摘要：数学作为一门抽象的、逻辑性较强的学科，是小学生学习的重点和难点。考验的是学生的思维能力和理解能力，而这两方面对于小学生而言本身就存在一定的难度。这就要求数学教师在教学的过程中，要从学生的角度出发，积极的创新教学模式，利用生活情境拉近数学与学生的距离，让学生对数学产生兴趣，帮助学生学习数学打下基础。
关键词：生活情境；创新教育；小学数学；教学模式
利用生活情景开展小学数学教学一方面是为了让学生近距离的感受数学，让学生全面的参与到数学活动中，调动学生的学习积极性，提高学生的学习信心。另一方面则是为了充分的发挥学生的主观性，改变以往被动的数学学习模式，由学生主动去观察、探讨，自主的去学习和思考，发散学生思维，锻炼学生思维能力和自主操作能力，从根本上提高学生的数学学习能力，促进数学教学目的的实现。下文就对如何利用生活情景开展小学数学教学进行具体的说明。
1.利用生活情境开展小学数学教学的意义
在小学数学教学中，利用生活情境进行教学，有效的改变了传统数学的刻板和单一性，调节了课堂的氛围，更加注重学生的主体地位，从学生身边出发，让学生了解数学学习的重要性，增强学生学习的兴趣。数学作为一门抽象、逻辑性强的学生，在学习的过程中难免会让学生感觉到枯燥、无味、难懂，久而久之，使学生对学习数学产生畏惧心理，面对这种情况，在数学教学中，积极的开展情境教学，将生活中的案例运用到数学学习中，将数学知识做到学以致用，不仅能有效的提高学生的学习积极性，增强课堂的趣味性，并且，使抽象的数学知识变得具体化、形象化，拉进了数学与学生的距离，使学生更容易理解和掌握数学知识。除此之外，在数学教学中，创设情境教学，将生活中的案例应用到数学中，让学生能够全面的参与到数学活动中，改变了以往被动学习的局面，学生以主人翁的立场去了解、探究数学，增强学生对数学的理解，加深学习影响，调动了学生的主观性，促进学生综合学习能力的提升。
2.将生活情境运用小学数学教学中的方法
小学数学教学侧重对学生思维能力和主观性的培养，将生活情境运用到小学数学教学中主要目的是为了激发学生数学学习兴趣，培养学生的自主性，让学生近距离的了解数学和认识数学，以增强学生数学学习的兴趣和信心。首先，在教学过程中，结合教学内容，创设就并运用生活情境，以抓住学生的注意力，提高学生的参与率，重视学生的主体地位，鼓励学生自主探索和发现，让学生感受到数学就在我们身边，增强学生的学习动力。其次，善于运用生活化的语言。对于小学生而言，专业化的语言难免会让学生难以理解，生涩、枯燥，而且不利于学生记忆。针对这种情况，在教学中，使语言生活化、简单化，利用生活情境，自然而然的表现出数学语言，不仅便于学生记忆，加深学生的理解，更能有效的拉进数学与学生的距离，提高学生的学习效率。再次，数学作业生活化。对于学习数学，部分学生都没有认识到数学学习的重要性，仅仅把数学作为一门学科，数学教学往往具有强制性，这样导致学生在学习的过程中，心不在焉，主动性差，处于被动接受知识的状态，学习质量差，教学效率差，针对这种情况，在数学教学中，应侧重对学生生活化的教学，让学生了解到数学就在我们身边，与学生生活实际是息息相关的，改变以往课后作业的刻板性，使数学作业生活化，灵活化，让学生在实践中去学习和应用，真正做到学以致用，以全面提高学生的数学运用能力和解决问题的能力。最后，注重生活体验，引导学生去思考。小学时期，学生的思维还不成熟，思考能力和理解能力都有限，在传统的数学教学中，也更侧重学生学习知识的记忆和掌握而忽略了学生思维能力的锻炼，而创设情境教学，注重学生的生活体验，从学生实际出发，引导学生去思考，摒弃以往的死记硬背的模式，拓展学生思维，让学生去思考，去提问，去自主解决问题和探究问题，从生活到课堂，从理论到实际，培养学生正确的思维模式和养成良好的学习方法。
当然，在小学数学教学中，不能盲目的利用情境开展教学，而是要结合学生的实际情况，创设的情境要符合学生的生活性和真实性，要是从学生感兴趣的事情入手，满足学生对这一时期的理解欲和求知欲，并且，教学情境还要结合所学的内容，要把握好教学的重点，丰富课堂教学内容，打造灵活多变的课堂教学氛围，以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和培养学生的主观性。
3.结束语
总之，利用生活情境开展小学数学教学，将数学理论与实践相结合，让学生全面的了解和认识数学，拉进学生与数学的距离，真正体会到生活中数学无处不在，以提高学生对数学的重视度，增强学生对数学的敏感度。教师要充分发挥自身引导作用，鼓励学生将所学的知识应用的实际生活中，以增强学生的数学运用能力，锻炼学生数学思维模式，增强数学学习信心。
参考文献：
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