个部分,要维持课堂会话的顺畅进行,打破课堂沉默,还需要课堂言交际语中真正的主体—学习者—的参与。而学习者对课堂言语交际的贡献与很多因素有关,如:学习者的语言水平,学习者保持话轮的技巧,学习中的心理素质等。因此,要使外语课堂成为真正成为培养学习者英语交际能力场所,还需要对课堂言语交际的真正主体学习者的会话能力和话语策略进行更多的理论探索和实践研究。

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广大朋友们,关于“英语课文教学培养学生实际运用语言能力探讨”是由查字典论文网论文频道小编特别编辑整理的,相信对需要各式各样的论文朋友有一定的帮助!课文教学是中学外语教学的中心环节,是培养学生"四会"能力的重要途 径。教师的一......
试论研究大学英语教师课堂话语标记语的实验构想
发布时间:2013-12-18
论文关键词: 大学课堂 话语标记语 教师课堂话语 实验 论文摘要: 本文就大学英语教师在课堂上使用话语标记语提出了研究的实验构想,提出将着重对于中国籍大学英语教师在课堂下使用的话语标记,基于取样进行描述性研究的实验构思,并对实......
浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
发布时间:2016-11-27
摘 要: 随着我国新课程教学改革的全面推进,实现以对话型为主要教学方法的英语教学,逐渐成为广大一线教师在小学英语教学中所追求的理想教学手段。对话教学,是小学英语教学中培养学生的交际能力、激发学生学习兴趣的重要教学环节,......
谈中学英语课堂教学策略
发布时间:2023-06-12
《英语课程标准》明确指出:教师应“采用活动途径,倡导体验参与。倡导任务型教学,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”因此中学英语课堂应指向学生发展,使课堂摆脱沉闷的......
浅谈大学英语口语交际策略教学研究
发布时间:2013-12-18
论文关键词:交际策略 口语交际能力 口语测试 论文摘要:在回顾交际和交际策略相关理论的基础上,对口语课上三种主要交际策略(迂回表达策略、澄清策略、确认检查策略)教学的效果进行实证分析。在其他教学因素基本相同的情况下,对控制......
语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现
发布时间:2013-12-17
www.LWLM.com编辑。语言艺术性在小学语文课堂语言教学中的体现 语言是一门艺术,尤其是语文课堂语言。既然是艺术就应该让学生在课堂学习中享受课堂语言,从而达到在艺术中轻松学习的效果。课堂语言的艺术化会使学生在学习中受到语言美的......
略谈语文教学中口语交际的互动性
发布时间:2022-10-23
摘要 新课标明确指出:“学生应该具备基本的口语交际能力,在交际活动中要学会倾听、表达和交流,要能文明进行社会交往以及人际交往,发展合作精神。”就低年级小学生而言,语言能力本身就差,要怎样创造口语交际氛围,激发口语交际中......
初中语文课堂口语表达训练策略初探
发布时间:2023-06-18
【摘 要】语文课堂是提高学生口语表达训练的重要场所,语文教师在综合性课型的语文课上,如果能够精心设计“朗读课文、复述课文、故事接龙和主题性演讲”等形式的教学环节,必将有效提高学生的口语表达能力。 【关键词】语文课堂;......
体态语在外语课堂教学中的作用
发布时间:2023-07-06
摘要:外语课堂教学中的非语言交际至关重要,对语言交际起到特殊的辅助作用。其中,教师的体态语(包括面部表情语、手势语和身姿语)的辅助,强化了有声语言的教学。在外语课堂教学中,教师体态语研究有助于教师组织教学、增进师生感......
论对外汉语教师的跨文化交际能力
发布时间:2023-02-09
摘要:对外汉语教师作为传授汉语语言知识,传播中国先进文化的主体对跨文化交际能力的要求更高。本文从自身的汉办志愿者经历出发,对跨文化交际的概念、对外汉语教师的跨文化交际技能以及如何提高对外汉语教师的跨文化交际能力给出了自......
外籍教师口语课特色的探讨与分析
发布时间:2013-12-18
" 摘 要 以外籍教师的口语课为切入点,通过访谈、听课、问卷调查等手段,探讨并分析了外教口语课的一些特色,由此指出外教在大学英语教学中所起的作用以及引进外教的必要性。 关键词 口语教学 外籍教师 授课特色 引进外教1 引言 为了......
初中英语课堂生成策略初探
发布时间:2015-09-14
一切教学都是预设与生成的统一体,两者是相互依存的,如果没有高质量的预设,就不能有十分精彩的生成;反之,如果不重视生成,那么预设必然僵化的,缺乏生命活力的。新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同......
高中英语课堂中强化师生互动的策略
发布时间:2015-09-16
摘 要: 在高中英语教学中,教师应该针对学生学习英语的实际情况,充分利用各种教学资源对学生开展教学活动,以提高学生的学习能力和学习水平。从目前的教学情况看,由于英语是一门外国语言,学生学习起来比较吃力,甚至一些学生将英......
探讨“交流互动式”英语课堂教学研究
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词: 交流互动式 英语教学 课堂教学 论文摘 要: 传统英语课堂中,学生消极被动是导致英语学习不尽人意的主要因素之一。相反,英语课堂的交流互动,学生的积极参与,能够培养学生的判断能力、推理能力和创新能力,有利于......
第二课堂提供语言实践交际机会的论文
发布时间:2019-11-21
论文摘要:开辟大学英语第二课堂,为学生创设一个良好的英语环境,给学生提供更多的语言实践和交际的机会,已经成为了大学英语教学活动中的一个重要组成部分。但是,如何开展英语第二课堂活动,有哪些具体的活动形式适合英语第二课堂的教学还是一个值得研究的课题。文章就大学英语第二课堂的具体活动形式进行了一些分析和探讨。论文关键词:大学英语第二课堂活动形式近些年,大学英语教学改革正如火如茶地进行着,尤其是大学英语的.........
浅谈中学语文教师教学语言初探
发布时间:2023-04-14
" 论文关键词:中学语文 教师教学 语言初探 论文摘要:中学语文教师教学语言有其特征和规律,如思想性和教育性、规范性和科学性、针对性和直观性等。语文教师必须提高自身的语言素养,才能逐步提高语文教学效果。 语言是社会生活......
认知语言学对外语教师认知发展及课堂教学实践的促进作用
发布时间:2023-07-11
随着认知心理学研究相关成果在教师研究中的应用, 教师认知(teacher cognition)成为教师教育教学发展研究的一项核心内容, 体现了教学研究范式从关注教师外在行为转向关注教师内在思维的重大转变。外语教师的教学认知发展有其特殊性......
浅谈高中英语课堂师生互动话语结构分析与课堂提问
发布时间:2023-03-31
" 论文关键词:IRF模式 课堂话语 教师提问 论文摘要:通过转写一节高中英语课堂话语实录,采用描述性的方法对其进行分析,主要考察课堂话语模式中会话结构,探究如何通过教师提问教促进课堂互动,增加学生的语言输出机会,从而使学生......
外贸企业商务英语跨文化交际策略
发布时间:2023-02-12
外贸企业商务英语跨文化交际策略 Since China joined the world trade organization,China into global economic integration steps to speed up,more and more Chinese enterprises to participate in the world economic stage hard ......
浅谈初中英语课堂教学策略
发布时间:2022-10-12
“教学策略”就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。针对教学任务特点,在科学的教育理念支配下,形成能够促进学生和谐发展的有效教学策略。教师在教学中应采用有利于学生进行学习的教学策略,以......
浅谈精读课教学中非语言因素的培养与语言交际能力的提高
发布时间:2013-12-18
论文关键词: 精读课 非因素 语言交际能力 论文摘 要: 培养学生的语言交际能力是教学的主要目标,尤其在精读课教学中,注重非语言因素的培养与语言交际能力的提高显得尤为重要。本文指出影响学生对精读课理解水平高低的非语言因素......
中学英语课堂教学情景对话初探
发布时间:2023-02-13
" 笔者通过对几所学校的调查发展,有一半以上的中学生对学习英语呈现出索然寡味的状态。在课堂上,该 背的背不了,该用的用不上,要答的答不起,这就很难与教师协调合作,更不便说有很高的学习积极性了;在 早读时,既便在有教师领读的情......
探析话语分析中的语篇分析与外语阅读教学
发布时间:2013-12-18
" 【论文关键词】话语分析 语篇分析 外语阅读教学 【论文摘要】阅读是外语教学的关键,它既是运用外语的一种能力体现,又是学习外语的手段之一。而传统的外语教学方法在阅读教学这一方面还存在着明显的不足,因此,本文将话语分析中......
在大学英语口语课堂中加强俚语教学的策略分析
发布时间:2023-03-24
近年来,我国大学英语教改初见成效,但是和教改要求中对口语的要求相比,还存在一定的距离。大学老师应该在大学英语口语课堂中加强俚语教学,提高学生的口语水平,从而改变这个现状,使整个大学英语教学质量得以提高。 一、英语俚语与......
浅谈数学教师的课堂教学语言艺术
发布时间:2023-03-17
数学课堂语言的艺术性,对学生的数学思维品质的培养、数学能力及综合素质的提高具有很大的促进作用。一、严谨性与精确性在数学教学中,语言必须合乎逻辑、周密严谨,对于重要的数学概念,要力求精辟,不允许出现大概、也许、差不多之类模糊字眼。数学教学语言的精确性表现在要求准确的表述概念的内涵、外延,定理的条件、结论,法则的内容和适用范围,不允许存在外延模糊或内涵不定的概念。在许多便是的传述和推导中经常出现的当且.........
提高初中生口语交际水平策略探微
发布时间:2022-10-28
摘要:语言是一门沟通和交流的艺术,由听、说、读、写四部分构成,对于学生的教育应该是四者皆具,学生的语言能力才能均衡发展。在初中的语文教学中,教师往往把更多的目光投向了“读”和“写”,对于“说”的关注度明显不够,甚至一......
浅析生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学
发布时间:2015-08-04
[摘 要]随着现代化的教育的不断发展,语言教育被越来越多的人所关注。生态学外语教学是一种新型的教学模式,而生态学语言是语言教学中的一个重要部分,它是由生态学与语言学结合形成一种语言。在这种新型的教育模式下,生态学语言在外......
试析教师课堂语言运用能力的构成要素与提高策略
发布时间:2022-08-03
" 论文摘要:内部言语组织能力、语言编码能力和有声语言表达能力等是教师课堂语言运用能力的构成要素。提高内部言语组织能力的策略包括加强思维训练和信息储备;提高语言编码能力的策略包括熟悉语法规则、对字词进行准确提炼、恰当运用......