[摘要]在教育改革不断深化的背景下，强化辅导员队伍职业化、专业化建设已经成为高等职业院校首要解决的一项任务，这不仅是辅导员发展的要求，同时也是迎合学生发展的必然需求。本研究基于当前高等职业院校辅导员队伍的建设现状，对辅导员队伍职业化、专业化建设进行了概述，总结了针对性的建设对策，以期提升辅导员的综合素质和专业技能，从而更好地指导学生的发展。
[关键词]高等职业院校 辅导员队伍 职业化 专业化
作为高等职业院校思想政治教育工作的实施者，辅导员承担着重要的职责，只有从根本上保证辅导员队伍建设的效率，才能更好的落实高等职业院校思政教学活动。因此，研究高等职业院校辅导员队伍职业化、专业化建设具有非常重要的意义，能够为高校教育管理工作的开展提供充足的人力资源保障，提高整体教学质量，促进高等职业院校的可持续发展，为相关研究提供参考意见。
一、高等职业院校辅导员队伍职业化、专业化建设概述
（一）职业化、专业化建设概述
基于理论层次上来看，职业化的概念为某工作岗位的职业程度及品质的相继提升，最终构建成职业，因此职业化过程具有动态、演变的特点。而针对高等职业院校的辅导员，职业化应为辅导员在工作岗位上不断提升职业化程度及品质，在这个过程中逐步发展为稳定的职业。
辅导员队伍的专业化建设是一个长期而艰巨的任务，本质上可看作是专业化科学的建设，要求辅导员应拥有较高的综合素质，经验丰富，具有良好的专业技能及扎实的理论基础。
（二）辅导员队伍职业化、专业化建设的重要程度
随着教育形势的变化，在高等职业院校中，辅导员的管理工作范围逐渐扩大，不仅要开展思政教育，同时还要针对学生遇到的问题进行处理，给予学生及时的引导和帮助。所以这就要求辅导员必须要拥有较强的专业技术能力，在学习、生活和就业过程中，正确、积极的引导和影响学生，解答学生的各项咨询问题。在这种发展形势下，院校辅导员必须要广泛的涉猎各学科和领域的知识，例如：心理学、管理学、就业咨询及教育学等，同时还具备较强的随机应变能力，成为辅导员精干队伍的医院，才可以获得进一步的发展，推动高等职业院校的进步。
二、建设职业化、专业化高等职业院校辅导员队伍的对策
（一）制定明确的辅导员职责范围
从整体上看，高职院校辅导员的主要岗位职责就是开展思政教育，让学生接收到高质量的思政教育，正确的引导和指导学生，使学生形成正确的价值观念。同时还应在日常学习和生活中，要深入到学生内部，了解学生的心理状态，及时发现并解决学生遇到的各项问题，并在学生就业时期给予就业指导服务，保证学生就业观的正确性。
（二）提高辅导员的任职资格标准
高等职业院校在聘用辅导员的过程中，应参考国家教育部门的规定，适当的提高任职资格要求，一方面要将学历、思想道德素质、教学能力作为聘用的标准，另一方面还要求应聘人员具有较强的自律能力，业务精炼，对辅导员工作有着极高的热情。经过严格的挑选，辅导员个体的基本素质可以得到保障，这就为辅导员队伍的建设奠定了坚实的基础，可以保障辅导员队伍同时兼具专业技能、管理能力和较高的政治意识。
（三）制定专项的辅导员培训机制及考核办法
辅导员队伍职业化、专业化建设离不开高职院校的支持和推动，应根据院校实际状况，定期对辅导员开展教育和培训工作，提升辅导员的专业技能，制定健全的培训机制，打造一批集研究、实践和学习为一体的辅导员队伍。除此之外，院校还要构建一套科学、合理的考核办法，将辅导员的考核工作和队伍职业化、专业化建设纳入战略发展目标，站在整体的角度，综合学校各组织机构的力量，保证辅导员考核评价结果的客观性。
（四）优化辅导员队伍结构
多元化是高校辅导员队伍最显著的特征，在向着职业化、专业化方向发展的过程中，要保障队伍学历、年龄及知识结构的稳定性和合理性。兼职辅导员、阶段式专职辅导员、核心专职辅导员是构成辅导员队伍的三大基本结构层次，其中承担技术活动指导、组织管理及就业指导等任务的兼职辅导员，应届毕业教师、思政理论教师、专业课教师是该结构层次的主要群体；离职后再次就业的教师是阶段式专职辅导员的主要群体；核心专职辅导员是队伍的关键构成部分，领导着队伍的发展和进步，拥有良好的职业形象。
三、结语
综上所述，为了迎合教育形势的发展需求，高等职业院校应将辅导员队伍的职业化、专业化建设摆在重要的位置，提高对辅导员素质和能力的要求。针对当前高等职业院校辅导员队伍建设工作过程中存在的问题，可以采取职业化、专业化的建设途径，强化辅导员专业学科建设力度，制定一套完善的培训管理体系，开展一系列的培训、教育和考核评审活动，有效的提升辅导员的职业道德素质、专业技术能力，保证队伍风气正、纪律要求严格，组建成一支优秀的辅导员队伍，提高人才的培养质量。
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