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关键词：继续教育；自考学生；管理
一、继续教育自考学生管理模式存在的问题
（一）自考学生日常管理欠缺。
自考学生考试科目的通过率高低直接决定了继续教育学院自考学生报考数，所以一些高校继续教育学院为了提高学生报考率，追求办学规模，学生管理也紧盯自考学生考试。
部分高校继续教育学院的教学管理也剑走偏锋，不以提高学生的学习能力和知识水平为目的，而是到处组织教师猜题、押题，组织进行集中复习，对于学生的日常课堂管理和教学效果不加过问。学生的到课率和自学效果不再是继续教育学院管理的重点。学生是否到课，教师是否按照自考学生培养目标进行了授课，学生的学习能力和综合素质是否得到了提高，都被部分继续教育学院忽略。
自考学生的文凭仅仅是一种学习经历的证明，不能作为自考学生的能力证明，自考学生在就业、工作实践过程中，无法发挥自己所学的知识，甚至有些自考学生仅仅是为了应付考试而参加自考，自身能力根本没有提高，从长远角度来看，继续教育学院不重视自考学生日常管理的行为无异于杀鸡取卵。
（二）管理制度不到位。
相对于全日制学生而言，从国家到学校都有一套严密的法律法规和管理制度进行约束。但是，同样作为学生，自考学生的管理制度就严重欠缺，很多继续教育学院对自考学生的管理制度没有系统性的全面的规定。部分继续教育学院自考学生管理沿用全日制学生的管理模式，这样无法有的放矢，做到有效管理自考学生。
（三）自考学生管理机构不健全。
目前，高校的全日制学生管理机构都很完善，有教务部门、学生管理部门、招生就业部门、团委、各个二级学院等等管理机构，从学生的日常管理到跟踪服务，都有一套完善的管理机构，并且管理人员都是有着高学历、高素质的人才，对全日制学生的学习和生活都有着很大程度的指引作用。
继续教育学院办学本身就具有不确定性，自考学生的规模也不具有长期稳定性，所以继续教育学院的学生管理机构也不够健全，有临时设立的，有些机构人员是返聘退休人员，有些机构人员甚至是临时聘请，工作人员责任心与全日制学生管理人员的不可相提并论。
这样直接影响到自考学生的学习和生活，让自考学生没有归属感和存在感，对学习的兴趣也随之递减。
（四）自考学生评介模式不科学。
学生管理的一个重要环节就是对学生的评介。对于自考学生而言，考试通过率是一个重要的评介指标，但绝对不能是唯一的指标。
目前，高校继续教育学院对自考学生的评介大都局限于学生考试成绩的评介，这种评介模式仅仅只对学生的考点知识掌握程度进行了评介，无法衡量一个自考学生的综合能力。
二、创新继续教育学院自考学生管理模式，提高自考学生综合素质
（一）加强对自考学生的日常管理工作。
学校领导应当充分重视自考学生的日常管理工作。继续教育学院的经济效益不能作为办学的依据，应当以社会效益为先，让自考学生能够真正得学到知识，提高综合素质，最终为社会培养可用之才。所以，学校应当为自考学生制定相应的自考学生管理制度和实施方案。
同时，继续教育学院学生管理过程中，要多部门配合，充分利用高等学校的现有教育资源为继续教育服务。通过合理配置继续教育学院的管理部门工作人员，并且强化各个部门的只能职责，形成系统的、有层次的管理体系。在对学生进行日常管理的时候，不能仅仅对学生的考试通过率进行管理，还应当从自考学生的到课率、日常学习情况、教师授课方案以及学生反映和评介等各个方面进行管理。
（二）建立健全的自考学生管理机构。
学生管理如果没有机构实施，最好的管理制度也无法落到实处。所以，继续教育学院必须要有合理的管理机构，设置合理的机构才能实施有效的管理。
在学生管理过程中，应当充分重视学生机构的党、团建设，充分发挥党、团组织在学生工作中的作用。
关注学生入党积极分子培训和教育工作，在自考学生中发展学生党员。不但要加强学生日常管理部门的建设，还应当配套建立自考学生的服务部门，不仅要加强日常综合管理部门的建设。
（三）建立科学的评估机制，提高自考学生的综合素质。
对学生的有效评估是学生综合素质是否提升的指标。学生评介能否体现出学生本身的综合素质，能否满足社会对人才的需求，促使高校不断改善自考学生的培养模式的改变。建立起科学的评估机制，并有效的实施评估，能把自考教育的价值准确体现在对学生的评介中。
自考学生的评估机制应当有科学的评介标准，评介标准应当涉及到学生的学习成绩、自学能力、学习态度等诸多方面，同时应当建立完善的学生管理档案，将学生的学习情况如实的详细的反映在档案中，为将来的学生就业、工作提供方便的同时也鞭策学生端正学习态度，提升自考学生的综合素质。
参考文献：
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