数学是一门研究数量关系和空间形式的自然科学，它有三个特性 ： 抽象性、科学性、广泛性。 而现代信息技术也具有三个特点：现代化的特点，在现代信息教育中，教学设备有轻设备、重设备，而几乎所有的设备，都是现代科学技术的结晶；综合性的特点，物理学、教育学、心理学、文学、艺术、电子技术、通讯技术、计算机技术等诸多学科，是现代信息技术的基础学科；高效性的特点，教育、教学的高效率，也就是在保证教学质量的前提下，尽可能地使教学的时间最短化，教育规模最大化，是现代教育技术一直追求的目标。给予数学和信息技术的特点，信息技术与初中数学教学的结合是可以碰撞出漂亮的火花的 。
一、信息技术对学生的作用
（一） 实现信息技术与初中数学教学相结合，学生的主体作用得到充分的发挥。
传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动进入这个过程。而信息技术优化教学环境，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅 ，来选择适合自己水平的练习作业；同时教师可以有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，开阔学生的知识视野、丰富课余知识， 培养学生自主探求知识的能力。学生由过去被动的听转变为现在在教师指导下的主动的探索与求知，更有利于学生的学习。
（二）把信息技术与初中数学教学结合起来，提高学生的学习积极性，有利于激发兴趣。
凡是富有成效的学习， 学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣 ，学习兴趣是学生获得知识 、 拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在初中数学教学中，运用信息技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境 ，激起学生的各种感观的参与，使学生更多地观察、实验和主动地思考 ，有利于激发动学生强烈的学习欲望，充分调动学生的数学学习兴趣 ，从而达成提高学生积极性的目的。如在讲解七（ 上 ） 第一章： “ 人类离不开数学” 这节内容时，我用 了“ 蜂房中的数学” 和“ 股票成交走势图” 等动画课件 ，让学生由好奇而产生兴趣， 从而感受身边有数学，生活中需要数学，真正体验人类离不开数学。
（三） 初中数学教学巧借信息技术，有利于学生对数学知识的获取与保持。
初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，只能靠学生的死记和教师的说教了；初中数学的概念教学是教学难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。信息技术应用于初中数学教学，优化教学方法 ，对一些概念，化抽象为直观，对于理论知识，化无形为有形，对于几何教学，化静止为运动，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，使得学生能够简单的理解和掌握相关知识点。如初中几何《 圆》 这 一章， 各知识点都是动态链接的， 许多图形的位置发生变化， 图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《 几何 画板》 的教师， 无一例外会用《 几何画板》 来演示“ 圆幂 定理” ， 即相交弦定理一割线定理一切割线定理一切线长定理 ， 鼠标一动， 结论立现 ， 效果相当好。 如在讲解中心对称及中心对称图形这一节时，我们可以利用多媒体演示动画，使一个图形绕着某一点旋转180°后能与与另一个图形重合，这样使学生更形象更深刻的的理解怎样的两个图形才成中心对称。通过利用多媒体中“动”的部分直接刺激学生的感官，让学生更直接、更清晰、更容易的接受新知识。
（四）初中数学教学巧借信息技术的丰富资源，培养学生的发散性思维和创新精神。
初中数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、 理解和掌握这门科学。信息技术的丰富资源能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、视频等，能创设各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。例如： 我在讲解七（ 下） “ 用 正多边形铺地板” 时，利用课件，通过图片的飞入飞出， 把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形比照课件拼图，学生在观察实验中揭开了正多边形能够铺满地面的奥秘。
二、信息技术对教师的作用
（一）利用信息技术扩大课堂容量，增加信息密度，提高教学效率。
在数学课堂教学中往往需要大量的板书、画图、例题、习题，特别是在复习课中，需要把知识穿成线、结成网而形成一个知识网络体系，这些内容纷繁复杂，信息技术的应用替教师、学生做这些工作，让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去，同时也有助于师生更了解和熟悉信息技术，使教学效果显著提高。
（二）将信息技术融于初中数学教学课堂，有助于减轻教师的工作量。
教师要上好一堂课，必须需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。信息技术为教师提供了无穷无尽的教学资源，为获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。教师可以将下载的课件和教学设计结合自己实际进行修改、补充，成为自己教学的教案和课件，节省了不少时间，嘉庆教师的负担。
（三）将信息技术与初中数学教学结合起来，有助于提高教师的业务水平。
信息技术的发展为教师创建了一个庞大的交流空间， 各地各级的优秀教师云集在这个空间中， 他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教 学资源。通过网络交流 ， 教师可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法，提高教师的业务水平。
三、信息技术在初中数学教学中的应用
（一）信息技术要与数学的学科特点相结合，有选择的运用。
数学具有逻辑的严密性、高度抽象概括的理论，并大量使用形式化、符号化的语言。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术，充分发挥其在教学上的优势，不能把数学搞成电脑多媒体功能的成果展览。初中数学的课程改革只是巧借现代信息技术的优异性能，去达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
（二）信息技术应以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。
信息技术是使学生更有效地获取知识、发展智能的 一种工具。强调信息技术要服务于数学学习，成为学生学习的工具，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。教师的教学应反对一节课一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课堂教学，而应以建构一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动获取知识、发展智能。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。
（三）信息技术应与传统教学优势互补，对学生进行因材施教。
信息技术与初中数学教学的整合既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用， 要与传统教学优势互补。信息技术的广泛应用不应理解为全堂上机或多媒体演示，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明。信息技术的应用要讲究实效，把各方面的优势有机地结合起来，在学期初就对教学内容进行筛选，对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们一定用传统方式来教。
