绘本不仅迎合了儿童的阅读心理，而且能激发儿童的阅读兴趣，再加上故事简短、意义深刻，是角的心理过程帮助幼儿弥补了幼儿这些直接经验的不足，获得新的体验，唤起前所未有的感受呢？
一、创设宽松的环境，让孩子爱上阅读
1、为幼儿提供宽敞、轻松、舒适的阅读环境，确保幼儿读书的时间和空间。给孩子插上想象的翅膀，爱上读书。
2、为幼儿提供丰富多样的阅读材料。除了图书外，还可提供图片、符号、标志、碟片等，引导孩子玩图、看图、讲图、编图，发展幼儿的欣赏力、想象力、语言表达力，为阅读绘本积累经验。
3、开展多种形式的读书活动。师幼阅读。教师引导幼儿阅读。集体阅读。就是将绘本作为教学活动或区域活动，教师进行有目的引导式阅读。亲子阅读，能分享彼此的感动，在无形中增进了感情，同时增强了孩子的语言能力、协调沟通能力。这对孩子积极情绪情感的建立非常重要。自由阅读。幼儿利用饭后，或点心后的“空白”时间自由进行选择阅读。二、结合绘本教学，在“话”的过程中，表达情感
二、小舞台形式的“话”
“话”，是将画面内容用语言进行描述，绘画和会话的结合。小舞台形式的“绘话”是教师有目的有计划的引导幼儿进行“绘话”。重点引导幼儿讲述画面上自己的心情，以及由心情所诱发的各种现象。展览、互动式的“话”是将幼儿的图画进行展示，幼儿互相进行欣赏评价。
作品本人和他人都可以根据画面进行描述，说说画里的故事，猜猜画面表达的心情。展览、互动式的绘话时间更自由，内容更广泛，可以再课后、餐后、点心后等幼儿自主活动时间进行。互动式“绘话”促进幼儿之间的情感交流。
三、结合绘本教学，在“绘”过程中，宣泄情绪
1、结合绘本欣赏，续编式绘画。把幼儿听过的故事，续编的故事，通过幼儿手中的画笔画成一幅幅图画，制成图书。在阅读活动中，孩子们更愿意分享自己绘制的图书，更愿意讲给别人听。
2、结合自身经验，描述式绘画。描述式绘画则是在幼儿生活经验的基础上进行，也是续编式绘画的升级。因为这里绘画的主题是幼儿自己，是自己经历过的事和内在情绪经验，是幼儿对过往情绪情感记忆的再现。通过描述式绘画让幼儿认识生气、发怒、退缩、等消极情绪，共同认识放松、快乐、积极等积极的情绪。
四、家园互动，让孩子学会管理自己的情绪
1、吸引家长参与。教师首先要制定家长参与绘本制作的计划，明确目标。然后通过家长会的形式，向家长介绍“我的心情故事创作集”，并在家长会上请家长欣赏绘本，激发家长对绘本的兴趣，发现绘本中蕴含的教育价值，并体会绘本或是幽默或是柔美或是夸张的表现手法。
2、家园合作，共同创作。主要是以口述日记的形式，幼儿讲述、家长记录，或者是幼儿根据自己的创编绘画进行讲述，家长记录。引导幼儿与家长一起为日记起名字、设计封面。这些日记体现了每个家庭的不同风格和文化。每一本日记的制作过程，又是其乐融融的亲子活动，增加了亲子间的情感交流，促进了幼儿情感的发展。
