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浅谈培养小学生朗读技巧的困境及初探

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浅谈培养小学生朗读技巧的困境及初探
时间:2017-01-09 10:59:52     小编:韩学山

摘 要:在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。

关键词:朗读能力;朗读技巧

在小学语文新课程改革的今天,我们都是在《语文新课程标准》的指引下探究,对学生的阅读训练同样也是一样。随着新的教育理念的不断推广,随着讨论式、谈话式的教学方法的提倡,随着“学生是语文学习的主人”的呼吁,教师们开始追求学生个性化朗读,主张让学生自由读,有个性地读,读出自己的理解,甚至学生想怎么读就怎么读。在研讨时,老师认为“教给学生朗读技巧”是让学生被动接受,不能体现学生是主体,不符合新课标精神。

一、学生的阅读困境

1、随意训练,忽略学生实际。

现在大部分小学生读书的实际情况是:添加字词、遗漏、用其它生字词代替、音色单调、声音过高或过低、唱读或不知读到何处、用手指着读、更有甚者,想怎么读就怎么读等等。针对这些现象,老师们是如何开展训练的呢?课堂上经常看到老师让学生多种形式地读:自由读、指名读、分组读、分角色读等,甚至让学生评价。老师问:“你觉得他读得怎么样。”生:“好(不好)”。师:“好在哪里(不好在哪里)”。生:“读出了语气,字音读得准,没拖音。(不好在没有读出语气,哪个字的读音没有读出来,翘舌音或后鼻音)。”这样读了几次,也评价几次了,学生的阅读还是没有提高。究其原因,训练随意,没有层次,也没有什么指导。

2、盲目训练,忽略教材实际。

阅读课文,应该要表达课文的意思,也就是说要读得正确,把作者写话的意思表述出来,这是阅读的最基本的要求。但是,教师们在指导学生朗读时却忽视了这一点,还说你是有个性的朗读。

朗读应注意教材的特点,以教材为基础正确地表达文章的思想感情,然而,大家的一些做法却不是这样,不管什么样的文章,总想夸张、大肆地喧染、总想过分地声情并茂,殊不知反而不能正确地表达文章原有的感情和意思。论文格式。如《十里长街送总理》全文应是离别依依、悲哀的语调;又如《两只狮子》中一句话:“狮子妈妈生下了两只小狮子”,只要读得正确自然就可以了,用不着夸张,也无需感情。

3、无效训练,忽视技能指导。

在课堂中,经常听到老师问学生:“你能读出亲切语气吗?”“你觉得哪里读得无感情”等等。“什么叫亲切”,“什么叫有感情”,“什么叫悲哀”,学生不知道,老师也不知道怎么说。有时老师指名许多学生读,可总是读得不满意。学生读来读去,教师指在指哪,就是不做具体的指导,教师也不范读,折腾了一圈儿,学生仍然没有读好,朗读水平也未提高,甚至头晕脑涨,丧失了朗读的信心,最后只好草草收兵。为什么会这样呢?究其原因,是学生没有掌握朗读技能,或者说是教师没有教会学生朗读的技能。

二、初探

以上三个方面,暴露了当前小学语文阅读教学中存在困境。提高学生的朗读水平在哪儿呢?我想从以下三个方面肤浅谈谈自己的观点:

1、少评价多练读

朗读是一门艺术,它需营造一个以语言媒介的场所,从而感染学生。让学生评价学生朗读,不大符合实际。实际说,学生也评不出什么,白白浪费了时间,挫伤学生的积极性。只有在老师的具体指导下,让学生大面积,有层次的训练,朗读水平才会得到提高。

怎么训读呢?让学生有层次地反复朗读,反复练习。即读准字音,读得自然,读得有感情。学生读不好,老师范读,学生跟着读,放录音,让学生体会感情。

学生的模仿能力非常强,如果老师读得好,经常范读,让学生跟读,学生就会从听读,跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误,掌握技能与方法,提高朗读能力。

2、解文章读正确。

教材中每一篇阅读课文,作者要表达的思想感情是一定的,但是,学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制,也就无法完全达到跟作者的意图一致,但是,一定要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧,使听者感到“声声入耳,心心相印”。当然,读正确,一方面指读音的准确,也是基础,另一方面是语意的正确表达。所以,学生读得不正确的地方,语意表达不清楚的地方,老师要及时指出来,给予纠正,形成对比,有难度的地方,教师要范读,教师范读有难度的地方,可以借用录音代替读。总之要让学生跟读。

3、讲技巧作指导。

读好一篇课文,一要深入领会作者的思想感情,掌握语言特点,二是要用有效的语言表达,达到声情并茂,当然,前者是关键的基础,后者是朗读的目的。要教会学生怎么朗读的技巧

首先,要努力学习,掌握一定的朗读技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习,多读一些有关朗读的书籍,丰富自己的知识,同时,要不断练习,提高自身的水平,多听录音教学,多看光喋,尽可能得心应手。

其次,要交给学生方法。方法的运用有两个阶段:(1)学习阶段(2)熟练阶段。

也许,老师们会质疑,指导学生阅读,以老师讲授为主,学生被动接受,不符合新课标精神。如果是这样理解就错了,虽然新课标倡到“自主、合作、探究”的学习方式,但并不是摒弃讲授式的教学,该讲的时候还是要讲,该授的地方还是要授。也许会有老师担心,指导学生朗读,学生会枯燥无味。没错,这就要求我们要因材施教。对于一、二年级,要跟读范读为主,个别指导时要明确一些。如:“笑着读”,“读慢一点点”,“声音再轻些”。到了中高年级,再渗透一些技巧。

阅读指导是一门艺术,提高学生的朗读水平不是轻而易举的事,需要我们一线工作者在实践中不断探索和总结,找出有效的方法和途径,全面提高学生的朗读能力。

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培养学生阅读能力的探索
发布时间:2013-12-19
摘要 阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。阅读能力包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学,克服重......
小学高段学生数学计算能力培养初探
发布时间:2022-10-17
摘 要:生活离不开数学计算,计算与生活息息相关。而小学生的计算能力更是小学数学学习的重要内容之一,也是小学生最基本的数学素养。高段学生计算能力的培养几乎联系着每节数学课,计算能力的优劣直接影响学生以后的数学学习,可见计......
浅谈如何培养小学生的科学态度
发布时间:2022-09-16
" 论文关键词: 科学学习 科学态度 培养方式 论文摘要: 小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨.科学态度作为科学素养的重要因子,是科学学习的动力因素,它改变学生的行为倾向,激发他们对科学学习的兴趣,影响着学生对科学学习......
浅谈小学生学习英语兴趣的培养
发布时间:2023-02-18
摘要 在小学英语教学中,教师要通过创设愉快的学习环境激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展。 关键词 英语 学习兴趣 培养 中图......
谈小学语文阅读能力教学的培养
发布时间:2023-04-18
小学语文阅读能力教学的培养,其根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括......
浅谈小学生语文自学能力的培养
发布时间:2023-01-15
为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在教学的过程中,重视培养学生的自学能力。那么,在小学语文教学中,怎样培养和提高学生的语文自学能力呢? 一、激发学生自学......
浅谈小学生语文学习兴趣的培养
发布时间:2023-07-28
摘 要:兴趣是最好的老师,学生对语文有兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习并掌握语文知识,形成语文技能。 关键词:语文;兴趣;学习;自主 《义务教育语文课程标准》指出:语文教学应尊重学生个体差异,激发学生的学习......
浅谈小学生数学思维能力的培养
发布时间:2022-12-31
数学思维是做好数学教学工作和保持数学教学工作进度的重要前提,小学数学教师能否提高教学成效、教学质量很大程度上取决于学生的数学思维能力的高低。为此,小学数学教师在教学过程中要注意从教学方法、教学理念、教学手段等等方面出发,设计优良的教学方案,帮助学生在小学学习阶段有较高的数学思维能力。一、優化新课导入方式,激发学生学习数学的兴趣和主动性新课导入方式很大程度上是课堂学生听讲率、注意力集中程度的直接因素.........
浅谈对小学生问题意识的培养
发布时间:2023-03-02
一、质疑答难,为培养问题意识打好基础 质疑答难即指学生质疑问难和教师引导学生释疑解难。教师积极鼓励学生缘疑质难,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门。 1.学生对老师质疑。学生对老师质疑,可以是平时碰到的学习上、生活上......
小学数学教学中学生创新意识的培养初探
发布时间:2015-09-09
摘 要 现代小学数学教学,应联系生活,创设学生熟悉的生活情境,重视实际操作,培养学习兴趣,提高思维能力,为他们提供观察、操作、实践探索的机会,不断提高学生的创新能力。 关键词 实践 操作 创新能力 中图分类号:G62 文献标......
浅谈小学生数学审题能力的培养
发布时间:2015-08-03
身边的语文老师常常抱怨学生没有审清作文题导致作文离题万里,其实我们数学也需要培养学生的审题能力。从教多年来,经常听到同事这样的抱怨“面对已经做过好几遍,讲了好几次,强调好几回的题,学生怎么又出错了?”现在我们可以静下......
浅谈小学低段学生节奏感的培养
发布时间:2015-09-14
节奏是音乐的脉搏和精髓,是组成音乐的核心要素之一。音乐教育家达尔克罗兹认为 “音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力”。奥尔夫在音乐教育中也提出了“节奏第一”的......
浅谈小学生数学思维能力的培养
发布时间:2015-07-27
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施。下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗......
浅谈中小学生音乐兴趣的培养
发布时间:2022-12-25
毕业论文 摘 要 中小学音乐教育的目标是培养中小学生爱好音乐的情趣,树立终生学习音乐的愿望。本文紧扣《新音乐课程标准》提出的“兴趣是学习音乐的基......
如何培养小学生数学阅读能力
发布时间:2023-04-07
数学是一种集符号化、逻辑化、严谨性及抽象性于一体的语言,所以数学的阅读过程是一个心理活动的过程,数学的学习过程相对枯燥,并且没有太多的人为感情包含在里面。所以,作为小学数学老师在数学学习的过程中,要指导学生掌握正确的数......
浅谈初中生物理学习兴趣的培养
发布时间:2022-11-22
摘要:学习兴趣是学生求知欲的源泉,也是人才成长的起点“让学生在快乐中学习物理”,不仅是提高教学质量的关键,而且对人的终身发展将产生深远的影响。激发和培养学生学习物理的兴趣,我的做法和体会是:提高教师的教学能力是根本,......
简析大学生自主学习能力培养困境
发布时间:2016-11-30
一、何谓自主学习 国外在此领域内有影响力的学者对自主学习的定义及相关观点:Holec定义自主学习为控制自我学习的能力。Dickinson认为学习者要对其学习过程中所做出的一切决策和对实施这些决策要全权负责。Little把自主学习看作学习者......
浅谈初中生数学应用习惯的培养
发布时间:2022-10-29
摘要:随着我国新课程教育的不断改革,初中数学的教育重心也由原来的提高学生的学习成绩转移到全方面提高学生的能力上。学生的思维能力以及应用习惯对于数学教学的开展有着重要的影响。在初中数学教学中,教师应该以生活现实背景为切入点,培养学生数学应用习惯,以达到提高学生数学学习能力的目的。关键词:初中生;数学应用;应用习惯;习惯培养数学应用习惯是学习数学的基础,有助于学生在今后的学习之中更加轻松。教师在培养初.........
浅谈初中生数学语言能力的培养
发布时间:2022-11-02
初中数学逐渐开始培养学生的逻辑推理能力和严密谨慎的思维能力,分类讨论、数学归纳法等常见的解题思想开始在各个数学内容中有所呈现. 而数学语言则是老师与学生之间、学生与学生之间用数学术语、数学符号、图形、图像等传达思想,达到......
浅谈化学阅读能力的培养
发布时间:2022-09-15
阅读是一个人学习的基本能力,我们要从小就开始培养阅读能力,只有阅读能力提高了,才能从书本中获取知识信息,理解概念,并运用这些知识解决问题。对于化学,阅读能力同样重要。化学阅读能力层次的高低,直接影响我们对知识的总结能......
浅谈小学生的阅读教学
发布时间:2023-04-07
摘 要:阅读是人类获得各种信息最迅捷的途径之一,也是进行思想交流的迅速有效的方法。叶圣陶先生曾经说过:“为养成阅读习惯,非多读不可;同时为充实自己的生活,也非多读不可。”因此,阅读对于小学生有着十分重要的现实意义。 ......
谈小学教育专业学生说课技能培养
发布时间:2023-03-21
摘 要: 小学教育师资的培养是基础教育质量决定因素,开展“说课”训练是使小学教育专业学生毕业后能尽快适应小学教育教学工作的重要环节,是全面提高学生素质,实现教育目标的重要途径。培养说课技能,基本理论学习是必要的,更需要......
小学数学如何培养学生“读说”的能力
发布时间:2023-02-08
【摘 要】 美国语言学家布龙菲尔德说过:“数学不过是语言所能达到的最高境界。”忽视了数学语言的教学无异于“买椟还珠”。如果把数学比作是装载知识的帆船,那么就可以把数学语言当作承载帆船的水,水越深则托起的船就越大。数学教......
探析小学语文朗读教学存在的问题及解决办法
发布时间:2015-09-15
摘 要:朗读是小学语文教学中非常重要的一部分,教师要想实现较好的课堂效果,必须创新教学方法。由于深受传统教学模式的影响,小学语文教学在朗读教学中还存在一些问题和缺点。因此,找到解决朗读教学问题的方法至关重要。 关键......
浅析初中生数学素养的培养
发布时间:2016-07-21
21 世纪是一个机遇和挑战并存的世纪,要使初中学生从小适应职业周期短、节奏快,竞争激烈的现代社会,数学要成为他们未来发展的有力工具。这要求我们的学生具备优良的数学素养,具备敏捷、灵活、深刻、创造、批判的大脑。那么作为初中......
浅谈初中数学“学困生”的成因及转化策略
发布时间:2023-01-12
我国著名数学家华罗庚曾经说过说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”数学是国民经济和现代科学发展的基础。但在学习过程中,我们所教初中生中有一些却变成了“学困生”,如......
浅谈初中音乐教学中学生能力的培养
发布时间:2013-12-17
教学在学生的智力、培养多方面能力方面,具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中,学生学习音乐的途径完全是建立“一唱一随”的基础上,这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐形象的趣味性和完整性,结学生学的没......
浅谈小学生数学思维能力的培养1
发布时间:2023-02-11
一、小学生思维能力存在的问题1.直观思维能力比较强。小学生由于理解能力有限,对一些抽象的概念总是难以理解,相反,对于他们自己看到的、嗅到的、听到的,他们总是会有更加深刻的印象,更好的理解。对于小学生的这一思维特点,老师可以尝试着更多的将数学的知识点与学生的现实生活结合在一起,通过把握学生的直观思维强的特点,加强学生的数学思维能力,提高学生的数学学习能力。2.有效思维的持续时间短。由于小学生的年纪小.........