农村幼儿园的建设还处于初级阶段,由于农村老师的数量明显不足,尤其是在一些贫困偏远的地区,适龄儿童的代写老师都不够,更谈不上农村的幼儿园,农村幼儿园大多的老师都是临时拼凑的,大都是村里的村民不是专业院校毕业的老师。这就对农村幼儿园的园长以及老师的培训有了更高的要求,但是在农村幼儿园园长的培训中, 有出现一些问题。

1.培训课程重理论轻实践

很多老师反映,农村幼儿老师的培养课程很多都是由该领域的专家讲解,虽然在培训的过程中,老师接触到许多新的教育理念,但是这些理念很难应用到实际的教学中去,由于每个地区的教学条件的差异性,很多新的理念是很难实行的。

2. 区分园长与普通幼儿教师培训内容

在培训的过程中,长的培训和普通老师的培训是分开的,普通老师多关注自身专业技能的提升,园长作为幼儿园中管理者更加关注整体办园理念、管理的有效性、教学效果的评估等。但是在培训中制定的标准不是很明显,没有明显的区分二者的区别。

3.培训考核评估方式。

参加培训的老师反映,培训的评估仅以心得、日志等最为评估的方式,而不能有效的监控更全面的培训的效果,不能切实的检测到培训在老师日常教学中的作用。

4.培训方式单一。

很对老师说,在培训的过程中,除了讲座就是讲座,他们希望开展专家讲座,还有小组研讨,示范等方式,这样可以增加培训方式的多样性,来提高培训的效果。