【摘 要】教学设计的前端分析是保证教学顺利实施的基础，包括教学内容在课程中的地位，以及教学内容分析、学情分析、教学目标的制定等内容。
【关键词】教学设计；录制声音；信息技术
教学设计的前端分析包括本节课的教学内容在信息技术课程中的地位，教学内容分析、学情分析、教学目标的确定。下面以《录制声音》一课为例，谈一谈教学设计的前端分析的撰写。
一、《录制声音》在信息技术课程中的地位
义务教育阶段信息技术课程内容按照基础内容和拓展内容的方式进行设计。基础内容包括“信息技术基础”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个部分。声音是属于“信息加工与表达”专题中的内容。
《录制声音》的教学内容，出现在多媒体作品的制作过程中，操作性比较强，安排在小学高年级的信息技术学习中。侧重软件应用知识与技能的学习，以介绍windows自带的录音机使用方法为主，简要介绍获取声音素材的方法，以及对音频文件进行简单的处理的方法。
二、教学内容分析
以北京版信息技术教材第二册第17课安排了5个方面的教学内容：
1.认识影音媒体播放工具，学会使用媒体播放器播放音频文件。
2.介绍音频的概念以及声音数字化的过程。多媒体计算机上正确连接耳麦。
3.认识windows的“录音机”，用“录音机”录制声音的方法、技巧。
4.对音频文件进行混音、截取、特殊音效等简单的编辑。
5.声音的应用，在幻灯片中插入自己录制的声音。
《中小学信息技术课程指导纲要》中与声音有关的内容描述是：认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。在多媒体作品中，加入声音可以使作品增色，是多媒体作品中不可缺少的重要组成部分。
三、学情分析
本节课的授课对象年龄在10-12岁的小学生，在以往学习的基础上已经具备了一定的信息素养。已经会熟练的操作键盘和鼠标，知道计算机硬件的各部分组成。掌握了画图、文字处理软件的基本使用方法，知道了图片和文字是可以编辑的。通过本节课的学习，学生将知道声音也是可以编辑的。
四、制定教学目标
教学目标应该是可操作、可达成的，主体是学生。它的制定要根据以上对《录制声音》这部分内容在课程中的地位要求、具体教学内容，结合学情分析，综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，制定合理、准确的教学目标。
知识与技能目标是学生通过学习，理解和掌握了哪些具体的信息技术知识与技能。过程与方法目标是学生用什么样的方法和技能学习和探究信息技术。情感态度与价值观就是学生在思想，观念，认识等方面有哪些感悟与提升。在信息素养、能力的发展方面得到哪些培养。
知识目标常用的行为动词有：认识、知道、了解、理解、学会、掌握、操作等等。过程与方法常用的行为动词有：体验/经历……过程，运用……方法，培养……思维方法/能力等等。情感与态度价值观常用的行为动词有：形成、养成、树立、构建、增强、借鉴、欣赏、提升等等。
范例一：
1.知识与技能
了解声音的数字化过程，学会用“录音机”录制声音的方法，掌握用录音机简单处理声音的方法，能够综合运用其他技术完成作品。
2.过程与方法
在录制声音的过程中，学会使用录音软件的方法；通过对声音的编辑修改等处理，提高探究学习能力和知识迁移能力。
3.情感态度价值观
在录制声音的过程中，培养主动运用所学知识解决生活实际问题的意识。增强同学之间的友谊，培养相互尊重、相互欣赏的情感。
范例二：
知识与技能
通过录制自己的声音，了解声音数字化的知识，学会将耳麦正确地连接到计算机上。掌握用录音机录制声音的方法和技巧。通过为古诗添加背景音乐，学会用Goldwave软件插入、删除声音文件。
过程与方法：
利用学习资源自主学习，小组合作学习；在经历声音的录制与加工的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
通过硬件的发展，感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影响。
范例三
知识与技能：
1.了解采集声音的设备：麦克风、声卡。
2.学会使用“录音机”录制自己的声音并能重录和保存。
过程与方法：
通过小组合作和自主探究的方式学习录制声音的方法；信息技术与语文学科结合，录制《囚歌》能够把人物要表达的情感融入到录音中，增加作品感染力。
情感态度与价值观：
让学生体会到信息技术的应用价值，在录制囚歌的过程中激发学生的爱国情感。
三个范例的教学目标中的知识与技能，都是围绕着本课的知识和技能，录制声音和声音处理的方法和技巧。不同点是过程与方法、情感态度与价值观的目标不同，决定了教学设计中教学活动不同。范例一的过程与方法是培养学生探究的能力、知识迁移的能力，学生自主学习的方式。范例二、三都是运用了小组合作学习的方式。关于情感态度与价值观目标，范例一确定为培养主动运用所学知识解决生活实际问题的意识；范例二通过硬件的发展，感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影响；范例三确定为让学生体会到信息技术的应用价值，在录制囚歌的过程中激发学生的爱国的情感，突出了信息技术的应用意识。
教学设计的前端分析为教学过程的顺利实施打下了良好的基础，以上就是以《录制声音》一课为例的教学设计的前端分析。
【参考文献】
[1]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，教学指南与案例评析：中小学信息技术[M].北京：北京师范大学出版社
[2]王佑美，小学信息技术教学设计[M].北京：高等教育出版社
