一、人文情怀与文学作品
在创作文学作品时，经常出现的一种价值取向和情感就是人文情怀。在《平凡的世界》中，作者通过对笔下人物的生命历程进行描述，来表达自己心中的所想所愿，以此来反映社会现实，并对爱恨亲仇、高尚卑劣以及善恶美丑进行阐述，通过颂扬人性中的真善美，体现出对人性美的追求。路遥先生的《平凡的世界》就是一部名传后世的优秀的文学作品，作品中通过塑造出多个令人印象深刻的人物，并从各个角度描写出对人性的关怀，表达了路遥先生对人性美的强烈追求，也让我们感受到了他的善良与美好。
20世纪80年代，路遥先生创作了《平凡的世界》这一优秀作品，那时的中国，刚刚结束了政治和思想上的动荡，人们正处于思想的空窗期。迷茫、畏缩充满了人们的思想，使之承受着巨大的心理压力。对当时的人们来说，一个情感能量的宣泄口是他们急需的东西，因此，小说作为人们寄托精神、传达心声的工具，迎来了最辉煌的发展时代，而《平凡的世界》正是在这个时期被创作出来的。
二、《平凡的世界》中人文情怀的体现
（一）对苦难中人性美的赞美
在关于苦难的描述中，他没有一味地表现出苦难的冷酷，而是通过挖掘人性抗争以及奋斗精神的美好，去赋予人物不同的灵魂。在《平凡的世界》里，例如：在顾养民被孙少平打伤后，不但没有向老师告状，而且当老师在追问时也没有泄露分毫。这种大度的行为促使了孙少平的反思以及对人性的拷问。在这种反思与拷问中，人文情怀得到了升华，逐渐淡化甚至消退了私欲，人性的善良开始复苏，这让孙少平更加成熟。在路遥先生的创作中，表现出了十分珍贵的美好情感，这些美好的情感成为了表现作品魅力的瑰宝。
（二）对普通劳动者的人文关怀
《平凡的世界》，关注的正是最普通的老百姓的生活。路遥先生的人文情怀大都集中在这些最普通的人身上，通过对他们的生活的描述，展现出这些普通人的人性美。例如：金俊海一个普通的汽车司机，心怀热情，非常积极地帮助孙玉厚一家渡过难关。在苏少安的婚事遇到困难时，他不求回报的主动帮忙，表现出来的真切情意让人动容；秀莲中国传统的妇女形象，孝敬父母、关爱家庭，尽管和父母有时也会出现矛盾，但是这并不影响她全心全意操劳家庭的心。尽管路遥先生笔下的人物或多或少的都存在一些缺点，但是他们身上都带有着一种闪光的人性美。该作品中对人物人性美的描述也淋漓尽致的展现出了路遥的人文情怀，平凡中彰显伟大使得思想更具有深度，作品内涵也更加的丰富。
三、师范教育在培育人文情怀上的重要性
师范生人文情怀的培育关系着未来教师人文情怀的形成，这从根本上决定着未来教师履行职责的时效性。所以说，加强师范生人文情怀的培育是师范教育改革的必然趋势，也是师范教育的根本指向。
教育的作用就是去恶扬善，在教育的过程中，既要顺应自然，让我们自由成长，同时也要老师给予以积极的指导，使之成为有道德有理性的文明人。德国教育家费希特认为，教育的目的就是为了培养全新的完人。而这种全新的完人应该是具有良好德行的人，是人性完善发展的人，是人心协调、均衡发展的人。
在《平凡的世界》里，路遥先生通过在困顿的生活中拷问人性、在苦难中展现人性的光辉来阐述自己的人性审美理念。例如：在班长顾养民点名时，孙少平故意的不吭声，再点名时，还是不吭声的行为，这就是孙少平对富人家孩子的一种报复。这样的描写十分的真实，也贴近我们的生活。在路遥先生的创作中对人性美的体现，正是现在师范教育的宗旨。《国家中长期教育规划纲要》中也明确要求，教育要坚持以人文本，把人文情怀放在极为重要的位置。
因此，教师的职责不仅仅是教书，还有育人。教育的过程是对话的过程，是理解与尊重的过程，是灵魂与灵魂分享、碰撞、体验和交流的过程，因此在教育的过程中需要充分的人文关怀。没有人文关怀就不可能有真正的对话、体验和交流；而没有真正的对话、体验和交流，教育的培养完美的人的目标就无法实现。
四、總结
现如今教育在人的成长历程中占据着越来越重要的地位，因此学生人文情怀的培养需在日常教育中的到完善。这就要求我们加强师范类院校在教育师范生时加强这方面的教育，向善、向真、向美。
