摘 要：选择题是高考理科综合卷生物部分的必考题，而且所占分值较高，选择题的得分，已成为制约很多学生整份试卷得分高低的瓶颈，所以提高学生做选择题的技巧和方法，是帮助学生提高成绩最有效的途径之一。
P键词：高中生物；选择题；答题技巧
选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一。在历年的高考生物试题中，选择题以容易题和中档题为主，侧重对中学生物基本知识和基本技能进行考查。选择题的分数约占总分的40%，由此看出，选择题在高考考查中占有重要地位，要想高考得高分，必须提高选择题的准确率。本人在多年教学实践中对选择题的答题技巧积累了一些经验，同时也借鉴了其他同行的教学经验，现择几种技巧简介如下。
技巧一：直选
这是解答选择题最基本的方法，属于考查生物基本概念、原理、过程、规律的记忆型试题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。
【例1】（2017・海南卷）下列关于原核生物的叙述，错误的是
（ ）
A.大肠杆菌的细胞内有核糖体
B.细胞对物质的吸收具有选择性
C.拟核区中含有环状的分子
D.蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素
【技巧点拨】蓝藻细胞是原核生物，无叶绿体，D错。答案：D
技巧二：关键词
试题的题干或选项中总会存在一些关键词或术语，阅读时，能够准确勾画关键词并利用关键词搜索教材中的知识原型，认真审题分析其内涵，从而确定正确选项。
【例2】（2014・天津卷）二倍体生物细胞正在进行着丝点分裂时，下列有关叙述正确的是（ ）
A.细胞中一定不存在同源染色体
B.着丝点分裂一定导致DNA数目加倍
C.染色体DNA一定由母链和子链组成
D.细胞中染色体数目一定是其体细胞的2倍
【技巧点拨】
审题时首先能抓住本题关键词：“二倍体”“正在进行着丝点分裂”。根据“正在进行着丝点分裂”搜索教材知识原型为细胞分裂且确定为有丝分裂后期或者减数第二次分裂后期，然后依据所掌握的知识加以判断。二倍体生物有丝分裂过程中存在同源染色体，而减数第二次分裂后期则无同源染色体，A错误；着丝点分裂只改变染色体数目不会改变DNA数目，B错误；DNA的复制特点是半保留复制，处于后期的染色体是复制的产物，故DNA的两条链一定由母链和子链组成，C正确；处于有丝分裂后期时，细胞中染色体数目是其体细胞的2倍，而处于减数第二次分裂后期时，细胞中染色体数目和体细胞中染色体数目相同，D错误。答案：C
技巧三：排除
依据所掌握的知识、题干要求、选项表述等，将供选答案中不合理的答案逐个淘汰排除，去伪存真，以获得正确的答案。这种方法适合于多种形式的选择题。
【例3】（2016・新课标Ⅱ卷.）果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，且对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测，雌蝇中
A.这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死
B.这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死
C.这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死
D.这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死
【技巧点拨】由题意“子一代果蝇中雌∶雄=2∶1”可知，该对相对性状的遗传与性别相关联，为伴性遗传，G、g这对等位基因位于X染色体上，排除A、B项；由题意“子一代雌蝇有两种表现型且双亲的表现型不同”可推知：双亲的基因型分别为XGXg和XgY；再结合题意“受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致使”，可进一步推测：雌蝇中G基因纯合时致死。综上分析，排除C项，D项正确。答案：D
技巧四：比较筛选
将题目所提供的备选答案进行比较，将不符合题目要求的筛选掉，以求得正确答案。对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件，或正确答案和错误答案彼次相似的题目，宜用此法。
技巧五：反推法
此法较为适用于遗传推理，往往需要由杂交后代所给的条件。条件往往具有多个，要注意有哪些条件，先使用哪个以及如何有效使用。由此反推出亲本，再由获取的已知亲本通过完善遗传图解来完成对试题的分析。
技巧六：综合分析
对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案，这种方法称为综合分析法。
总之，在高中生物选择题的答题技巧上有多种方法，可以说“仁者见仁，智者见智”。作为高中生物教师，除了教会学生掌握课本上的理论知识，我们有必要再教会学生一些应有的解题方法和技巧。但教无定法，学更无定法，我们不能将学生当做知识的容器，最重要的，是要教会学生如何将各种方法和技巧融会贯通、灵活运用，才能进一步提高学生的应试能力和应变能力。
参考文献：
[1]罗培锴.高中生物选择腿的答题技巧解析[J].课程教育研究，2016（5）.
[2]孟子杨.高中生物选择题的解题方法与技巧[J].文理导航旬刊，2016（7）.
作者姓名：范朝宽，男，安徽砀山县人，学历：本科，职称：中学一级，工作职务：高中生物教师。
