摘要：心理健康教育是关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育, 班主任作为一个与学生接触最为密切的师长, 有必要在班级的日常管理中融入心理健康教育。作为一名班主任, 应该具有发现和洞察学生心理变化的能力, 掌握中学生的心理发展特点, 这样才能针对学生出现的问题进行科学的判断和妥善的处理。班主任以了解学生为基础开展心理健康教育, 针对个别问题区别对待, 同时注重与家长的合作和交流, 让学生逐渐养成良好的心理素质。
关键词：班主任; 心理健康教育; 渗透; 融入;
目前的中高职学生绝大多数为独生子女, 家庭条件都比较优越, 家长包办了孩子所有的事情, 孩子常常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的, 因此, 学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。他们也想自己每天都有进步, 但是遇到困难却不能克服, 也不想克服, 不愿主动与老师同学交流, 久而久之便会缺乏自信心, 因此在班主任工作中融入心理健康教育也尤为重要。下面浅谈一下班主任如何在日常班级管理中将心理健康教育渗透进去的简单看法。
一、创建良好的班级氛围, 营造健康舒适的心理氛围
班级是学生在校学习和生活的主要环境, 良好舒心的班级环境对学生的心理有很大的影响, 首先让学生将教室按照自己的意愿进行美化, 每个同学都发表自己的意见, 群策群力, 自己动手, 创建一个优雅舒适的学习环境, 让学生想要回班级, 觉得班级是自己创建的另一个小天地。其次, 树立良好的班风学风, 要使良好班风树立成功, 一定要精心策划, 有计划的组织活动, 促成每位学生心中具备一定的班集体概念, 让他们知道自己是班级不可缺少的一部分。要让学生们心往一起想, 劲往一处使, 共同制定目标, 畅谈心中理想等。让每位学生都做一次班级的班长, 帮助班主任解决班级的事物, 促使每一位学生把班级当作自己另一个家, 在这个大家庭里享受权利和承担责任, 主动发挥自己的正面作用, 让他们不断健康成长。
二、组织丰富多彩的活动, 陶冶纯真稚嫩美好的心灵
1. 在班会课上进行心理健康教育
针对班级学生的特点开设一些心理健康教育方面的主题班会, 比如《说出我的小秘密》《心理问题不神秘》, 让学生知道大部分人都会有一点心理上的疾病, 让大家不要害怕去面对, 如果有一些自己不舒服的地方可以找人聊一聊, 给自己找一个出口, 让自己的压力可以得到释放。也可以开设一些活动, 比如说班级歌手比赛、猜谜、讲故事等等, 让学生在班会课上和老师像朋友一样聊天, 让学生在角色体验中有所感受, 学会站在他人的角度思考。丰富多彩的活动让学生纯真的心灵在活动中受到陶冶, 使心理更健康地发展。
2. 请学校心理辅导老师举行心理健康知识讲座
现阶段的中学生正是青春叛逆的时期, 不能考虑事情后果的严重性, 所以对中学生有针对性地讲授一些心理学的知识是必要的。了解青春期的心理特点, 有助于学生主动把握自己的心理, 良好的控制自己的情绪, 安全顺利地度过青春发育期。
三、建立和谐的师生关系, 快乐开展心理健康教育
和谐关系的开始就是要相互信任, 中职学校的学生很多都是不太会学习的孩子, 学生在刚进入学校时对中职的班主任有很大的误解, 认为我们和初中的班主任一样, 眼里只有成绩, 别的都不看, 对老师产生排斥感。在新班级建立时, 班级学生肯定会有一些程度上的摩擦, 在这期间, 班主任要时刻关注学生的动态, 给学生学习和生活上的帮助, 让学生相信班主任是有能力解决他们的很多问题, 让学生知道在职业学校并不是只看学习成绩, 我们更注重学生进入社会之后工作能力和情商的培养, 让学生对自己有自信, 并逐渐对班主任产生信任。
班主任可以充分利用与学生相处时间较多这一条件, 在教育教学的自然情境中快乐的开展心理健康教育。面对学生提出的一些心理问题, 不要夸大其词, 让学生觉得自己是真的生病了, 而是弱化这些事在学生心里的影响, 让学生学会放下压力, 坦然面对, 班主任还可以和学生分享自己的人生经历, 让学生多了解老师, 互相站在对方的角度考虑问题, 从权威型的班主任转换为朋友式的心理辅导员角色, 与学生之间建立一种亦师亦友的关系, 这是班主任开展心理健康教育成功的催化剂。
四、帮助家长提高认识, 发挥家庭教育的功能
家长是学生的第一任老师, 但由于很多家长不关注心理健康问题, 因此对孩子的教育比较盲目。因此, 班主任要尽量帮助家长提高认识和心理健康教育的水平。首先, 利用班级家长会和家长QQ群、微信群向家长介绍一些实用的家庭心理健康教育的基本知识, 讲述一些家长育人成功的范例, 或者推荐心理健康教育方面的书籍, 帮助家长树立家庭心理健康教育、创设良好家庭气氛和关注孩子心理需要的基本观念。有的家长只关注孩子的衣、食、住、行等生理需要, 却忽视了家庭良好环境的营造和孩子的心理需要是密不可分的。班主任应启发、引导家长不断自我完善, 亲子之间形成关怀、爱护、民主、平等、以理服人、鼓励为主的教养方式。其次, 采用个别座谈、电话联系、家访等方式, 与家长经常保持联系, 反映学生情况。有些问题突出的学生, 其家长也往往是有突出问题的, 对这类家长要根据其教育缺陷和偏差, 明确提出要求和进行更具体的指导, 及时纠正家长的不当教育。
班主任将心理健康教育与班级工作有机结合, 开拓了德育新领域, 体现了德育高质量, 这是班主任开展心理健康教育成功的关键。当然, 这是一项持之以恒才能见效的工作, 班主任只有做到循循善诱, 有耐心、爱心、细心和恒心, 才能使学生逐渐形成良好的心理素质。
