摘 要：新课改背景下，对初中政治教学提出了更新的要求，在传授初中学生知识的同时，还需积极培养初中学生的思维素质，充分结合课堂教学以及实践活动，实现素质教育的全面开展。在初中政治教学过程中，如何采用积极有效的教学方式以及教学手段，努力培养初中学生的思维素质，是许多教师需要深入思考以及研究的问题。文章主要围绕西藏初中生，就其思维素质的培养进行简要的分析。
关键词：初中；政治教学；中学生；思维素质；培养
初中阶段是学生学习以及成长的重要阶段，初中学生正处于青春时期，也是其人生价值观以及自我人格的完善时期，因此，在初中阶段对学生的思维素质进行培养至关重要。我们党和政府对西藏地区的教育一直都非常重视，这促进了西藏教育的快速发展，但是仍然还存在着一些问题需要进行解决。
一、当前教学现状
1.教学概念模糊
概念主要是指对客观事物的属性以及本质特点的反映，其具有以下几种特点：①概括性；②抽象性；③典型性；④层次性。初中阶段的学生社会经验以及社会实践较为缺乏，对社会现象也缺乏深刻的认识以及正确的感知。在初中教育过程中，政治课程并不属于所谓的“主科”，因此，大多笛校以及教师还无法充分地意识到政治课程的重要性，致使学生为应付考试，大多采用死记硬背的方式进行政治学习，无法深刻地认识到政治知识的概念性，导致在学习中其思维能力以及分析能力受到了一定的制约，无法真正地理解知识内容，从而无法做到学以致用。
2.教学方式传统
传统的教学方式并未形成系统性的知识体系，导致初中学生难以系统性地掌握政治知识，并且枯燥乏味的政治课堂使学生逐渐丧失了学习的兴趣以及耐心，导致政治教学的质量随之下降。此外，西藏自治区的教育与我国其他各省的教育有所不同，西藏是进行双语教学，即一个是藏语，另一个是汉语。然而许多的教师对藏语不是特别了解，在上课过程中也大多是运用普通话教学，这就导致许多学生不是非常理解，而这个时候教师却不用藏语来对自己所讲述的内容进行补充说明，非常不利于学生对知识的吸收。
3.缺乏创造性思维的培养
创造性思维主要是指学生在学习过程中，面临学习以及生活中出现的问题，能够根据自身的认识提出新的方式以及观点。在初中政治教学过程中，如何通过课堂教学有效培养初中学生的创造性思维，已成为当前政治教师急需解决的问题。除此之外，也忽视对初中学生创新精神以及个性化的有效培养，无法引导学生对理论知识背后的精神思想进行深层次的分析。这对培养初中学生自身的创造性思维造成了不利的影响。
二、优化措施
1.实现角色互换
在政治学习过程中，死记硬背的学习方式促使初中学生无法做到学以致用，进而对所学知识难以进行长时间的记忆。因此，在教学过程中，教师可使用角色互换的方式，由知识的传播者到学生的引导者，积极引导学生将所学知识与生活实践相结合，并且在课堂中，除基本的知识讲解外，还可重点强调知识的灵活运用，以此培养初中学生的知识应用能力。如此一来，不仅能够加深学生对政治知识的理解以及记忆，还能够有效培养初中学生的思维分析能力以及表达能力，从而取得良好的教学效果。
2.教师要了解西藏学生的思维方式
西藏的学生有着自己的语言，有着自己的民族文化，有着自己的风俗习惯，故此，教师要了解这些特点，能够熟练地说藏语，能够了解西藏地区的民族文化，换句话说，就是彻底地融入其中。这样一来，教师就能够了解学生的思维方式，能够了解学生的内心深处在想什么。那么在今后的政治教学中，就能够有助于教学的顺利开展。
3.灵活教学方式
新课程背景下，要求采用灵活新颖的教学方式进行初中政治教学，促使学生的创新思维得到有效的启发，并且充分强调学生的主体性，使学生在学习过程中能够善于发现问题以及提出并解决问题。因此，教师在教学过程中，应充分引导学生深入观察学习以及生活中发生的各种案例，并鼓励学生大胆质疑和独立思考，促使学生在学习过程中，能够充分发挥出自身的想象力以及探索力。如此一来，不仅能够培养学生的思维能力，而且能培养学生的创新精神以及探究精神。例如，当讲到要“用一分为二的观点来看待问题”时，教师就可以说台风虽然能够带来狂风暴雨，威胁沿海地区人们的生命财产安全，但是又可以缓解江南地区的伏旱。又如，对我国的传统文化也要一分为二地去对待它，因为我国的传统文化既有积极的部分，又存在消极的一面，我们要发扬优秀的传统文化，摒弃落后的传统文化，这样就能够让学生更加清楚学习政治知识的意义。
4.提升教师的专业素养
随着社会科技的不断进步，网络技术以及多媒体技术已经普遍应用于现代化教学中。现代化教育对教师也有了更高的要求，教师必须加强自身的专业发展。因此，初中政治教师应充分具备专业性，并且对国内外大事应有及时的了解，以便于在政治课堂中进行合理的运用。同时，教师还可充分利用多媒体设备以及网络技术进行课堂教学，积极营造良好的教学氛围，以此激发初中学生的学习兴趣，促使其能够在轻松愉悦的环境中全身心地投入政治学习中，从而全面提升教学质量。
