进人世纪, 知识经济发挥着越来越重要的作用, 知识成为影响国际竞争力的关键因素。在知识经济时代,归根到底是人才的竞争。因此, 以人为本的管理思想在组织管理中越来越受到人们的重视。当前, 越来越多的人注重研究以人为本管理思想, 更加关注人性化管理。幼儿园教育作为终身教育体系的初始阶段已广泛得到重视。当今世界各国, 都非常重视发展本国的幼儿教育。教育发展对幼儿园的发展提出了挑战, 对幼儿园管理者也提出了更新更高的要求。作为幼儿园的管理者, 应该不断满足家长的需求, 让孩子接受优质的幼儿教育, 发现和发展儿童的潜能,积极开发儿童脑功能, 使幼儿学会创造, 学会生存, 学会做事, 为其发展奠定良好的基础。
管理的核心是人, 幼儿园应注重发挥教师的主体作用,调动教师的积极性, 建立有效的激励机制, 挖掘她们的潜能, 共同建构追求人的全面发展的教育目标。以人为本管理思想的提出及其内涵以人为本管理思想在世纪年代开始受到国内外普遍重视。随着生产方式的进步, 以人为本的管理思想应运而生。以人为本的核心是将人看成是本位 , 本质在于促进人的全面自由发展。现代以人为本思想运用各种激励机制, 充分发挥人的主观能动作用,达到预定目标, 保证人与组织和谐发展。以人为本的管理思想是充分认识人的主导作用,突出人的主体地位, 谋求人的全面发展。以人为本的出发点和归宿是完整的人人的本质是一切社会关系的总和。人的本性就是人的需要,在管理中, 要提倡人性管理, 人性是管理的基础和前提, 同时, 人性又是管理的目的和归宿, 管理活动都要培养既具有社会属性又具有自然属性完整的人。人是管理的核心, 管理应以发挥人的主动性, 使人得全面的发展。以人为本的管理把人作为管理的中心。以人为本的管理将人安排到最合适的工作岗位上, 对人的人格、个性给予充分尊重, 最大限度地开发人的潜能。
以人为本的价值取向是尊重、信任和理解在社会中, 人需要受到别人的尊重, 这是最基本的心理需要。所以, 管理者要尊重个体, 只有这样, 才能更好地充分发挥个体的才能,整体才能具有凝聚力, 才会立于不败之地。以人为本理念体现对人的尊重、理解,职工的自尊心得到满足, 就会更加努力的工作。人是组织中最重要的资源, 焕发每一个成员的积极性, 充分发挥人的潜能。人在受到信任时, 都会感到满足, 管理者要充分地信任职工, 发挥其主观能动性。以人为本的手段是激励有效的激励可以调动人的积极性,相反, 就达不到调动人的目的。激励的核心问题是动机是否被激发, 目的是调动职工的热情和积极性。只有主动地发挥被管理者的积极主动性, 才能更好地提升效率。以人为本运用激励手段, 诱导人的行为, 激发人的动机, 最大限度地调动人的主观能动性, 让人以极大地热情投身于工作之中,能够增强组织的凝聚力。以人为本的管理思想在幼儿园管理中的运用尊重教师的主体地位幼儿园教育过程中, 教师是幼儿园教学工作的主体, 担负幼儿的全面工作, 儿童的品德、行为习惯、兴趣、爱好及情感都与老师有莫大关系。
幼儿园工作中要贯彻以人为本管理思想, 必须要尊重教师的主体地位, 充分发挥教师工作的积极性, 满足教师的不同需求, 挖掘他们的工作潜能, 培养造就全面发展的高素质的幼儿教师队伍。构建合理的选人、用人机制建立合理的选人、用人机制是实现以人为本管理思想的前提。幼儿园在选用新人之前要对全园教师进行科学分析, 将人放到最合适的岗位上。在选人方面,不但要看中技能技巧,还要对其个性品质、敬业精神、人格因素和发展的潜力进行综合考察。在现代管理过程中, 园长要把人力的运作作为管理的立足点, 建立合理的用人机制。通过各种激励方式, 使幼儿教师积极主动去工作, 使教师为实现组织目标而努力。建立有效的激励机制有效地运用激励手段,可以最大限度地调动职工的积极性,提高工作效率。
激励可充分发掘幼儿教师潜能, 让教师全身心地努力工作。幼儿园坚持以人为本的管理思想, 是办好幼儿园的重要前提。园长在日常工作中了解不同时期每个人的发展需求, 为其提供机会, 帮助他们学习、培训, 增大激励强度。园长要建立有效的激励措施, 提高管理效率,调动教师的积极性, 提高整体团队士气。除了物质激励措施,还要建立有效的精神激励机制。要使职工在心理和情感上感受到温暖, 必须注重对职工的精神激励。管理者要以尊重、爱护自己的职工, 幼儿园的园长对教师要通过沟通、倾听、赞美、鼓励等方式来实现精神激励。
