家园合作是幼儿园教育的老话题, 又是当今幼儿教育的二、家园合作共育的策略重要内容, 纲要中指出: 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 仅幼儿园多开展亲子活动仅把家长看成被动的配合者, 只替教师做一些辅助工作是远家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流, 以促进幼儿远不够的, 教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双方新型的合作伙伴关系。双边互动活动, 幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主一、家园合作需要新思路探索动的地位, 只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
1.家长需要转换教育观念家园合作成功与否, 往往取决与家长的参与态度。家长家园合作首要就是获得家长的配合, 充分调动起家长兴的理解、支持、主动参与和相互信任, 是保证家园共育能顺趣, 实现双方共育, 更好地培养幼儿的综合素质。在一切实利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的践开展之前, 双方必须转变教育观念。家长要摒弃 教育孩教育, 所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。子仅是幼儿园的事 的观念, 充分意识到自己在幼儿教育中除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外, 家庭同样也应承担起教的重要性, 应该经常补充育儿知识与教师沟通, 充分了解孩育幼儿的职责, 并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟子在园的情况, 及时向教师反映孩子在家的情况。作为教师, 通、理解和支持, 这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而应该了解幼儿在家的情况并且充分与家长通力合作, 全面了准确的认识, 使教育更具有针对性和及时性, 更加有利于幼解每一个孩子, 使幼儿教育由封闭性走向开放性。儿的发展。
2.家长要在家中巩固幼儿所学内容，充分发挥家委会的桥梁纽带作用幼儿在幼儿园所受的教育, 家长要注意帮助其巩固下来。成立家委会, 充分发挥家委会的带头作用。帮助家长树一方面, 孩子在幼儿园学到的种种好的行为和习惯, 家长要立主人翁的意识, 使家长明确家园共育的重要性, 让家长不注意帮助其保持, 在家里也要不断得到练习和巩固。如幼儿仅对幼儿园和班级有更清楚的认识, 更加明确自己在班级中园要求孩子要养成讲卫生的好习惯, 要尊敬老师、团结小朋应担当的角色, 知道应怎样参与幼儿园、班级的活动, 怎样友、待人要有礼貌等, 家长要注意配合、严格要求, 只有这样, 参与家委会的工作, 怎样指导、教育幼儿。班级家长委员会幼儿园教育才有成效, 也有助于孩子健康地成长。另一方面, 成了教师与家长沟通的桥梁与纽带。家长要经常与幼儿沟通交流, 多了解孩子在园的情况。
3.建立教师与家长的信任与合作精神问孩子认识了哪些新朋友、教师今天讲了什么、玩了什么游班级的家家长园地是反映保教工作情况的一扇窗户, 更戏、学了哪些新知识等, 也培养了孩子的表达能力, 同时还是进行家园教育交流的一块园地, 它能密切幼儿园与家庭、要注意对于孩子的进步要及时予以肯定, 增强孩子的自信心。教师与家长间的沟通和了解, 使双方形成合力、共同对孩子3.家长积极参与幼儿园所开设的各种活动实施素质教育。小小的家长园地活跃着老师与家长的交流。幼儿园应该组织家长多参与幼儿园的教育, 这也是是家家园合作是双向的, 双方都要树立主体意识, 经常沟通园合作的重要方式之一, 如开展一些亲子活动、家长表扬栏、和交流, 共同分享教育成果。通过家园共育, 家长真切看到家长志愿者活动等。这样一来, 家长可以更深入了解幼儿园了自己的付出促进了幼儿素质的提高, 参与热情必然增加,的工作, 可以学到很多科学的育儿知识, 也可以了解幼儿园而且也学习了很多科学幼儿知识, 有助于巩固幼儿在园所学。的发展规划、近期工作计划、教学目标等。同时, 也可以向对于教师而言, 正是有了家长的配合和支持, 他们的工作才教师提出自己的疑惑和建议, 共同做好家园菜育。而对于教有了源源不竭的动力和良好资源。双方要互相适应, 只有实师而言, 这样的活动可以让他们不断反思自身不足, 从面改现幼儿园教育与家庭教育和谐统一, 才真正为幼儿创造了健进教学内容和方法。康的成长环境。
