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幼儿园课程审议与教师的专业的成长

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幼儿园课程审议与教师的专业的成长
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一、什么是幼儿园课程审议

审议是指通过 对特定对象进行深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法,是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡,以获得一致性的理解与解释,并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物,更是教育民主的特征之一,还是教师转业自主的重要表现。课程审议意味着参与教育过程的相关人员对课程及其实施具有决定权,尤其是教师对课程的实施进程拥有根本的决定权。

幼儿园课程审议以幼儿园发课程的实施及建设为目的,也就是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析,以便对相关的内容、策略等作出选择。我国幼儿园课程不是国家课程,一般不采用行政手段强行统一。因此,幼儿园对课程有很大 的决定权。当前,很多幼儿园正在进行园本课程的建设。这样,幼儿园课程审议就成了幼儿教育工作者的职责之一,成了教师转业成长的重要途径。课程审议过程发生的幼儿园几乎是不存在的,但从总体上看,我国幼儿园课程审议的意识性、合理性尚待加强。

二、谁在审议幼儿园课程

幼儿园课程审议的主体,在不同的制度、不同的文化中,在不同性质的幼儿园课程中,是有所不同的。一般说,教师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参与幼儿园课程审议。其中,教师是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践,我们可以从不同角度看到几种不同的情况。

从目的性、经常性的角度看,幼儿园课程审议有以下三种情况:

(1)哑口实践:教师之间极少交流,分配教学任务甚至相关科目后,各自完成任务,互不了解,互不关心,课程实施过程中当然也就不会有配合和整合。这种情况虽然是极少数,但的确存在。这种情况的出现往往同幼儿园的办园水平,幼儿园的人际氛围等因素有关。

(2)偶尔为之:教师之间有一些课程审议的现象,但出现频率很低,目的性不强,还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。

(3)经常发生:课程审议成为教师的一种经常性活动。教师能有目的、有意识地开展课程审议,以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为教师的一种自觉行为,教师在课程审议过程中专业才智得到充分激发,思想也会碰撞出火花。

从参与者的角度看,幼儿园课程审议有以下四种情况。

(1)班内审议:课程审议主要在班内教师进行。在很多幼儿园里,保育员也参与课程审议。

(2)班际审议:课程审议不是局限在班级内,而是发生在幼儿园的不同层面。有时是年级组内的审议;有时是研究组、学科组或领域组内的审议;有时是综合性的,由园内众多人员参与审议。有些教师甚至有意识地让幼儿参与课程审议,幼儿对某些课程内容、活动形似、活动材料甚至活动规则具有发言劝和决定权。

下面是某园大

(二)班的H老师和X老师及大

(三)班的W老师之间的课程审议片段:

教师H:我的想法是既然出去一次,就尽可能让幼儿多看、多听,充分发挥调查的作用,不要局限在看“河流”上。

教师X:我认为不是不能看别的,而是要突出重点,分清主次。看被污染的河流是计划中的主要内容,只用了6分钟,而看奶牛场却用了11分钟,看老年活动室也用了9分钟,看埋电缆用了15分钟,在路上随意走走看看也用了不少时间。是不是?

教师H:我认为自己还是圆满地完成了教学任务。虽然看“污染的河流”只用了6分钟,但达到了调查的目的。我设计的活动目标是“让幼儿感知河流被污染的状情况,并知道污染的主要原因”,我们清楚地盾到了河流被污染的状况,也闻到了气味,还看到了两个排污口,我想上目的已经达到。

教师W:其实,你们可以沿着河走一走,也许还可以发现其他污染源。

教师X:也可以从当地居民那里了解河流原来是怎样的,污染以后给他们的生活造成了什么影响。 教师X:是的。根据昨天的情况,你在那时返回是合理的,孩子又累又渴,应该终止活动,主要问题是整个上午的时间安排不合理。

教师H:我真的觉得应该充分利用每一次参观的机会,让幼儿多看一些东西。

教师W:多看是不是要以完成教学目的为前提?外面的东西很多,随意让幼儿看是永远看不完的,我们是老师,我们和家长带幼儿出去是不是应该有点不一样?

教师H:是的。

从上述课程审议片断中可见,教师的认识由不一致逐渐趋向一致。当然,教师的认识并不是任何时候趋向一致都是合理的,也并不是所有的课程审议都能导致教师认识的一致,这里有一个标准的问题。

(3)园际审议:幼儿园之间不定期或定期就共同关心的问题展开审议。不同幼儿园的教师组成旨在解决课程问题的专业发展共同体。幼儿园之间通过课程审议可以优势互补。

(4)社区人员参与的审议:课程审议的参与者不限于幼儿园的幼教工作者,社区人员也可以参与。其中包括社区专业指导人员(教研员、幼教研究人员等)、家长及其他社区人员。这些人员给幼儿园教师带来新的视角、新的知识、新的资源,也可能会给幼儿园教师带来新的挑战、新的困惑。社区人员与幼儿园之间观念的一致性水平决定了这种审议的成效。以下是社区人员参与课程审议的案例片段。

教师D:幼儿用纸盒建成摩天大楼后,觉得纸盒的颜色不好看,有的小朋友提出在大楼上刷颜色。但大楼太高了,幼儿怎么也够不着,就着急了。我站在边上也急了,就对他们说:可以把楼房放倒,这样就可以蹲着途。小朋友很快给楼房上了美丽的颜色。

教师D:我怎么就没有想到用这个办法呢?

社区参与者:我觉得这样做并不是最好。

教师G:是不是包办了?

社区参与者:好象不符合你们正在实践的实习场的“逼真性”原则。

教师D:什么是逼真性?

社区参与者:在生活中你们见过哪个楼房是建好后放倒再装饰的吗?实习场是摹仿生活的,与现实相似的。

教师G:幼儿会不会把工作当成游戏?

社区参与者:其实,真和假对幼儿来说,可以很快加以转换,幼儿一直在真理和想象中跳跃。实习强调真实是基于真实情境中问题和挑战的真实性。在比身体更高的物体上刷颜色,幼儿以前没有碰到过,是现实的实习场给定的。它是一次挑战,一次教育机会,一次很好的锻炼。

教师的建议可能剥夺了这个机会:

教师G:好象是的。

教师D:这样是不是也有安全问题?小朋友站在高处刷颜色可能会觉得不平稳。

社区参与者:他们不但觉得不 平稳,还会觉得房子会移动,需要其他幼儿合作来按住房子。教师的作用就是安全保护。这样给房子刷颜色,幼儿能记住很长很长时间。

教师D:是不是我们对实习场的原则把握得不够准?

社区参与者:建议对每一条原则举例说明,就举自班级的实例,这样有助于理解。

教师:让我们再想想。

三、幼儿园课程审议如何促进教师的专业成长

教师是课程审议的主体,教师的学识特点决定了课程审议的特点。教师的学识具有明显的实践性,是一种“实践性学识”,他既是依存于有限语境的经验性知识,也是异常丰富、生动、充满弹性的功能性知识,比之研究者的“理论性学识”,缺乏严密性和普适性。教师的”实践性学识”是特定的教师在特定的课堂以特定的教材、特定的儿童为对象形成的知识,是作为”案例知识”加以积累、传承的。教师的“实践性学识”具有个人性质,是基于每一个教师的个体经验和反思而形成的,这种经验的传承也是也接受者的实践经验的成熟作为基础的。

教师的学识特点决定了围绕实践情境和实践问题展开的课程审议是教师交流思想、表达观念的重要形式,也是教师学习和发展的重要途径。严格地说,不能引发教师反思和深入学习的课程审议的目的不是争胜负、比高低,而是对实践情境中的问题进行深入的讨论和分析,引发反思,形成新的思想和策略。这个过程需要教师充分利用自身的实践性学识,以理服人,并在此过程中形成更为丰富、系统的实践性学识。

幼儿园课程审议主要是针对课程实践中的问题展开的,也是以解决这些问题为目的的。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节,也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。幼儿园课程审议能引发教师对自身工作和思想的深入总结,也能引发教师对理论知识的深入学习。幼儿园课程审议的一个重要特征就是言之成理,言之有据。每一位参与者 都可以为自己深信的观念和行为辩护,但辩护的过程不是空洞的叫喊,而是需要从理论和实践的层面上提供论据。这样,对理论的学习和对实践的深入总结就成了幼儿园课程审议的必要条件和基础。正是有了这个学习和总结的过程,课程审议对课程建设的作用才得以彰显,对教师专业成长的作用才得以实现。因此,幼儿园课程审议 对参与者来说就是一种学习,就是一种专业成长的途径。

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论幼儿园课程理论的研究范围
发布时间:2013-12-18
" [摘 要]随着幼儿园课程理论基础的发展,幼儿园课程研究的范围需要在加强传统范畴研究的基础上实现拓展。借助普通课程论研究的视角,本文提出应当从实质性现象、政治一社会现象、技术一专业现象三个层面来拓展幼儿园课程研究的范围与具......
农村幼儿园教师对音乐游戏教学过程的反思
发布时间:2023-03-31
一、农村幼儿音乐教学背景及意义音樂教育是素质教育的重要组成部分,如果能使儿童在学龄前接受良好的音乐教育,对其日后的全面发展有着无可取代的重要意义。相对于大中城市音乐教育的繁荣发展,农村幼儿园的音乐教育仍较为落后,尤其是硬件设施不足,音乐师资力量薄弱。但随着网络的普及,交流和学习越来越方便,这为幼儿园教师提供了交流和学习的机会。综合运用各种有效的音乐教学理念和方法,充分利用现有资源,并适当结合本地特.........
农村幼儿教师专业化困境分析
发布时间:2023-05-07
" 论文关键词:农村;幼儿教师;专业化 论文摘要:本文主要探讨农村幼儿教师专业化中存在的问题,分析其产生的原因,提出相应的策略,以期促进农村幼儿教师的专业化发展。 一、幼儿教师的专业化 二、农村幼儿教师专业化的......
幼儿教师如何提高自身的专业素养
发布时间:2022-12-05
随着《幼儿园教育指导纲要》的实施,幼儿教师的专业化水平愈来愈受到重视。《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师,它所追求的教育理念最终体现在幼儿教师要为促进学龄前儿童更好地成长做出正确的、适宜的行动,而不仅仅停留于思想认识层面上的关注。根据幼儿身心发展和学习特点的把握,作者认为幼儿教师需要具有强烈的保教融合、活动教学、以身示范三种基本意识,才能促进幼儿教师的专业发展。一、保教融合意识保教结合.........
幼儿教师专业素质的职前培养分析
发布时间:2023-07-24
教育工作的根本在于教师,教师的质量决定着教育的质量。幼儿园新入职教师专业素质和职业能力的高低与所接受的职前教育状况密不可分,并成为其顺利就业并胜任工作的重要条件。目前,在加大师范院校学前教育专业建设和加强学前教育教师专......
浅析幼儿园园长在园本研修中的作用
发布时间:2023-01-04
园本研修是基于幼儿园的一种教师教育新方式,以解决幼儿园教育教学实际问题为直接目的,以提高教师专业发展水平、促进幼儿健康和谐发展及园所可持续发展为根本目的,对开发和利用教师群体的行动智慧,引领教师的自我反思与同伴互助具有......
自我效能感与高校教师专业成长
发布时间:2023-05-20
摘 要:自我效能感在个体和团体的潜能开发,尤其是在调节人们心理健康和成就行为等方面有着重要的地位和作用。自我效能感对大学教师的专业化成长如目标制定、发展方向等有着多方面的影响。教育的发展影响着教师专业成长过程中各种因素......
上海市幼儿园教师园本培训的现状调查与分析
发布时间:2023-05-06
[摘要]近年来,政府和社会越来越重视学前教育,并且对学前教育的发展提出了更高的要求。高质量的学前教育需要以高水平的幼儿园教师为依托,而园本培训是提高我国幼儿园教师素质的重要和有效途径。但由于园本培训处于初级阶段,在很多方面还不完善.因此研究幼儿园教师的园本培训问题.对促进幼儿园教师进一步的专业发展具有一定的理论和实践意义。本研究通过对上海市部分幼儿园教师和园长的问卷调查和访谈,分析了上海市幼儿园教.........
遵循幼儿成长规律性 避免幼儿教育小学化
发布时间:2022-11-17
吉林省长春市朝阳实验小学附属幼儿园,是长春市一级一类幼儿园,在近十年的发展历程中,始终尊重幼儿成长规律,以构建幸福童年、放眼长远发展为办园方向和宗旨,在避免幼儿教育小学化方面做出了积极的努力。 一、明确办园方向,争取......
关爱幼儿,助其成长
发布时间:2023-03-10
摘 要: 幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不图回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。 关键词: ......
小学教师专业成长之我见
发布时间:2023-01-25
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育是国家发展的基石,教师是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育,才有一流的人才,才能建设一流的国家。 教师是学校的“灵魂”,是学校发展的重要资源。教师......
幼儿教师如何掌握好与家长沟通的技巧
发布时间:2022-10-25
湖南卫视一年级节目的开播相信很多人都看过,其中有一幕就是老师和家长的沟通问题,学生马皓轩用擀面杖打了李昊煜的头,陈学冬给马皓轩的妈妈电话的时候,马皓轩的妈妈说孩子不是故意的吧?陈学冬说就是故意的,引起马皓轩的妈妈深夜大......
促进教师专业成长的有效途径
发布时间:2023-07-20
教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的发展。教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。那么,促进教师专业成长的途径有哪些呢?一、读书学习――教师专业成长的加油站细心的教师会发现,几乎所有的特级教师都有一个共同的爱好――学习,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”,.........
试论教育博客,新课程背景下促进教师专业成长的新平台
发布时间:2023-06-06
" 论文关键词:教育博客 新课程 教师成长 论文摘要:随着科技的发展,信息技术对教育领域影响的日趋深入,教育博客在促进教师成长上正发挥着越来越重要的作用。本文尝试对新课程背景下教育博客的特性进行了分析,探讨了其与教师成长的关......
自主:析教师成长的专业化诉求
发布时间:2013-12-18
" 论文摘要:教师专业化已赋予了教师生命意义和自主成长意蕴,然而,由于外界元素的颇多干预,教师发展的自主、选择、自觉等特质未得到彰显。新形势下激起教师个体主动发展的自觉,尊重教师自由成长和发展的权利,把“自主”视为教师成......
现象学视野中的幼儿园课程分析
发布时间:2023-01-22
" [论文摘要]科学取向的课程往往过于强调课程设计的客观性、抽象性、封闭性。为解决科学取向课程存在的种种问题,依据现象学理论,幼儿园课程在课程主体上应唤醒教师、儿童与家长积极参与课程改革与发展的意识;在课程本质上要注重生......
浅谈幼儿园师幼互动过程中的性别问题分析
发布时间:2023-05-09
" 论文关键词:幼儿教师 社会性别 性存在 论文摘要:本研究通过深入到部分幼儿园各年龄班孩子的生活现场进行观察,了解幼儿教师在教学与日常生活中如何对待不同性别的幼儿,如何与不同性剐的幼儿进行对话与互动。本研究主要采取质的......
幼儿教师音乐素养专业化的现状调查与研究
发布时间:2023-07-23
音乐是人类生活活动的一种形式,自古以来就存在,它反映了广大人民的生产生活,并对社会产生深刻的影响。音乐的培养对于幼儿来说极其重要,下面本文首先概述一下什么是音乐素养。一、音乐素养素养,指由平素的学习和实践而获得的一种品质和能力,与素质基本等同。通过查阅相关的资料和文献,本文将音乐素养分为音乐价值观、音乐能力、音乐技能和音乐知识等四个大的方面,音乐素养是一个关于技能、能力、知识和态度价值观等综合的素.........
幼儿园童话审美教育初探
发布时间:2023-01-12
摘 要 童话是一种深受儿童喜爱,其中富含丰富的幻想性、诗意性、游戏性等审美因素,是对儿童进行审美教育的重要儿童文学体裁。幼儿教师应该充分发挥童话的审美价值,利用童话对儿童进行审美教育。 关键词 童话 儿童 审美教育 On ......
幼儿园安全管理浅议
发布时间:2023-03-16
幼儿园是孩子生活、学习快乐成长的乐园,让幼儿拥有一个幸福、快乐、健康、安全的成长环境是所有家长和幼教工作者的美好愿望。保证幼儿的健康和安全是幼儿园工作的首要任务和重要职责。 幼儿园安全问题是摆在每一位幼教工作者心里的......
探索幼儿园美术园本课程内容取材
发布时间:2023-07-18
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。综合性、生活性和趣味性要求教师应做到将课程、环境创设、人文资源、教育手段及孩子的发展等方面进行有机整合,形成自......
生活是幼儿园课程的基础和来源
发布时间:2015-09-15
幼儿在幼儿园的一日生活就是他学习的过程,这个过程影响到幼儿的发展。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教......
男幼儿教师在困境中的自我专业发展
发布时间:2022-10-26
" [论文关键词]男幼儿教师 自我专业发展 自我反思 关键事件决策 [论文摘要]男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园,必然面临各种困境。其寻求自我发展之路更为严峻与艰辛。本研究基于对一名男幼儿教师的深度访谈,针......
关于幼儿教师专业化发展途径的探究
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:幼儿教师 专业化 途径 论文摘要:幼儿教师专业化已经成为幼儿教师队伍发展的趋势,受到越来越多的重视。从幼儿教师专业发展的三个阶段探讨幼儿教师专业化的途径,对幼儿教师教育教学都有着重要的理论和实践意义。 ......
关于幼师生幼儿教师专业技能职前培养策略研究
发布时间:2023-01-24
" 论文关键词:幼师生 幼儿教师 专业技能 培养策略 论文摘要:幼儿教师专业化的独特职业要求和职业条件的重要内容之一是专业技能,专业技能是幼儿师范院校对学生进行培养训练的一个重要内容。幼儿教师的专业技能概括起来主要有语言、......
浅析职业学校文化课教师专业成长的一些思考
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词: 职业学校 文化课教师 专业发展 专业成长 论文摘 要: 教师专业成长是教师参加工作以后教育思想、知识结构和教育能力不断发展,不断提高的过程。教育具有动态性和拓展性,教育技能和素质在教育、教学实践中才能得以不......
浅论师范生教师专业能力养成与教师教育课程建设取向
发布时间:2022-10-21
" 论文关键词:教师专业能力:教师教育课程;课程理念与原则 论文摘要:世界范围的教师专业化发展趋势和我国基础教育新课程改革都对教师的专业能力提出了新的要求,作为未来教师的师范生专业能力不足是当前我国高等师范教育在人才培养......
从《被压迫者教育学》看幼儿园师幼对话
发布时间:2023-05-25
一、教育的新脉搏师生对话在这个世界上,不仅有被压迫的民族和人民,也有被压迫的学生,教师常常不自觉地扮演了压迫者的角色。[1]保罗弗莱雷在《被压迫者教育学》中提出当今社会问题的症结在于压迫者和被压迫者的矛盾,被压迫者被物化,社会秩序严重不公。这种矛盾反映在教育上,就是传统的灌输式教育和人性化的解放教育的斗争。教育的最终目的应该是摒弃灌输式教育,代之以解放教育(即提问式教育)[5],以唤醒人们对变化世.........
全职妈妈对婴幼儿成长的利与弊
发布时间:2023-03-30
" [论文摘要]现代女性为了孩子的健康成长,辞职做全职妈妈,这不仅有利于孩子的健康成长和家庭幸福,而且也为社会都带来了好处,但与此同时,它的弊端也是显而易见的,对全职妈妈本人的害处,对孩子的害处,如何才能做一个好的全职妈......
幼儿园男教师带小班的可行性与有效策略
发布时间:2023-01-10
一、对比:幼儿园专科男教师与带班男教师 在中国绝大部分的幼儿园中,男教师普遍被认为是任职体育教师、专科教师或其他后勤职务工作,能真正被安排在班上为孩子组织一日生活活动的男教师少之又少。幼儿园里专职男教师与带班男教师在工......
品格教育促进幼儿健康成长
发布时间:2023-03-11
【关键词】品格教育 幼儿 健康成长 随着社会的不断发展,外界对幼儿品格的形成产生越来越重要的影响。幼儿不仅可以从书本中获取信息,还可以通过网络、电视等途径获得多元化的信息,这些信息相当繁杂,其中难免夹杂着违背社会道德规......
追寻儿童成长的“真”乐园
发布时间:2022-11-13
瑞吉欧学前教育研究者曾提出:应将环境看作是一个“可以支持社会、探索与学习的容器”。教育环境作为一种“隐形课程”,不仅促进了幼儿的社会化发展,还促进了幼儿个性的全面和谐发展。为了最大限度地实现园内资源的互通共享性,材料......
幼儿园转岗教师的工作压力、职业倦怠与职业承诺特点
发布时间:2023-05-26
2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)出台后,为数可观的中小学教师转岗做了幼儿园教师。对该群体转岗后的职业心理特征(工作压力、职业倦怠、职业承诺)所作的调查表明:(1)转岗教师工作压力显著高于非转岗教师,对幼儿园管理的不适应与对自身的高期望是转岗教师特有的压力源,因此,转岗教师培训应涉及幼儿园管理的相关知识,幼儿园管理者则应重视其工作胜任感的获得。(2)转岗教.........
关于教师专业化成长过程中教师主体价值追求的思考
发布时间:2023-06-15
" 论文关键词:教师专业化 成长 教师主体 教师主体价值 论文摘要:教师主体价值的追求是教师发展的核心。这种主体价值的发展是终生的过程,是由进入教师角色到职业化再到专业化的过程,是教师职业责任感不断加强,专业知识进一步......