论文关键词:以德治校 进德修业 教书育人
论文摘要:道德能帮助人们辨别是非善恶。学校是进行道德教育的场所,在新的形势下,学校要克服过去说教式的道德教育方法,做到领导以德治校,学生进德修业,教师教书育人,从各方面形成一股合力,培养高素质的人才。
1 党的十三届四中全会特别是十四大以来,以江泽民为核心的党中央为加强和改进政治思想工作采取了一系列重要措施,提出了一系列重要理论。今年初江泽民同志在全国宣传部长会议上又提出了“以德依法治国”的战略思想,他明确指出:“我们在建设有中国特色社会主义,发展社会主义市场经济的过程中,要坚持不懈地加强社会主义法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设,以德治国。对于一个国家的治理,法治与德治,从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可,也不可偏废。法治属于政治建设,属于政治文明,德治属于思想建设,属于精神文明。二者范畴不同,但其地位和功能都是非常重要的。我们应该始终把法制建设和道德建设紧密结合起来。把依法治国和以德治国紧密结合起来。”这是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的创新和发展,是建设有中国特色社会主义理论的新飞跃。
江泽民同志的这一重要论述,为我们政治思想工作提供了新的战略思想武器,为建设有中国特色社会主义描绘了新的蓝图。这对于我们科学地建设社会主义市场经济条件下的道德体系,提高全民族的思想道德素质,使中华民族真正自立于世界民族之林,永葆其美妙的青春活力,具有重要的现实意义和深远的历史意义。高校是政治思想工作、道德建设、道德教化的前沿阵地,在以德依法治国战略中的地位愈加突出。然而,在新形势下传统的那种说教式的思想政治工作显得乏力和逊色,因此,我们要努力尝试新路子,落实好以德治国方略,为新世纪培养现代化人才。
2 在高等学校落实以德治国方略的途径是以德治校。而以德治校,就是要把新世纪高等院校的“道德建设”作为我们思想政治工作的出发点和落脚点,以人为本,进德修业,培养一大批能够担当起统一祖国、振兴中华、贡献人类重任的德、智、体全面发展的世界新人。
大学之道在明德,肩负传道授业解惑之重任。因此学校教育,应该把思想政治道德教育放在首位。学校道德建设,其核心内容就是江泽民提出的“三个代表”思想。“三个代表”是我国当代最基本的道德、最大的道德,我们的学校必须以此来建设学校,我们的政治思想工作者必须以此来进行政治思想工作,我们教育工作者和受教育者必须以此来塑造自己。“三个代表”要求我们学校的一切教育活动必须是站在人本化、道德化、现代化、素质化的前例。“学校勉其前,法禁防其后”。现代化教育具有极大的人为性和明确的目的性,要求年轻一代按社会性规范、时代性要求和人本性发展的趋势,健康地成长。现代化教育既依赖又要考虑社会政治经济制度,生产力发展水平对于人才规格的要求,使受教育者在素质水平和实践能力上显示出先进生产力的优势。现代化教育应该是一种贯穿于整个人生的,与社会教育和社会发展一体发展的高科技人才产业,必须在代表先进生产、先进文化和先进利益方面展示广阔的前景,构筑大学人才与社会群体可持续同步优化发展的新模式。"
以江泽民为核心的党中央,十分关心当代青年特别是大学生的健康成长,高度重视高校的思想政治教育工作,系统探讨了高校思想政治教育的重要性,赋予了新的时代内容,构建了有中国特色的高校思想教育的新机制,形成了新世纪政治思想的特色理论。江泽民指出“教育是人才培养之基和立国强国之本。”高校一方面要更新观念,改革体制,充实内存,传授最先进的科学文化知识;另一方面要加强政治思想教育,把德育放在首位,努力培养德才兼备的高素质人才。他将当代大学生成才之路归纳为“四个统一”,即坚持学习科学文化与加强思想修养统一,坚持学习书本知识与投身社会实践统一,坚持实现自身价值与服务社会发展统一,坚持树立远大理想与进行现实奋斗统一。明确规定了当代大学生理想信念的具体内容,就是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义强国,实践中华民族的全面振兴。他还指出加强马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育,是高教思想教育的根本内容。要让当代中国的马克思主义教材,进课堂,进学生、教师的头脑,在实践中不断丰富和发展马克思主义。他还进一步指出加强社会主义法制与道德教育是新时期高校思想政治教育的着力点,加强中华民族优秀传统和艰苦奋斗精神教育,培养学生有伟大的创业精神是重要内容。江总书记的这些重要论述为我们高校的思想政治工作规定了具体的内容和方式,并指明了方向。
3 现实中,学校教育状况不容乐观。据调查,有近八成学生对大学教育不满或吃不饱,学生经济、学习负担重,又不能真正学到什么或学会什么,课程设置不合理。生活、学习、成才环境不理想,政治思想教育跟不上。高校教育质量滑坡的主要原因之一是指导思想上的偏差,是以德治校与以利(钱)治校的碰撞造成错位。在高校普遍存在追求短期效益,忽视长远产出,真正在教学和科研上的投入少,行政干预多,教学规律少,无特色、少创新、有断层,有的甚至用经济效益取代教育自身的人才效益,企业家取代教育家。学校一切不是为教育人才服务,而是为创收增效服务。从教育的具体实施而言,不管是业务教育,还是德育方面,传统模式的敷衍使高等教育缺乏生气和活力。在德育工作上,理论体系、工作重心、价值取向不稳定、无系统,没有养育的发展系数,基本上是实用主义应付法,学校应付市场,教师应付课堂,学生应付考场。在内容上,以传统的政治理念代替发展的道德价值观念,引导学生向后看的说教多,向前看、向世界看的前瞻少;单一的政治理论完全取代必修的人文社会科学;封闭的教室隔离了广阔的社会活动空间。在方法上,硬性的政治灌输代替了疏深的心理建设,只注重表面文章,不注重心理素质的转化提高,违背教育规律,不因材施教,千篇一律。教育者和被教育者相互关系不平等,界限分明,感情上不相通,更有甚者,只对受教育者讲以德依法,而教育者自己不进入角色,不受德、法制约,对人讲马列主义,对己讲自由主义。这种方法,要将马列主义毛泽东思想、邓小平理论和先进的思想文明内化为大学生的人生价值取向和人生追求,只能是鞭长莫及或适得其反。
总结中外学校思想政治教育的历史经验教训,吸收其科学内容和方法,构建有中国特色的高校思想政治教育的新机制、新内容和新体系是我们以德治校的当务之急。
第一,坚持以德治校,坚持教育为社会主义、为人民服务,坚持教育与社会实践相结合的办学思想。“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”,把培养高素质的社会主义现代化人才的目的放在第一位,把德育放在学校教育的第一位。
第二,充分发挥党团组织在学校思想政治教育的先锋模范作用,充分发挥教师干部教书育人的职业道德作用。要把教师思想道德建设放到突出的地位,“努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、善于育人的教师队伍”。
第三,坚持以人为本、解放思想,具体对待,实事求是,灵活多样,寓教于乐,寓教于情,寓教于实,充分发挥教育提高思想政治素质的功能。思想政治工作要借鉴国内外,解放思想,一切从实际出发,从大学生们最关心和最密切的问题入手,找准切入口和突破口,把解决思想问题同解决学习、生活、工作中的具体问题联系起来,把进德立志与修业育人联系起来,循循善诱、以理服人、以情感人、以德范人。
第四,把科学性和时代性统一起来,不断创新教育手段和教育内容。江泽民指出:思想政治工作是一门科学。这就告诉我们内容要科学,方法要科学。时代不同,对象不同,内容和方法也不同,我们在工作过程中必须注意方法创新,手段创新,载体和内容创新,要吸收心理学、社会学、教育学、美学和自然科学等相关学科的研究成果,做到知行统一。认真学习马克思主义关于思想道德修养的基本理论,掌握其观点和方法,并结合学习一些相关学科的知识,自觉系统地进行思想道德教育。
加强对大学生的思想道德教育,是关系国家前途命运的大事。我们要切实加强和改进学校思想道德教育的内容和形式,把传授知识同陶冶情操结合起来,把学生个人成才同国家前途、社会需要结合起来,形成爱党、爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。组织学生参加生产劳动和社会实践,帮助学生认识社会,了解国情,增加建设祖国、振兴中华的责任感。只有这样,我们才能把学生由自然的人变成社会的人,变为既能适应社会、满足社会需要的人,又能够改造社会、为社会作出贡献的人。
