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幼儿园“放羊式”游戏对幼儿的培养

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幼儿园“放羊式”游戏对幼儿的培养
时间:2023-05-14 01:07:16     小编:方国平

案例:

小班教师在组织玩皮球游戏。老师组织孩子们围成一圈做好,拿出一个皮球推向明明,让明明推过来;老师又把皮球推向琪琪,让琪琪再推过来。在球来回滚动中,其他孩子兴奋地用手挡球,有的孩子用脚踢球。老师开始制止孩子的犯规行为,孩子们安静下来,老师选明明当班长,让明明传球。这时,孩子们又开始抱球﹑挡球﹑踢球,老师又出面制止。反复几次,圈上的孩子有的开始说悄悄话,有的孩子开始玩拍手游戏,有的孩子开始心不在焉⋯⋯疲于应付的老师只好说:现在小朋友们开始自由活动。孩子们高兴地跳起来,很快找到伙伴们玩各自的小游戏。老师无奈地说:费劲的组织游戏,还不如让孩子放羊效果好。

一、为什么幼儿感觉放羊好

3岁左右的幼儿语言和游戏能力发展极为迅速,想象活动异常活跃,对这个时期的幼儿来讲,他们接触到的任何对象都是有生命的。他们变得特别爱说话,即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩。放羊时,幼儿不仅可以自由的变换动作﹑姿势,还可以多次重复所感兴趣的动作来满足自我表现、自我肯定的需要。对幼儿来说,游戏的目的就在于好玩。在自由活动中,他们没有刻意要达到目标,没有外在的强制性目的,也不一定追求某种结果,所以幼儿没有任何心理压力和紧张情绪。在游戏中他们容易取得成功,即使不成功也没有惩罚在等待,因而幼儿总处于愉快的情绪体验中。所以相对于教师控制下的游戏,幼儿自然喜欢放羊式的自由活动多一些。

二、为什么老师认为放羊好

3岁左右的幼儿活泼好动,情绪性强,自制力差,特别是在游戏中更难控制自己。所以教师在组织游戏时,首先考虑的是幼儿的安全因素、教育功能,为此教师一般选择那些运动量小、相对安静的、便于控制的游戏。但往往由于外部控制较多,幼儿反而失去对游戏的兴趣。而在放羊时,教师们发现,幼儿在随意打闹、互相追逐中,反应能力和平衡能力得到了增强;在游戏的争执中,幼儿的语言表达能力和自己解决问题的能力有所发展;在与同伴分工、合作中锻炼了人际交往能力。教师们还发现一些性格内向的孩子在放羊时,活泼开朗的一面。孩子们玩得开心、专注、投入,而且持续时间长,教师也落得清闲。由此教师认为放羊不错。

三、放羊对幼儿有怎样的影响

(一)不利于幼儿规则意识的建立,放羊使幼儿可以随心所欲的玩耍,但由于年龄小,生活经验积累较少,他们没有时间观念和规则意识,所以在活动中他们经常按自己的意愿玩耍。若没有教师的积极引导,他们很难树立自我约束意识,从而导致行为没有目的性,坚持性差,自由散漫,这样不仅不利于幼儿积极的认识、理解并内化生活中的各种社会准则,也不利于幼儿更好地适应集体生活。

(二)不利于幼儿良好性格的养成。就心理发展特点来说,三岁左右孩子正处于自我中心期,他们往往很难站在他人的角度思考和处理问题,而这种心理状态时常会在自由活动中凸现出来(如攻击性、自私、退缩、不文明举止等),若教师对孩子反映出来的问题听之任之,一味地让幼儿自己去解决,只能放纵孩子自我为中心的行为,造成他们自我意识的膨胀。这样既不利于幼儿消极情绪的疏导,也不利于幼儿积极情感的建立,更不利于幼儿良好性格的养成。

(三)不利于幼儿各种能力的发展。放羊时,由于幼儿缺乏教师有效地指导,使得不同年龄幼儿的游戏行为和游戏水平没有太大的区别,这样带来的后果是游戏情节的停滞或缓慢发展,幼儿难以将生活经验迁移到游戏中去,幼儿处于消极游戏状态,就不会用心去感知、观察游戏用的玩具和游戏的同伴,更不会创造地去解决游戏中遇到的问题。这也是幼儿在放羊时,不断变换、中断游戏玩法,攻击性行为增多的重要原因之一。于是放羊状态不仅没有创造幼儿的最近发展区,从某种意义上说反而阻碍了幼儿各种能力的发展。

四、怎样组织游戏效果好

教师要正确看待自己在游戏中的作用。教师要正视自己在游戏中的作用,研究表明,教师对游戏的有效参与,可以使幼儿获得心理上的支持,增加幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展。同时,教师在场可以抚慰、支持、帮助幼儿,并让幼儿感到他们的游戏是有价值的活动。此外,幼儿还可以通过观察教师参与的游戏学会材料的新玩法,懂得游戏的规则,学习如何与伙伴友好共处,知道怎样让游戏活动持续的较长久,而且,教师的正面评价,可以使幼儿在游戏的过程中体验愉快、成功的情绪,激起幼儿再次游戏的愿望。

教师要给自己一个恰当的角色定位。作为游戏的组织者,教师应依据幼儿的年龄特点和发展需要,从幼儿感兴趣的角度出发来选择游戏,让游戏成为幼儿创造的源泉,使游戏发挥出应有的教育价值。如,我们可以这样设计玩皮球游戏:先用猜谜语的方式,引起幼儿的兴趣,幼儿猜出后,玩找一找游戏,幼儿从不同的地方找到皮球后自由玩球,教师以游戏伙伴的身份去引导幼儿探索不同的玩法,促进游戏的不断深入。如,踢球、拍球、运球、推球等,而不是指手画脚安排幼儿按教师的意愿游戏,控制游戏的形式和进程。可以这样认为,教师对游戏的控制是一种隐形的控制。而不是显性的,是以不干涉幼儿游戏的进行为前提的。

尊重幼儿游戏的氛围,为幼儿提供一个自由想象、探索、表现、创造的空间。幼儿游戏时的快乐氛围,是幼儿积极主动参与游戏的结果,是游戏 假想特点在游戏中的体现。教师不能因为是游戏就随意去破坏这种氛围,否则会使游戏索然无味。如,当幼儿把球当做自己的宝宝抱在怀里游戏时,教师应和幼儿一起呵护他的宝宝,与他的宝宝一起玩耍。而不能从幼儿手中拿过球去教幼儿怎样拍球。

总之,幼儿在游戏中想象、探索、表现、创造的时候,也是幼儿自主性极大提高和体现的时候,是游戏的功能正在实现的时候,所以教师应给予尊重、鼓励,只有教师用幼儿的眼光看待游戏,用幼儿的心态参与游戏,站在幼儿的角度去理解游戏,才能体会到游戏带来的快乐!

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摘要:角色游戏在幼儿园的日常活动游 戏中是非常典型的,属于幼儿园的主体探究活动。通过角色游戏,幼儿能够发展语言、动手等能力。教师在幼儿的角色游戏中,只能充当游戏的促进者和观察者,不能对幼儿的自主活动进行指挥,要给予幼......
实现幼儿园教育活动的多样化、生活化、游戏化
发布时间:2023-06-02
大约五年前,南京师范大学虞永平教授等召集全国二十多所幼儿园召开了一次小型会议,议题为如何充分利用幼儿园周围的课程资源丰富幼儿园教育活动,尤其把重点落在加强对幼儿园区域活动的研究上。几年来,参会的幼儿园分别对幼儿园的表演......
幼儿园英语教学活动对幼儿心理发展的影响
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:幼儿园 英语教学 幼儿心理发展 语言能力 论文摘要:近年来,幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言(我国的幼儿主要为英语。)从某种意义上讲,早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在, 大家更关......
幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况调查分论文
发布时间:2023-06-03
幼儿教育是人生教育中的基础教育,在漫长的教育生涯中,对人的成长起着至关重要的作用。对于年幼的儿童来说,他们的世界是纯洁的,是充满好奇的。如何将幼儿的潜力发掘出来,将他们引入学习的道路上,并能够很顺畅地适应社会,成长为一个社会人,这就需要幼儿教师在课堂上的互动来完成。为了让幼儿在幼儿园得到很好的思维能力和认知能力的教育,特对幼儿园中班幼儿与幼儿教师课堂互动情况进行了一番调查。结果并不尽如人意,存在一.........
如何让幼儿在游戏中快乐的成长
发布时间:2022-11-15
在幼儿教育的过程中,幼儿学生年龄段偏小,他们对好多事情都没有完整的认知,甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力教师要依据幼儿午龄段,去选择合适的游戏,找到游戏与幼儿课程教育的结合点_从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识......
浅谈如何在幼儿教育中培养幼儿积极的情感
发布时间:2019-10-25
摘要:所谓“幼儿教育”,既指对三到六岁的儿童进行教育,其不只包括对幼儿身体健康方面的关注,还要有意识地对幼儿的心理、情感、智力等方面进行教育与引导。“幼儿教育”近些年来才受到外界社会的广泛关注,以往幼儿教育被多数人认为只是对幼儿的照顾,不存在对幼儿知识与情感的培养,仅仅是对幼儿进行身体和智商方面的关注,对其情感的教育极其忽视。“幼儿教育”是一个人的一生中最重要的教育阶段,它作为基础教育具有十分关键.........
谈幼儿园自主性游戏区域科学探索区建设
发布时间:2023-02-23
科学区是教师通过投放各种低结构化的材料,使幼儿通过与材料的相互作用,获得物体属性和事物关系的知识,是幼儿探索发现客观世界物体经验的活动场所。科学区不仅能满足幼儿的好奇心,还能发展表现力,从而保持求知欲;不仅解决了幼儿对......
浅析幼儿好奇心的培养
发布时间:2013-12-18
关键词:幼儿 好奇心 不速之客 最近看到一则教育案例, 对笔者触动很大,深感幼儿的好奇心培养未被充分重视。案例是这样的:一场大雨过后,活动场地上来了一位“不速之客”———蚯蚓。晨间活动时,孩子们发现它在场地上躺着, ......
浅谈本土趣味游戏对幼儿的发展影响
发布时间:2022-08-17
一、前言 木土的趣味游戏形式多样,娱乐性和趣味性强,捉迷藏、丢沙包、老鹰抓小鸡等等我们熟知的游戏都属于木土的传统趣味游戏这些游戏经久不衰,为各个年代的儿童所喜欢,人人所熟知,可见其普及程度和受欢迎程度之高这些传统的趣味......
关于民间游戏在幼儿园教学中的价值与应用
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词] 民间游戏 教学价值 改编创新 资源整合 [论文摘要] 作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏,在发展孩子的想象力与创造力方面具有极强的功效。本文在实践的基础上,从传承、改编、整合出发,对民间游戏在幼儿园教......
浅谈民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
发布时间:2023-07-27
一、统筹安排:将民间传统游戏合理落实到幼儿园教育的各类计划中 为了让民间传统游戏开展得更有系统性、目的性和计划性,使之与幼儿园课程进行有效融合,可以按下述方法与步骤进行尝试:第一步是根据促进幼儿园全面发展的五大领域目标......
谈幼儿阅读兴趣的培养
发布时间:2023-06-01
幼儿时期的阅读是形成个性、发展智力、学习语言、开发心身的关键时期,所以幼儿园教育是终身教育的奠基石。《幼儿园教育指导纲要》明确提出,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼......
幼儿戏剧特点的幼儿教育意义探析的论文
发布时间:2019-06-11
【摘要】在西方发达国家,教育戏剧早已应用在幼儿教育中,通过戏剧教育可以很好提升幼儿的综合素质,因此我国也逐渐对戏剧教育产生认可,将其应用到幼儿教育中来。教育戏剧通过建立戏剧情景,使幼儿能够真实体验各种生活、社会场景等。在认识和体验世界的过程中,找到自己的兴趣爱好,并具备探索世界和适应社会等各方面的综合能力。【关键词】幼儿戏剧;幼儿教育;教育戏剧教育戏剧是近年来在国外十分流行的教育方式,主要是让幼儿.........
让幼儿在体育游戏中体验快乐
发布时间:2023-04-04
【摘 要】 为了让孩子们在温馨的环境中健康成长,我园根据园本特色和幼儿的实际情况,积极开展以竹木器为载体的体育游戏研究,倡导趣味运动,有效地激发了幼儿参与运动的兴趣,让孩子们在运动中感受体育活动的魅力。本文分别从创设......
幼儿园区域活动材料投放的策略
发布时间:2023-04-23
摘 要:在区域活动中,材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料区域活动教学就无法进行;材料的复杂性体现在材料既要保证幼儿有兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而,材料的制作......
如何培养幼儿的自信心
发布时间:2023-02-07
" 摘要:自信心既是个性的重要组成部分,也是一个人走向成功的必要途径。当前幼儿缺乏自信的原因有很多,想要培养幼儿的自信心必须树立正确的育儿观,尊重幼儿;相信幼儿的能力;对幼儿的保护要适度;懂得勉励幼儿;创设机会,培养成功......
如何培养幼儿的创造力
发布时间:2023-07-22
【摘 要】加德纳的多元智能理论提出创造力具有多元性的特征,为处于创造力培养关键期的幼儿教育开拓了新的思路。本研究从多元智能理论与幼儿创造力的关系上进行深入,提出应树立多元创造力,培养幼儿多方面的创造潜能;面向全体幼儿,......
幼儿美术素养培养点滴谈
发布时间:2016-05-05
摘 要:在当前社会下,幼儿教学的重要性已经得到了充分的认可。在幼儿教学阶段下,美术教育能够提升幼儿的审美能力与综合素养水平,对于幼儿的身心成长起到促进作用。在本文中,笔者将从当前幼儿美术教育的现状出发,提出有针对性的改......
幼儿园色彩创设与幼儿心理引导探究
发布时间:2023-04-21
摘 要:幼儿园教学通常侧重有益于注意的方面。通过近几年的教学实践,对环境、色彩、学前教育、幼儿心理等方面进行整合论述。对怎样利用色彩构建有利于幼儿园教学的良好环境,科学引导幼儿,在幼儿教学中充分发挥无意注意的作用来达到......
幼儿教学中游戏教育的应用研究
发布时间:2015-09-14
摘要:相比其他教学方式,幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点,可以更好地激发幼儿的学习兴趣, 提高幼儿教学成效。游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价......
浅析幼儿文学对提高幼儿文化素养的作用
发布时间:2023-01-03
摘 要:社会人的素养的基本表现是,当他存在于一定的群体内的时候,有所为、有所不为。文化素养是一个人内在的涵养和外在的修养的一个综合体现。那么要培养这种素养就要从外到内,从小到大,一步步抓稳。 关键词:修养 文学涵养 言......
谈音乐游戏对2-3 岁幼儿的社会性发展
发布时间:2023-03-10
社会性发展是幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能, 成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。社会性发展是幼儿身心健全发展的重要组成部分, 它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 游戏是幼儿喜......
小班幼儿入园记
发布时间:2023-02-14
我今年带的是小班,9月3日开学,孩子交照片,办理接送卡,9月5日正式上课;孩子一入园,我们笑脸相迎,从家长手中接过一个个孩子,把雪花片、积木、玩具分发给每一个孩子,家长们暂时陪着幼儿班内还算安静;一会儿,我劝走了陪读的爸......
幼儿园教师音乐素养讨论
发布时间:2022-12-08
一、音乐素养概述 1、音乐素养的概念界定 关于音乐素养的概念,存在不同的观点,主要有以下几种: 尹爱青认为音乐素养是指音乐方面的素养及修养,主要包括音乐知识理论方面、音乐欣赏方面、音乐表演方面以及音乐教育方面这四种修养。......
幼儿园教师音乐素养分析
发布时间:2023-07-15
摘要:音乐教育对于幼儿身心发展越来越重要,而幼儿教师作为对幼儿进行音乐教育的主体,只有提高了自身的音乐素养才能更好的实施音乐教育,本文主要介绍了音乐素养的含义和内容,进而分析提高幼儿园教师音乐素养的策略,通过这些方面的论......
幼儿园识字教学
发布时间:2015-09-14
苏霍姆林斯基说过:“孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。”由此可见,早期阅读对幼儿一生的重要性。而识字是幼儿早期阅读的基础。......
卓姆贝肯幼儿园
发布时间:2022-10-24
玩具代替了文件,游戏代替了市政会议。如今,丹麦奥鲁普(Aarup)原市政院大厅迎来了新一批年轻住户。CASAArkitekter建筑事务所将这所修建于20世纪60年代的老建筑重新设计,打造成了一所幼儿园。组合式大天窗的设计使更多的阳光进入了室内。――雅各布・舒弗(JakobSchoof)――摄影:托本・艾斯克洛德(TorbenEskerod)如果一名原奥鲁普(Aarup)市政官员重返旧地,他一定无.........
对幼儿园师幼互动若干问题的思考
发布时间:2023-03-22
摘 要:幼儿园是幼儿教育的一个重要场所,为幼儿的发展提供了多样的互动发展平台。在进行幼儿教育的同时要加强师幼以及幼儿之间的互动,要提高教师的互动质量,这样可以给幼儿和教师提供一个良好的交流平台。在互动的时候可以让幼儿对......