一、让学生学会网络学习
学习技巧既可以保证学员进行有效的自主学习，同时，由于学习技巧会帮助学员取得事半功倍的效果，还会让学生产生学习效能感，强化自主学习的动机，因此，传授技巧对于引领学生的自主学习是十分重要的。一方面，教师可以讲解学习技巧，例如，如何利用网络进行单词学习的技巧，让学生学会利用网络词典（如金山词霸、谷歌翻译等）进行单词的语音、语义等学习。同时，还要动员学员之间交流学习技巧，让学员之间把好的学习方法互相分享。
二、丰富网上学习资源
网上学习资源的丰富程度不仅是网上学习是否有吸引力的重要指标，还是学员能在多大程度上实现学习“自由”的关键性因素。因此，尽可能提供丰富的网上学习资源是十分重要的。
（一）形式多样化
除了要尽可能为学员提供足够的、能满足各种基础学员的学习资源外，还要注意学习形式的多样化。同时还要注意，尽管网上学习可以为学员很多自由，既有时间上的自由，也有空间上的自由，但是，这样的学习也要有个时间限度，时间过长就容易产生厌倦心理。一般而言，学员的在线学习时间以30分钟左右为宜，因此，每一个学习任务的时间长度，包括在线自测的题量一般应该控制在30分钟左右，为了让学员轻松愉快的学习，要尽可能从形式多做些变化。例如，成人本科的公共英语《开放英语Ⅱ一1》，中央电大已经提供了丰富的资源，除此之外，教师还应多设置一些栏目:课后跟踪辅导、听力训练、视频教学、PI课件、在线交流、自检自测、模拟考场，等等。
（二）注重过程监控
在成人教育课程中，一般都有25%左右的成绩是形成性考核成绩，这部分成绩主要包括学员的出勤考核情况、书面作业完成情况、学员在学习过程中的表现情况，等等，把这些情况综合起来评定就是形成性考核成绩。富有成效的形成性考核可以促进、监督学生，使之真正进入学习者角色，有效的完成学习任务。还是以公共英语《开放英语Ⅱ一1》为例，为了增强考核的全面性，可以把形成性考核成绩规定为两部分内容，一部分为书面形式的形成性考核册，也就是学习档案；另一部分为自主学习的情况记录。自主学习的情况首先包括学生在网络完成学习任务的情况；其次包括学生在网上进行课程讨论情况，最后还应包括学生参加在线测试的情况。这几项综合起来作为考评结果，其比例是书面考核占40%，学生的网上讨论占30%，网上在线自测情况占30%。书面形式的考核册绝不是平时作业册，其更多的是侧重学生的学习状况。
三、开展网上互动学习
有效组织学生与教师之间、学生之间的网上互动学习既是成人学习的一种重要形式，也是提高学生学习积极性、增强学习效能感的必要手段。可以专门设计讨论类课程并挂到网上，所涉及的讨论类课程要能引起学生的兴趣，要难度适中，能让学生产生问题意识。教师每天都要抽出一定的时间在线，或者鼓励学生提问、讨论，或者回答学生的问题。此外，教师还要就计讨论类课程多发帖子，例如，针对课程设置的讨论题、必要的引导性评语、对学生学习状况的评价、建议与指导、补充类的内容，等等。对于大家公认的疑难问题，教师可以通过发布与之相关的铺垫性的信息的方式，为疑难问题的解决架设台阶，帮助学生通过重新学习、思考、研讨独立解决问题。对于由于方法问题不能深入进入讨论情境中的学生，教师要适时地为他们补课，帮助他们掌握科学的方法。积极鼓励学生之间的网上互动，通过学生之间的交流，让他们学到知识，提高能力。为达此目的，教师要要求学生必要的讨论是必须参加的，除此之外，提倡“跟帖”，即要关注其他学生的发帖，要积极“跟帖”———做出评价或感悟性说明。当然，这种课程也不能有教师独断专行，也要给学生足够的自由。如果学生有能力有兴趣，可以由他们自行建立交流类的栏目，也可以自由建立QQ群，学生自由交流。事实上，讨论类课程是成人英语教学的重要组成部分，它会有力地促进成人英语教学的有效开展，特别是在提高学生兴趣、提高语言运用能力等方面更有着独到的价值。
