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谈“教师为主导、学生为主体”教学原则的理论依据

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谈“教师为主导、学生为主体”教学原则的理论依据
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" 教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则。只有弄清“教为主导、学为主体”的理论基础,才能增强在教学实践中贯彻这一原则的自觉性,才能在教学实践中处理好这两者的关系。

学生为主体,即学生是教学过程中认识和发展的主体。教学要面向全体学生,学生要得到全面发展,应是学生为主体的必有之义。教师为主导,是指教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计和决定。教师不仅要指导学生自主探究学习,而且要“言传”,也要“身教”,学生主动性、积极性的发挥也要靠教师引导,教师要对教学的效果和质量负责。

教师主导作用与学生主体地位,二者是辩证统一的,主导是对主体的主导,主体是主导下的主体。这两者具有内在的联系,互相促进。教师的主导作用越是充分发挥,就越能保证学生学习的主动性、积极性和创造性;学生越是充分发挥主动性、积极性和创造性,就越能体现教师的主导作用。只有实现两者的有机结合,才有良好的教学效果。

教为主导,学为主体,有着极为深刻的理论根源,广大教师要自觉地在教学中加以实践。

首先,辩证唯物主义认为,世界上的任何事物都包含着矛盾,矛盾双方既对立又统一,推动事物自身的不断发展。教学过程就是教与学这对矛盾对立统一的过程。这个过程既包含着教师的教,也包含着学生的学,二者相互依存,相辅相成。就教的过程说,教师的教是矛盾的主要方面,它决定着教学过程的性质,就是说,只有有了教师的教,同时也有了学生的学,才能称其为教学过程;看问题要分清主次,不能把矛盾双方平等看待。在教学过程中,教师的主导地位和作用贯穿全过程,教师是搞好教学的关键,一切教学活动,都是在教师的参与和组织下进行的。所以,教师必然要在教学过程中发挥主导作用。

但是,就每个学生的学习过程说,教师的教却只是外因,学生积极主动地学,善于学,才是内因。“教得好”这一外因,只有通过学生肯学、善学,也就是“学得好”这一内因,才能起作用。否则,只有教得好的一面,而无学得好的一面,教学仍不能奏效,从这个角度说,学生的学占着主体地位。教与学的理想结合,就是教为主导、学为主体。

其次,从心理学方面说,教为主导,学为主体,也是由少年儿童的心理特征决定的。学生进入初中后,通常认为自己不再是小孩子了,会学习了,一般不愿意老师再唠唠叨叨重复讲解。引导他们通过独立钻研获取知识、解决问题,最易引起他们的兴趣,培养起他们的自信心。心理学实验还表明,人们从视觉获得的知识,一般能记住25%,而从听觉获得的知识,只能记住15%。假若把视觉听觉结合起来,能记住的是65%,也就是说,如果能把教师的精心组织、指导和学生的主动参与、乐于探究、勤于动手结合起来,就能获得极佳的效果。 "

再次,从教育学角度来说,教学起码要达到让学生懂、会、用三方面的基本要求,而教师的讲只能使学生懂,并不一定能使学生会,更不能有效地形成学生灵活运用所学知识认识问题,解决问题的能力;而要有效地使学生通过掌握知识,解决问题去发展智力和能力,就必须改变满堂灌、注入式的陈旧方法,倡导和实施学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,学生在学习活动中会越学越爱学,越学越会学,智力、能力的各方面因素,特别是学习能力会得到理想的发展,学习能力培养起来了,“教会”就会卓有成效,既能提高掌握知识的效率,又能反过来促进学生智力和能力的发展。

第四,从信息论的角度看,教学可视作一种通讯系统。一方面,是教师借助教学手段和教学媒体,向学生传递信息;另一方面,是通过学生的学习态度、学习方法、学习效果等向教师传递信息。可见,视作通讯系统的教学,其特征是师生在信息传输、变换和反馈上的双向性。师生双方都有一个对信息输入、储存、变换、输出、反馈和调整控制的过程。从中可揭示各教学要素之间的相互关系及其动态变化。传输是教学信息对主体发生影响并得以改变其内部结构的必要条件;变换是教学信息在各个阶段是否有效的关键。教学信息在变换过程中发生的变异和损耗,要靠反馈来估量和调节。反馈是保持教学系统内部平衡、决定系统发展的关键,可以起动力、检测和调控的作用。教师的活动主要表现在整个教学过程中对知识信息的重新组合,对教学动态信息的调控,对学生反馈信息的处理;学生的活动主要表现在整个教学过程中对教学信息的摄取、贮存和创造性加工。可见只有把学生置于中心地位,教师的主导作用才会更有效。

第五,从系统论的角度看,系统论着重于在互相制约的关系中考察对象,以求取得最佳处理问题的方法。其显著特点是整体性、综合性和最优化。系统论要求将学生置于教学过程的中心地位,努力寻求最佳教学方法,促进学生的学习。教学中师生活动过程,要遵照客观规律所要求的一定顺序连续不断地逐步实施,就要求教为主导。

第六,从控制论的角度说,控制论实质就是利用客观规律来达到一定目的的方法论。教学的目的在于培养教育学生,使其获得身心的全面发展。这一培养教育过程具有规律性,故可控制。教学中学生不仅是受控体,而且是具有高度自我组织能力的自控系统,从控制论观点看,教学效率低的原因在于教学目标不明确,控制程序未具体说明,反馈低效,缺少对教学的控制。要实现有效控制并得到有效反馈必须教为主导学为主体。

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以“学生为主体”,构建初中历史课堂教学新模式
发布时间:2022-09-21
" 论文关键词:课堂教学 历史情景 历史问题 历史思维 论文摘要:本文通过创设历史情景、历史问题、历史思维等方面,归纳总结出历史课以学生为主体的课堂教学模式,以把学生培养成乐于探索、思维敏捷、具有创新思维的创造型人才。......
试谈教师在思想品德讨论课中的主导与主体作用
发布时间:2013-12-18
" 新一轮基础教育课程改革的不断推进,使教师的教学方式和学生的学习方式在发生着深刻的变革。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,强调学习和发展的主体是学生,这样课堂讨论便成为教师们转变教学方式普遍采用的重要课堂组织形式。所......
让学生成为学习的主人
发布时间:2023-04-24
【摘 要】作为一位人民教师,负担着全面提高国民素质、提高全体人民,特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”,只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。现代......
关于为师徒制教师成长模式注入主体间性理念
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:主体性 主体间性 交往 论文摘要:主体间性概念意指人与人之间的平等交往,目的在于超越工具理性、实现人的主体性。师徒制模式固化了新教师,可通过使各教育主体在精神层面生成主体间性理念,并在实践中相互交往对其进......
开展专题校本教研 让教师成为研究主体
发布时间:2023-05-07
" 校本教研是学校教师群体针对大家共同关心的、教育教学突出的问题开展的专题研讨活动,体现了集体互动式问题解决过程。作为校本教研活动的组织者,我们深入课堂、深入教研组,敏锐地觉察教育教学改革中教师所面临的困惑和教育实践中存在......
政治教学要为学生的自主学习搭建平台
发布时间:2023-02-12
" 内容提要:新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师切实转变教学观念,为学生的自主学习搭建平台。本文结合自己的学习体会和政治教学实践,就政治教学中营造民主平等的教学氛围、重视问题情境的创设和以课堂讨论为......
浅谈语文教学中学生主体的体现
发布时间:2023-03-24
摘要:激发学生的情感、激活学生的思维、引入“源头活水”才能在语文教学中突出学生的主体地位。关键词:激发情感;思维;主体性中国分类号:G424文献标识码:A文章编号:1992-7711(2010)4-045-01教师必须激发学生的主体情感,注重问题设计,激活学生思维,引入“源头活水”,向生活领域拓展,引导学生自学突出学生的主体性,让学生真正走进课堂。面对新教材,新课改,新教法,我们应该怎样突出学生的.........
关于发挥教师的引导作用,激发学生学习的主体性
发布时间:2022-12-02
" 论文关键词: 发挥 引导 激发 主体性 论文摘要: 在传统的英语教学模式中,教师一直是课堂的主角,教学过程中没有充分体现学生的主体性。作为英语教师,我们要不断学习,用新课标准要求自己,更新教学观念,顺应教改潮流,坚持以学......
浅谈语文教学中教师的主体性问题
发布时间:2023-01-22
" 正在取得大一统优势的教学观念非常强调学生的主体性,比起长期无视学生主体,把学生当作被动灌输的容器的做法,这自然是一大进步。主体性,相对于客体而言,首先就是相对于大自然客体,它强调人能够认识客体,有无限潜在的认识能力;认......
论钢琴教学中教师的主导作用及对学生潜能的挖掘
发布时间:2013-12-19
" 【论文关键词】钢琴教学;教师的主导作用;学生潜能;挖掘 【论文摘要】孩子学弹钢琴,已成了全国的一大文化奇观。人们的这种选择,更重要的是因为学琴能够锻炼脑力并进一步开发观察力、听觉力、理解力、想象力和创造力,成为陶冶情操......
浅谈道德教育的主体性原则与自我教育法
发布时间:2023-02-01
" 论文关键词:道德教育 主体性原则 自我教育法 论文摘要:为适应道德教育客观规律的要求,培养受教育者对遭德规范的认同感,推进道德教育的改革创新,道德教育必须坚持主体性原则。道德教育贯彻主体性原则的主要逾径是实行自我教育......
浅谈教师在中学语文教学改革中的主导作用
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:教师;语文教学改革;主导作用 论文摘要:我国基础教育新课程标准的实施对中学语文教学改革提出了新要求。通过分析当前中学语文教育存在的主要问题.提出教师在中学语文教学改革中的主导作用主要表现在:善于运用启发......
浅谈任务型英语教学的理论依据
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:素质教育 任务型教学理论 建构主义理论 论文摘要:任务型教学理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论,其理论基础是“任务型学习”(Task—ba......
关于高职数学课堂学生自主活动教学方法中教师的主导作用
发布时间:2023-04-01
" 【论文关键词】五年制高职;数学;活动教学 【论文摘要】五年制高职数学教材,大纲规定的内容多,课时相对较少。怎样从实际出发,既考虑到学生基本素质,又能适应新的教学要求,是高职校教师必须探讨的问题,活动教学不失为一种较......
以社会需求为主导的教育管理模式
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:教育体制改革 教育管理模式 社会需求 论文摘要:近年来?随着教育体制改革的不断深化?大中专学生的教育管理面临许多新问题?传统的教育管理模式已显得与时代的发展不能协调?迫切需要构建一个适合新时期发展需求的新教育......
媒体行为的伦理原则探讨
发布时间:2023-01-07
摘要:作为独立主体的媒体在社会发展过程中,扮演积极向上的角色,不断提升公信力。善的原则是媒体发展的永恒追求,媒体的善带给人们快乐与幸福,媒体也引导人们向往善和美;正义原则是媒体维护社会公平的一道重要防线,媒体要营造一种公平正义的社会氛围,维护与捍卫不同群体的正当利益,尤其要为社会弱势群体代言与呐喊;真实原则是媒体的生命所在,媒体要从宏观上、本质上、发展变化上做到客观真实,不能有任何虚假成分,才能赢.........
让学生成为数学学习的主人
发布时间:2023-02-09
" 课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知......
论政治教学中学生的主体性
发布时间:2019-10-27
随着素质教育的普及,政治课程教学改革日益推进,在新课标背景下,课堂教学不仅要求提高教学效率,而且要求实现“以学生为中心的”课堂教学理念。这就需要改变传统教学理念,创新教学模式,充分调动学生的自主能动性,提高学生参与课堂学习的积极性和学习兴趣。政治教学的根本目的在于提高学生道德品质的基础上,将理论教育运用在生活中,成为学生自我素质修养的一种体现。因此,在政治教学中注重学生的主体性培养,对于进一步深化.........
论对学校道德教育中主体性原则的基础性研究
发布时间:2023-05-15
" 论文关键词:道德教育;主体性;人性;生活世界 论文摘要:按照主体性原则的要求,在学校道德教育中,学生应成为道德的主体,他们的道德认识应该在其自身活动与情感体验中获得,而不是接受外在的灌输;道德水平的提高也应该以自我......
谈物理课堂教学中学生主体性的发挥
发布时间:2015-09-14
1.问题的提出 主体性是指人在自觉活动中体现出来的主动性、独立性与创造性。它是个体自由全面发展的内在动力和必然途径。所以调动学生积极主动地参与物理教学活动,让学生在自主探究与合作学习中发展自己的创造力,使学生通过探究、......
浅谈如何让学生成为数学学习的主人
发布时间:2022-11-19
新的《数学课程标准》告诉我们,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。在教学中教师应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、再创造数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。那么我们应该如何让学生成为数学学习的主人呢?一、建立平等的师生关系在新课程标准下,数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。教师应该是学生学习的组织者、指导者、.........
让学生成为课堂主人
发布时间:2015-09-16
“让学生成为课堂主人”不只是口号,而应落实到行动上。新课改下,教师必须以各种方式,突出学生主体性,利用生本教育引领课堂走向高效。教师要以学生发展为目标,以课堂教学效果的提升为落脚点,深入分析生本理念下的教学。 一、以......
浅谈中学物理教学与主体教育
发布时间:2023-04-15
摘 要:如何在中学物理教学中深化主体教育,发挥学生的主体作用,让学生学会自主、学会自强、学会自觉、学会思维呢?本文笔者就此谈了自己的一些体会。 关键词:物理 教学 主体 教育 学生 布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程......
正确引导,让学生成为作文的真正主人
发布时间:2023-06-22
一提到作文,学生怕,老师也怕。学生怕写,老师怕教。作文教学的常态是教师在黑板上布置一个或几个作文题,让学生任选一个作文上交,教师在学生的作文后面写上几句评语,就算完成了一次作文训练。这种教学方式,学生写作能力是很难提高......
基于学生自主探究的《英语语言学》教学设计原则
发布时间:2022-11-11
基于学生自主探究的《英语语言学》教学设计原则 一、引言 自上世纪80年代以来,高校英语专业陆续开设了以英语讲授的语言学课程。课程以英语专业高年级学生为对象,目的是使他们了解人类语言研究的丰富成果,提高其对语言的社会、经济、......