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核心素养:幸福课堂的本质回归

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核心素养:幸福课堂的本质回归
时间:2023-08-05 12:05:34     小编:杜云飞

【摘 要】在新一轮基础教育课程改革中,“核心素养”成为课堂改革的新热点。教学要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。幸福课堂适应了时代的需要,在教学流程中培育核心素养,在自主学习中生成核心素养,在学情研究中提升核心素养,使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。

【关键词】核心素养;幸福课堂;本质回归

在新一轮基础教育课程改革中,“核心素养”成为课堂改革的新热点。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中将核心素养体系置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,作为下一步课程改革的“关键”因素。因此,教学追求不能止于过去的“基本知识、基本技能、基本方法、基本态度与价值观”等的“双基”或“四基”的培养,而是要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。幸福课堂适应了时代的需要,关注课堂核心素养的培育,既培育学生问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”,更注重学生自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。

一、在教学流程中培育核心素养

思想政治学科的核心素养,是指学生个体在面对复杂的不确定的生活情境时,综合运用政治学科的学习所孕育出来的学科知识与技能、学科思想与观念,在分析情境、应对挑战、发现问题、确认问题、思考问题、解决问题的过程中,表现出来坚持正确世界观、人生观、价值观,参与政治、经济、社会、文化社会的关键能力和品格。在幸福课堂的教学设计中,我们依据教材而不拘泥于教材,以高中学生的生活为基础,较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合。教学流程的设计蕴含着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发,老师在课堂上不仅关注教学目标、教学技术问题,更关注实现教学目标的过程是否有价值和教育意义。它有别于以往的教学意识,其关键词是两个:一是动态、二是系统。在系统优化的层次上进行教学设计,在理论逻辑和生活逻辑的统一中梳理整合教学资源,课堂教学的知识活化在不断变化的社会生活中,逐步转化为学生的能力,升华为学生的情感,从而促进了学生的有效发展。使高中政治课堂不仅成为传授知识、培养能力的课堂,而且成为人性养育的课堂,学生在享受课堂学习的幸福的同时,培育了终身发展的核心素养。

课堂是师生精神相遇的地方,以学生的学习为核心,视学生主动学习、创造性地学习、享受学习为教学的最高境界,这既是教育的本质回归,更是核心素养的根本要求。幸福课堂注重站在学生的角度整合教学资源,通过提供一种有效的“线索”,引发学生对有价值问题的思索与破解,通过师生互动、生生互动,不仅把学生领上道,更重要的是引领学生悟道,实际上,这种道是学生在学习过程中所形成的思考、探究、发现、创新的能力。比如,在《世界是普遍联系的》的课堂上,以红火蚁的入侵对生态系统的影响为线索,按照“情景展现――自主探究――拓展提升”的递进层次,通过对“红火蚁的入侵对生态系统相对稳定的食物链会带来哪些影响?”“红火蚁的入侵能否威胁一个国家的安全?”“红火蚁为什么在南美未造成危害,而对其他国家造成重大危害?”几个有价值问题的探究,学生的思维随着一个个问题的展现顺达地流淌和深化,学生在活动、自主、变化、多解、交流、碰撞、补充、完善中享受到课堂教学的思维之美,在轻松愉悦中学到该学的东西。充分体现了教学目标的达成度、全体学生的参与度、理性思维的推进度、情感内化的深度。在设计《树立正确的消费观》一课时,以当下社会的旅游热为话题,设计了“人在旅途”主题活动,通过“南京我来了――我的旅游见闻”,引导学生“发现――分析――解决”身边的消费问题,在分析问题与解决问题过程中,帮助学生初步形成辩证分析问题的能力、明辨是非的能力以及透过现象看本质的思维习惯;通过“洋口港欢迎你――我的旅游计划书”的活动探究,帮助学生将课堂所学理论应用于生活实践,形成理性、科学、合理消费的实践能力,为学生在未来生活中学以致用,实现自己的人生价值打下了基础。

二、在自主学习中生成核心素养

核心素养是最关键、最必要的共同素养。核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养,而是适用于一切情境和所有人的普遍素养。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。思想政治学科的核心素养,既具有哲学、经济学、政治学、法学、社会学、伦理学等跨学科的综合性,又具有学科的知识与技能、学习的过程与方法、做人的情感态度价值观“三维目标”的综合性。从价值取向上看,核心素养反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观,在核心素养的引领下,“教学”升华为“教育”,而核心素养的达成既依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,更强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主学习展示、合作参与、创新实践。

幸福课堂一直研究学生的有意义学习,帮助学生建立起知识与生命世界的意义联系,培育学生具有自主学习的个体意识、乐观热情的生活态度、合作共赢的交往期待、言行一致的处世作风,自我发展的能力倾向和动态平衡的个性结构。做到明确目标主动学;端正态度自觉学;培养习惯勤奋学;讲究方法高效学。即观念上想学、情感上乐学、行动上会学。在认知、情感与意志的和谐而充分的发展中生成核心素养。课堂生态的根本性变化,调动了学生的学习兴致与情意,学生在交流、合作、反省、领悟、自我调整、自我强化中学到的不是僵化的结构性的知识,而是活起来、动起来的知识,当知识具有流动性、生成性和实践性的时候,便有了再生和增值的可能,从而实现了知识向能力的转化,有效地促进学生情感、态度、价值观的提升。 联合国教科文组织在《塑造明天的教育》指出“学习”的含义包括:学习以批判的方式提出问题; 学习阐述本人的价值观; 学习设想更加光明和可持续的未来; 学习有条理地思考问题;学习如何通过实践知识来做出应对; 学习如何探索传统和创新之间的辩证关系。幸福课堂就是从这个全新的角度研究学生的自主学习,它由五种积极性、五种智力、三种能力、两种承受力构成。五种积极性是向上的积极性、、兴趣的积极性、自信的积极性、注意力积极性和毅力的积极性;五种智力是观察感受能力、记忆能力、逻辑思维能力、形象思维能力、创造性思维的能力;三种能力是听讲与阅读的接受能力、 语言和操作的表达能力、学习的自我管理组织能力;两种承受能力是身体的承受能力和心理承受能力。学生的学习是受情感和思维模式影响的,这包括期望值、个人偏见和成见、自尊以及对社会活动的需要。在幸福课堂上,学生喜欢学习,遇到学习困难能主动克服或调整,善于独立学习,能根据现实条件进行学习;知道自己的学习特点,根据自己的学习情况进行调整,善于探究与思考,善于搜集和利用各种资料,善于提出问题、分析问题和解决问题。学生带着激性、带着自信、带着责任全身心地投入课堂学习中,课堂上做到精神饱满、精力充沛、专心致志地参与课堂学习的全过程,坦然、专注、高效地完成课堂学习的每一个任务。在教学《博大精深的中华文化》一课时,设计了“慧眼识明楼”“动手悟科技”“吃货搜美食”“起舞辨民族”四个学生自主学习活动,学生在手脑并用中生成出灵性、悟性。在情感与理智的协调发展中激发了学生学习积极性,我们欣喜地看到了学生热烈讨论、积极发言的场面,听到了师生发自内心的笑声、掌声和老师的歌声、观赏到师生优美的民族舞蹈,学生的思想、人格和能力在教学内容活动化、生活化和想学的氛围中得到升华。学生的情感推向了教与学的最高潮,整堂课变得厚重而大气,课堂成为生成核心素养的学习乐园,极大地提升了学生课堂学习的幸福感。

三、在学情研究中提升核心素养

核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。根据日本学者恒吉宏典等主编的《授业研究重要术语基础知识》,核心素养指“学生在学校教育的学习场所习得的、以人类文化遗产与现代文化为基轴而编制的教育内容,与生存于生活世界的学习者在学习过程中所形成的作为关键能力的内核”。因此,核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的,它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。对于教师而言,这是个巨大挑战。教师要从“学科教学”转向“学科教育”。教师要明白作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么,在自己的课堂教学空间中要把学生带向何方。要弄明白这些问题,必须全方位的研究学情,让有序、有距离感的知识因为贴近了学生,接上了学生生活的地气,再连接了相关知识的理论之气,很自然地打通核心素养的培育路径,在把握学情的过程中,彼此收获了相互尊重的幸福和共同成长的喜悦。

幸福课堂把对教育的爱倾注到每一个孩子身上,尊重生命本身的差异性和多样性,以最纯朴、最敏锐、最真诚的情怀去研究学生,帮助学生在课堂上舒展生命的个性,唤醒和引发他们内在的生命活力,提升他们的课堂生活质量,让生命潜能得以开发,享受课堂带来的生命意义,提升了学生的核心素养。幸福课堂研究学情的方法有五个方面:

1. 既研究学生的现状,又研究学生的过去和未来

不同层次的学生都有各不相同的最近发展区,其素质具有多样性和差异性。研究学生的现状,就是要通过学生起点知识和能力分析来确定教学的起点。一般地说,起点知识和能力分析包括:①学习者是否具备进行新的学习所必须掌握的知识与技能;②学习者是否具有学习的自我管理组织能力和心理承受能力;③学习态度分析,即了解学习者对所学内容的认识水平和态度。同时,还研究与学生现状有关的历史发展情况、发展变化过程,以及未来发展的趋势,正确进行归因分析,发现学生蕴藏的内在潜能,捕捉学生向上的“闪光点”,不断激励学生前进,使师生双方都体验到成功的愉悦。

2. 既研究学生的共性,又研究学生个性

一个教学班的学生都会反映同龄人的共同特点,折射出时代的基本特征,同时,班级群体中的不同层次的学生有着不同的个性,具有自身的特殊性,而且班级中学生个体之间的智力、非智力因素发展水平也存在着程度不同的差异,每一位学生都具有自己的存在方式与最近发展区,具有兴趣广泛与情绪不稳交错,强烈的自我意识交织着依赖心理等基本心态。研究每个学生的个性,尊重学生的差异,准确地把握当代学生的基本心态,才能对症下药,有效提升学生的核心素养。因此,教师必须帮助学生选择合适的方法,真实了解学生共性中的个性特点,让不同层次的学生体验不同的成功。当进步成为班级学生的学习主题,其学习与生活的幸福不言而喻。

3. 既研究学生成长的内因,又研究学生成长的外因

每个学生都有自己的内部世界,是其生理、心理、思想、道德、知识技能等多种因素的机体,而这内部世界与他人生活和学习的物质环境、人文环境等外部世界又是密不可分的统一体,只有将学生内部世界与外部世界统一起来进行研究,才能对学生进行正确的归因。幸福课堂十分重视学生学习行为习惯和学习心理的研究,营造浓厚的好学、乐学的氛围,形成“刻苦、奋进、拼搏、乐观、愉性、向上”的课堂学习氛围,让学困生顺利度过暂时危险期,加入学习成功者的行列。

4. 既研究学生的智力因素,又研究其非智力因素

人的素质是智力因素和非智力因素的辩证统一体,两者相互渗透,相互促进。研究学生,必须研究学生的智力因素,培养学生的注意、观察、记忆、想象、思维等能力,同时,研究学生的非智力因素也是研究学生不可缺少的重要部分。培养学生学习的动机、兴趣、情感、意志、理想、信念等,并针对学生的气质、性格等个性心理特征施教,加强教学的针对性,提高学生学习兴趣,形成自主学习的心理素质和方法技巧,一旦把学习的主动权交给学生,收获的将是学生的智慧与快乐。

5. 既研究学生的认知结构和智能结构,又研究学生的人格结构

克服过去单从认知或智能结构这条“线”上来查因果、论是非的做法,运用教育心理学中的控制理论,研究学生的内部控制与外部控制的因素,研究学生人格对学业成就的影响,不断促使学生从外部控制型向内部控制型转化,使许多学生具有较高的成就动机,激发学生走向成功的热情,使学生个性和人格得以健康地成长。

课堂是培育核心素养的重要载体,全方位的学情研究,带来了师生无顾忌地沟通、无条件地接纳、无羞涩地包容、无主次地分享,学生尊重教师的付出,聆听教师对生活的解读。当鲜活的学情出现时,教师及时捕捉,服从学生的需要,将意外及时纳入临场设计、巧妙运用于教学活动之中,课堂因意外而更加美丽。在上《围绕主题 抓住主线》一课时,在充分分析学情的基础上,以如东县的发展为背景,设计了寻美、问美、创美、践行四个合作探究活动,让学生在分享家乡美的过程中从科学发展理念的角度,思考如东应何而美,如何更美。学生在熟悉的生活背景中,感悟了如东文化的博大精深和科学发展的美好未来,在潜移默化的过程中增强了为家乡贡献青春年华的责任感和使命感。由于老师精心创设了贴近学生、贴近生活、贴近实际的教学情境,拨动了学生的情感之弦,学生们在“入境、明理、动情”的过程中主动学习,真正做到用心去参与、敢于去尝试、乐于去展示、享受到生命的充实和快乐,培养了学生的学科核心素养,学生在参与中完成了真实的学习,达到认知、情感与素养的和谐而充分的发展。

参考文献:

[1] 《人民教育》编辑部.核心素养:重构未来教育图景[J].人民教育.2015.7.

[2] 钟启泉.核心素养的“核心”在哪里[N].《中国教育报》 2015.4.1.

[3] 柳夕浪.从“素质”到“核心素养”――关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究.2014.3.

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祝福你不幸福
发布时间:2023-01-26
突如其来的失业裹挟着颓丧的思绪,使我昏昏欲睡。祸不单行,回到家里,我看见桌上扔着一纸离婚协议书――我的丈夫,以前对我死缠追求的那个男人,在我失去经济来源的时候,以这样绝情的方式离开了我。 我潦草地签字结束了这段婚姻,......
幸福征文:有尊严才有幸福
发布时间:2023-04-11
夜里,我突然被楼下一声声撕心裂肺的喊叫惊醒。 我激灵中,手忙脚乱,披衣下床,冲到窗口,一把扯开窗帘。 伸出头,侧耳细听,是一个女人,在喊叫另一个人的名字,带着尖利的哭腔和满腹的怨恨在喊,在叫。 我曾被推举为这幢楼的......
财务本质的回归:基于财务关系的表述
发布时间:2023-04-01
摘要:传统财务学对财务活动关注得较为充分,对财务关系的研究却少之又少,这使得传统财务学表现出见“物”不见“人”的单纯技术倾向,进而既影响到财务理论本身的完善,又影响到财务管理在实际工作的效果。财务关系是体现财务本质的最重......
记者在路上 贵阳:朴素的幸福
发布时间:2023-03-28
在贵阳坐出租车,心情很舒畅,就个人体验而言,我认为只有上海的出租车服务水平能与之媲美。 任何一个城市的出租车司机都不会主动对乘客恶语相向,但可能态度僵硬,或者心情暴躁以至在行驶过程中对车外状况不断抱怨,也有的耍点心眼......
《乌云背后的幸福线》的幸福线解读
发布时间:2023-07-25
[摘要]《乌云背后的幸福线》是一部充满着爱和正能量的电影。本文以幸福线为主线,以电影中帕特、蒂凡尼和老帕特等存在精神问题的主要人物对幸福生活的看法和态度为切入点,分析了他们在迷失自我的状态下,如何在无形中逐渐战胜自身精......
高三数学复习阶段回归课本的意义
发布时间:2023-06-02
近年来,高三阶段的数学复习在取得很大成绩的同时,也存在一定的问题,突出表现在学生对课本重视力度不够,往往认为课本中的例题与习题不值得一做,都是小问题. 实际上,在高考中却有相当一部分试题来自于这些自于课本中的小问题,但是......
理性“生成” 回归本真
发布时间:2022-10-04
本着“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”的理念,如今的课堂,对文本的解读不再囿于一孔之见,于是,课堂中能凸显个性的“生成”成了广大语文教师渴求的教学资源。然而,当我们深入课堂,却发现一些负效的生成,导致了学生阅读......
高中思想政治课素质教育的核心是创新
发布时间:2023-06-12
" 目前,素质教育改革正在蓬勃发展,素质教育观念日益深入人心,而中学思想政治课素质教育的实施却步履蹒跚、停滞不前,究其原因,主要在于没有把握住该学科素质教育的核心问题。笔者认为,高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培......
在校本研修中幸福成长
发布时间:2015-08-27
我校有着悠久的办学历史,深厚的文化底蕴,长期注重教师队伍的建设,倡导“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”的团队研修理念。在这一理念的引领下,近几年先后成长了一大批在市里,甚至在省里小有名气的青年教师。下面,以学......
基于高中数学核心素养的微课设计研究
发布时间:2022-10-10
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师在教学中应引导学生质疑、调查探究,在实践中學习,促进学生在教师指导下主动、有个性地学习,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都得到充分发展[1]。因此微课设计中即包括对学生的目标引领、素养培养、方法指导、问题导向、思维启导、评价实施。可以通过学生在微课学习中出现的问题,上升为课堂的学习目标进行解决,这样使用微课的翻转.........
论大学生主观幸福感影响因素与培养策略
发布时间:2023-04-08
" 论文关键词:大学生 主观幸福感 影响因素 培养 论文摘要:根据我国大学生主观幸福感的现状和特点,分析影响大学生主观幸福感的因素,主要有学生的人格特征、自尊、归因倾向、自我价值感等主观因素和学生的社会关系、经济状况及生活......
回归根本创新求变
发布时间:2023-03-23
[摘要]在社会发展进程中,博物馆无疑应与时俱进。为了更好地实现其社会价值,历史类博物馆首先需要在藏品与观众的权衡中回归社会教育的核心功能。同时,博物馆自身文化建O的加强、传统陈展方式的更新、生态理念的引进和避免过度艺术化等,皆为历史类博物馆在现当代转向中需要解决的重要问题。[关键词]历史类博物馆;当代转向;社会教育[中图分类号]G268.3[文献标识码]A[文章编号]1005-3115(2017).........
不同阶段学生的核心素养
发布时间:2023-06-07
小学 1.信息素养无须特别要求。现在的孩子一出生就接触到各种电子设备,故无须专门培养他们的信息技能,反而应该让他们多接触大自然和现实社会。2.初步的逻辑思维。在小学阶段,主要是非逻辑思维。因此对孩子的逻辑思维训练是需要的......
如何让数学课堂真正回归生活论文
发布时间:2018-06-22
数学源于生活,寓于生活,用于生活。世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,到处都是数学。如果我们能够将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这就要求:数学知识必须生活化。即在数学教学中,从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数.........
讨论大学生幸福观的养成
发布时间:2013-12-19
" 论文关键词:幸福观;幸福观培养;人性关怀 论文摘要:当代大学生正面临日益严峻的幸福观危机:幸福理想缺位、失范,幸福情感困惑、麻木,幸福人格与生活方式分裂、扭曲等。这一危机既是社会转型时期多元、多变、多样的社会经济关......
压迫阴影下的本性回归
发布时间:2022-10-26
摘 要:文学文本的精神分析因其具有直指人类意识本源的普适性和深刻性,伴随着全球化和多元化的浪潮,在文艺理论界产生了巨大影响。西方的精神分析理论成长于以个人为核心的伦理价值观念和环境中,中国自古以集体意识和更为森严的等级......
课本素材·心灵篇
发布时间:2023-01-03
【素材来源】 第二天早上,游行大典就要举行了。头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子,同时用没有穿线的针......
幸福的烦恼
发布时间:2023-02-20
【摘 要】王同学是英语系的应届毕业生。面对父母为其安排的银行和自己申请的广告公司,她不知道该如何抉择。通过与其面谈,共同分析自己的兴趣、个性倾向、能力以及不同工作的未来发展,明确自己的职业需求和价值观,促使其做出合适的......
老金的幸福
发布时间:2023-05-22
在荒原深处,一群男人和女人在极其艰苦的环境里平凡劳作,预示着中国石油时代的崛起。 ――题记 老金终于搬进了干打垒。他闻着屋里散发出泥土和羊草芳香的味道,心里无比感慨,多么不容易呀,在这样艰苦的岁月里,走到这一步实在......
稳稳的幸福
发布时间:2023-01-03
凭借上个赛季的精彩的个人表现以及和山东队的无缝融合,普・杰特毫无意外地获得了续约合同,而且一签就是两年。新赛季开始,山东黄金饱受伤病困扰,但靠着杰特的发挥,他们前9轮只比上赛季多输了1场球,战斗力似乎并不比去年的三外援......
在课程天地间寻找核心素养培育之道
发布时间:2023-04-18
【摘 要】中国学生核心素养的落地生根,重要载体是课程。需要对目前学校课程“不上天、不入地”的现状进行剖析与反思,把握国家的期待要求、融入学校的育人目标,建构学校的课程体系。核心素养观照下的学校课程的顶层设计、整体构建、......
幸福的存折
发布时间:2022-11-18
莫妮卡和尼克的婚礼快结束时,莫妮卡妈妈亲手交给她一张新存折,里边有1000卢比。妈妈说:“莫妮卡,把这张存折当成你婚姻记录吧,在以后漫长的岁月里,一旦发生可喜可贺的事情,就在这个存折里存一些钱,然后在备注栏里说明,事情越......
文化的回归与设计的回归
发布时间:2022-11-07
【摘要】 本文试图揭示文化发展的一条主线:从认识与创造实践中向人类自我认识的回归。在这条线索下,从回归自我关怀的角度看设计的产生、发展及其在文明发展中的作用,阐明设计的价值追求。 【关键词】 文化 设计 自我 回归 一......
关于幸福……
发布时间:2022-10-26
“你幸福吗?”“我……”这样的问答对大人来说,司空见惯。但是,对孩子来说,这样的问答又会变成另外一种形式:“你幸福吗?”“我很幸福!”或者“我不幸福!”同样的问题,不同的答案。或许,大人的欲言又止里藏着生活的艰辛和无法言说的感觉。在孩子眼里,事情就简单多了,“幸福”与否感觉很鲜明。现在,让我们跟随福建省厦门市同安区莲花中心小学的郑琳榕老师,来到她的班上,看看孩子们是怎样讨论“幸福”这个话题的吧!郑.........
旅游人才身心素质的基本要求及培养
发布时间:2022-10-01
摘要:良好的身体和心理素质是从事旅游服务工作的基本条件,是旅游人才必须具备的基本素质。良好的身心素质不仅是从事旅游服务工作的基础,也是提高旅游服务质量的重要因素。文章在对身心素质在提高旅游服务质量中的作用进行分析的基......
幸福的一家
发布时间:2023-04-13
刚看到网上说中国城市家庭资产平均240万。 我觉得差不多啊。我家有5个人,爸爸妈妈奶奶妹妹和我。 我手机像素320万,我爸手机像素500万,我妹两部手机一部200万,一部320万,我妈妈的30万。 ......
浅谈大学生幸福感缺失与教育及幸福能力培养的研究
发布时间:2022-11-23
" [论文摘要]大学生幸福指数的高低、把控幸福能力的强弱,关乎青年人的成长方向。大学生成长过程中的诸多矛盾、大学的费用及其面临的严峻就业形势等,都让他们降低或丧失了幸福感。要提高学生捕获幸福能力,就要建立教师、心理辅导员、......
数学学科中培养学生的核心素养
发布时间:2023-02-01
初中数学学科素养是指学生能够运用数学这门学科后特有的思想方法、思维方式去分析、解决问题;能够运用学过的学科知识解决问题;对所学的学科知识,能全面、系统地认识、理解;不断掌握学习本学科的特殊方法,能在学习中作到融会贯通,......
[语文教学论文]语文课,还应回归本真
发布时间:2013-12-18
语文课,还应回归本真 [摘 要]:现在上语文公开课似乎有了一种惯例:一定要用多媒体;一定要有分组讨论。没有多媒体似乎就不能体现新观念,没有现代感;没有分组讨论,似乎就不能体现学生的主体性,课堂气氛来得不热烈……这些都是一直以......
课程,义务教育的核心元素
发布时间:2022-12-22
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育课程体现国家意志,是党和国家对人才培养规格和要求的集中体现。在义务教育所有教育教学活动中,课程处于核心地位,是决定义务......
浅谈理想语文课堂游戏教学的策略回归
发布时间:2017-04-18
游戏教学使课堂变得立体、生动、鲜活和富有情趣,被广大语文教师青睐而广泛地使用,但使用时遇到的问题颇多。本文着重对如何优化游戏教学的策略作相应的探讨,从而促进学生主动阅读、感悟语言、创造语言、体验思想情感,来打造富有语......
从《论语》看孔子幸福观的特质
发布时间:2023-03-23
幸福是人类的终极追求和永恒话题。在人类文化的轴心时代(前800—前200年间),东西方文化大家对此都提出了精辟的思想,影响人类文化至今。孔.........
幸福的礼物
发布时间:2023-03-12
大学一年级的暑假,我与3位朋友没有回家,而是决定留下来,选修一些额外的课程。我们4个人合租了一栋老房子的顶楼。我把床安置在一个闷热的房间里。这里原来是洗衣房,所以,每天晚上我都是在潮湿中度过的。这是我第一次离开学校宿舍......
身边的幸福
发布时间:2015-08-20
说真的,来这个家好久了,严肃而爱我的爸爸,不善表达的哥哥,都给我带来莫大的幸福感。我喜欢这里的一切,甚至包括那不时从窗外传来的口号声。 每到星期日,我的心情就会变好,因为放假,想怎么玩就怎么玩。我一大早就梳妆打扮,哥......
教育是幸福的
发布时间:2015-09-15
摘 要:当我站在三尺讲台上,成为一名教师,我才发现那是一个浩瀚的世界。因为我知道,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都是一个无法预测的未来。 关键词:教育;幸福 10年前,带着创造一个激情生活的梦......
利用物理学史培养学生的核心素养
发布时间:2023-07-27
摘要:本文倡导从历史发展的角度组织物理课堂教学,将理论和实例相结合,充分挖掘物理学史在素质教育中发挥的特殊作用,通过物理学史展示人类揭开物质世界奥秘的历史,激发学生学习物理的兴趣,促进学生对科学本质的理解,树立正确的人生观、价值观和世界观。力求通过高中物理的学习,让学生逐步体会和掌握科学家的科学思想、学习他们的科学精神,具备高素质公民应有的人文精神。本文指出了达到这些目标的指导理论、意义、方法、途.........
“孔颜之乐”与罗素“幸福之路”比较
发布时间:2022-12-05
〔摘要〕 作为儒家德性幸福的典范,“孔颜之乐”具有鲜明的道德精英特质。而罗素的“幸福之路”则把目光投向普通大众,并依据观察与经验提出了造成不幸福的种种原因,进而为一般民众指出了通向幸福的康庄大道。“幸福之路”与“孔颜之......
女人有野心,才能找到自己的幸福
发布时间:2022-10-30
苏芩回复: 有些女人输在太有野心;有些女人输在太没野心。 太有野心的女人太容易自负;太没野心的女人总少了那么点自信。 恋爱中,女人最大的竞争力不是容貌和财产,而是自信。你先要觉得自己优秀,才能够让别人感知到你的优秀......
情境化教学,提高学生在化学课堂中的“幸福指数”
发布时间:2015-09-14
音乐可以使人进入或悲伤、或喜悦的心境当中,将自己的真情实感流露出来.课堂情境也犹如音乐一样,给学生以欢乐、奋进、积极的氛围,将学生的学习情感挖掘出来,从而提高学生在学习中的“幸福指数”.本文就以初中化学课堂实践为例,畅......
面包我的幸福
发布时间:2023-05-16
一 人生的幸福应该怎样定义?恐怕根本无法统一,对于我来说,就已经有多件事值得感到幸福了。那么都是怎样的事呢,似乎又非常不好意思说出口,但其实也并非什么大不了的。比如说吧,我给自己买了一台全自动智能烤面包机,算是心血来......
幸福“守门人”
发布时间:2022-12-14
医者,仁术也。 每想起这句古训,谢守祯古稀之年的血脉里,便盈满了春雨过后哗啦啦涨潮的青龙湖水。 是的,在这座沉默得如同雪后的土地一般的郏县县城里,从医47年如一日的谢守祯已度过了七十个春秋。 “我们医生,不管到哪儿不......
解密幸福感
发布时间:2015-08-20
摘 要:紧跟中国梦重寻幸福感的脚步,从幸福感基本含义入手,就个人因素和社会因素探讨分析影响居民幸福感的原因。居民主观幸福感的最大因素是居民的生活状况。毋庸置疑,居民幸福感很大程度取决于个人生活质量的改变。在此基础之上,......
《幸福》等17则
发布时间:2015-08-24
幸福 学校寝室终于装空调了,某高三学长感慨道:“你们真幸福。想当年暑假上课的时候,我都不知道晚上是睡着了,还是热晕过去的。” 现钱 侍从:“经理先生,这是你失去的钱。” 经理:“好极了!你是个诚实的人。呀!这是钞......
回归生活,让思想品德课堂焕发生命活力
发布时间:2015-09-14
【摘 要】我们要积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源以满足学生不同学习方式的需要,创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活。 【关键词】以学生为主体,构建和谐的师生关系;教育方法要贴近生活;引导学生在生活实践......
传统企业互联网思维浸入后应本质回归
发布时间:2019-11-13
不管是做什么行业的,近年来最流行的就是“互联网思维”,导致一些人对互联网的“恐慌性崇拜”,有一种“不上网就得死”的情绪。说什么不一定要做互联网,但一定要通过互联网的方式去想问题,这就给了很大的解释空间,后来变得大而化之,像是一个筐,什么都能够往里面装。导致如今,“互联网思维”已经成为了互联网时代的一大标签。“互联网思维”掀起的热浪也在逐渐的扩大,从小本生意到营销革命,从电子产品到人生情怀,甚至颠覆.........
数学课堂中的素质教育
发布时间:2022-11-14
本文提出了数学课堂的素质教育的相关问题,就课堂教学的模式、课堂教学的过程、课堂教学的备课等方面进行了论述。 [关键词]:数学课堂的素质教育,教学的模式,过程的教学,教案的设计,课后的督促。 中国的现代教育是上世纪初......
哎,你幸福吗
发布时间:2023-03-29
“你不是什么坏女人,婚外情平常得很,但千万要慎重小心。”2015年初,66岁的村上春树先生开始在其自己的网站“村上的地盘儿”回答读者提出的提问,当面临一个经历婚外情的女士“我是不是个坏女人”的问题时,他给出了这样的回答。 ......
声乐艺术硕士核心素养探究
发布时间:2023-03-14
“一带一路”建设是造福世界的伟大事业,重要性毋庸赘言。2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》之后,核心素养相关研究已成学术界关注的焦点。文章对“一带一路”背景下声乐艺术硕士之核心素养进行探讨,认为应包括家国情怀、跨文化沟通等五大点,专业素养、身心健康、互联网思维等十小点。一、研究的背景和意义(一)“一带一路”建设进入新阶段,急需大量相关人才“一带一路”建设是造福世界.........
音乐课堂教学质量与学生音乐素养培养研究
发布时间:2023-01-09
音乐课堂教学质量与学生音乐素养培养研究随着科技的快速发展,一些科技元素逐渐进入音乐课堂。教师要合理运用音乐软件充实音乐课堂,为音乐教育提供全新的教学平台。教师要采取有效的音乐教学方法,结合当前的多媒体技术,努力构建新颖的音乐课堂和教学模式。在音乐教学中,教师要注重研究音乐教学方法,让学生掌握一些音乐理论基础,增强学生对音乐的感知力和理解力,激起学生对音乐的学习兴趣。在音乐课堂上要进行有效的师生互动.........
《伐木》:砍伐旧我,回归本真
发布时间:2023-01-19
由波兰国宝级戏剧大师克里斯蒂安 ・陆帕改编自奥地利作家托马斯 ・伯恩哈德同名小说的话剧《伐木》,在即将去法国参加阿维尼翁国际戏剧节前夕,在天津和北京隆重上演。历经长达四个多小时吊诡、高冷、困乏的剧场旅行后,京城的戏剧艺......
培养小学语文核心素养的教学再转型
发布时间:2023-06-26
摘要:正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。关键词:核心素养;教学转型;小学语文一、核心素养的理性辨识所谓“学生发展核心素养”,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观.........
一颗糖的幸福
发布时间:2023-04-14
还记得那年暑假,经过一番折腾,我终于抵达姐姐所任教的学校――埃塞俄比亚北部的默克莱大学。我的初衷是从国内苦闷无聊的日子中逃离,到非洲大陆来旅游度假、体验异国风情。至于对姐姐所说的“到埃塞俄比亚之后,你很快会知道在国内......
“看不见”的幸福
发布时间:2023-06-14
两个盲人在盲校相遇。 他们说:那是缘分。然后他们一见钟情。 她学钢琴调音,他学中医按摩。后来,随着感情的日渐升温,他们结婚了。婚后,他们情投意合,租住在一间不足10平方米的小屋里。就在那个逼仄的空间里,他与她十指相扣......