【摘 要】在初中地理教学中实施对生命教学的探究，不仅能够使地理教学与生命教育相融合，同时也能够使学生在以生命教育为主的地理课堂中学到更多的知识。本篇文章简要概括了生命教育的内涵，同时也对初中地理教学中的生命教育进行了深入探究。
【关键词】初中地理教学 生命教育 逻辑思维能力 社交能力 实践能力
一、前言
随着新课标的不断更新与改革，初中地理教学日益完善，在初中地理教学中实施对生命教学的探究能够使地理教学与生命教育完美结合，增强学生对地理科目的学习兴趣。目前我国仍有部分学校对初中地理教学中实施生命教育的教学模式不甚理解，同时也并未对生命教育有更深的了解。因此，文章首先重点研究了生命教育的内涵，进而对初中地理教学中实施生命教育的理论进行深入探究，通过六个部分概括初中地理教学过程中地理教师将生命教育融入地理教学对学生的重要意义。
二、生命教育的内涵
生命教育是指在人的生命活动中进行某种教育的模式，是通过对人的生命活动进行教育，是为了生命而进行的教育。生命教育是以人的生命为其核心内容，以教育作为手段，倡导青少年通过对生命的认识进而提升生命质量并获得生命价值的教育活动。生命教育提倡青少年要具体地认识生命，珍惜生命的长短，尊重生命的价值以及享受生命的过程。生命教育将让学生感悟到生命存在于世间的有限性与唯一性，从而思考个体生命存在的价值，进而在人生活动过程中实现其生命价值。学生只有将自己的生活真正融入社会生活之中，接受与认识生命的意义，对生命产生一定的珍惜与敬畏，才能够培养起坚定的理想信念，才能够不断地在社会生活中体现自己存在的个体生命价值，为社会提供正能量。
三、初中地理教学中实施生命教育的探究
（一）初中地理教师在教学中要培养学生珍惜生命的意识
生命是生命教育的核心内容。在初中地理教学过程中，初中地理教师应将初中地理教学内容与生命教育有机地结合统一，不断在地理教学内容与生命教育相融合的过程中培养学生珍惜生命与尊重生命的意识，同时要锻炼学生保护生命的技能。
（二）初中地理教师在教学中应重视学生的行为习惯
拥有良好的行为习惯能够使人的事业节节高升，使人的生活一帆风顺。而初中时期是培养性格、养成习惯的重要阶段，因此，在初中地理教学过程中，地理教师不仅应重视对学生知识掌握与看图能力的培养，同时也应注重学生日常的行为表现，对于表现较好的同学给予鼓励表扬，对于表现较差的同学进行惩戒教育，进而营造良好的地理课堂氛围，正确引导学生形成良好的行为习惯，为学生的未来发展奠定基础。
（三）初中地理教师要正确引导学生树立崇高的理想
人没有理想，就不会有前进的方向。在初中地理教学过程中，初中地理教师正确引导学生树立崇高的理想是十分重要的。在地理课堂中，地理教师应通过身残志坚的名人事迹激励学生逐渐形成不怕艰辛与奉献社会的崇高品质，树立远大的目标与崇高的理想，为学生的未来保驾护航。
（四）初中地理教师要培养学生的逻辑思维能力
教育是生命教育的手段，生命教育的实质仍是教育，而教育需要通过特定的教学形式与模式实现教育目的。因此，在初中地理教学过程中，初中地理教师要冲破一切困难，对学生的地理逻辑思维能力进行培养。地理教师可以通过各种方法引导学生正确地分析问题，不断培养学生的逻辑思维能力，使学生能够对地理知识进行熟练的掌握，进而为学生的终身发展奠定基础。
（五）初中地理教师应在教学中培养学生的社交能力
社交能力在社会交往中是十分重要的，如果人没有较好的社交能力，在社会生活中将无法发挥其应有的作用。因此，在初中地理教学中实施生命教育是十分重要的。地理教师应该通过各种教学手段与课堂中的点点滴滴，正确引导学生应该具有以礼待人、以德服人的良好社交能力，在尊重自己生命的前提下更要尊重他人的生命，由此培养学生较强的社交能力，传承中华民族的传统美德。
（六）初中地理教师要培养学生的实践能力
作为初中地理教师，在地理教学中实施生命教育后的课堂中，应不断锻炼学生的实践能力。在校园内不断开展地理实践活动的同时，也应该营造开放的地理课堂氛围，通过野外考察与社会实践调查，使学生能够亲身体验地理知识产生的过程，感受生命的来之不易，由此提高学生的地理实践能力和珍爱生命的意识。
四、结语
随着新课标的不断更新与改革，初中地理教学也日益完善。在初中地理教学中实施对生命教学的探究能够使地理教学与生命教育完美地结合，从而在地理教学课堂中，通过地理教师的正确引导，培养学生各方面的能力。生命教育的内涵是丰富多彩的，初中地理教学中实施生命教育的教学模式，仍需要不断地去挖掘与实践，只有不断地发展，生命教育才会寓于初中地理教育中。
【参考文献】
[3]江鑫宇.基于学生视角的初中地理教学现状分析――以A市为例[J].信阳农林学院学报，2015，07（01）：151-153.
