素质教育是相较应试教育提出的，以培养学生的创新和实践能力为重点，塑造具有创造性思维的创新型人才为核心的教育理念，致力达到人的全面发展为主旨。随着我国教育改革的逐步深化，高校对于素质教育的重视程度逐步提高。机电工程学院，作为以工科专业学生为主的学院，根据工科专业学生的特点，结合学院目前已有以及利用率较低的素质教育资源将更有效的推进素质教育在机电工程学院的进程。
一、工科专业高职生的特点
（一）数理化类科目基础较弱导致容易对专业学习失去兴趣
高职院校并未对填报工科类专业的学生设置填报相关专业的最低分数线，从而导致很多数理化科目基础较差，但认为工科类专业相对容易就业的考生填报工科类专业并顺利被录取。可在学习过程中该类学生会由于课程安排较为紧凑，学习的科目多数以《高等数学》等其学业情况较差的科目作为学习基础，并且没有中学阶段任课教师一个知识点反复详细讲解多遍进而期末仍会经过细致复习等情况，使得部分学生跟不上课程节奏，进而开始对学习失去兴趣，对专业没有强烈的归属感，并逐漸出现自我懈怠，放松学业，沉迷于网络世界，甚至迟到早退、旷课等现象。
（二）动手能力强，思维缜密但不善组织策划活动与表达自我
根据专业的安排，实训课程比例较高，工科生的各类实际操作的机会相较文科生多。由于与精密机械，数字，图纸等打交道成了工科生常态，在人际交往，为人处世，待人接物等方面，工科生的表现相对偏弱。在各类文体活动的开展中，尤其是文艺类活动，工科生表现出兴趣淡薄，组织策划方面常出现推进困难的局面。但正是由于专业课程设置特点，造就了工科专业学生思维缜密，对待研究一丝不苟，对待数据丝毫不差，对待报告精益求精的精神。
（三）对于时事政治、产业报导等各类新闻的关注度较低
信息数据的便捷，并未触动太多工科专业学生对于新闻类信息的敏锐。为了跟上课程进度，工科生势必需要占用大部分的课余时间进行复习预习，由于在校大部分时间投身于实验实训的设备的研究，且专注于课本与老师教授的内容，使得学生在缺乏信息意识的前提下，更没有时间专注的研究各类时代信息。在学生实习初期、走上岗位的很长一段时间内，部分学生会感觉到沉重的压力，时刻处于紧张状态，担心无法学以致用，且必须花大量的时间精力等接受并熟悉新兴的设备、观点、技术、管理方式等信息。
二、机电工程学院素质教育资源及现状
（一）由学工团队主导的思想政治方面教育
学工团队主要由辅导员与班主任队伍构成，是学生思想政治教育的主要实施者与引领人。承担着每周一次班级常规思政班会，两周一次班团干部例会，每月一次宿舍长专题宿舍会议，与每月一次主题思政教育班会的任务。在素质教育中，这个团队主力提高学生的思想政治意识，解决学生的心理健康问题，维系学生的日常生活学习。
（二）以尔雅课程为主导的通识课程
尔雅课程的教学主要通过网络课的形式进行，学生通过观看教学视频，完成并提交相应任课教师安排的作业并考试合格就能获得相应的学分。主要课程有大学生职业生涯规划，形式与政策，军事理论，大学生心理健康，美术鉴赏等。该类课程的开设致力于育人，作为大学生非专业素质教育的重要补充，能够更好的帮助大学生储备人文知识，具备人文精神，拓宽人文素养。但是在实施过程中，有赖于学工团队的推动，由于是网络课程，缺乏专任教师定期监督，不少学生容易忽视课程的学习，甚至出现利用非官方软件进行刷课的行为。
（三）以团学社团为主导的各类文体类活动
丰富多彩的文体类活动是大学校园生活最绚烂的组成部分，该类活动的开展主要依赖团学队伍的精心策划与细致组织。学院每学期会进行读书节、演讲比赛，迎新晚会，元旦晚会等系列大型主题活动。致力于为在校大学生提供一个展示自我，与人交流，团队合作的平台。但是各类大型活动的开展缺乏专业的针对性，尤其是需要文字功底，或者表演才艺方面的活动，工科学生的参与积极性偏低。社团活动更具备针对性，一般仅在社团内部开展，非社员很少有机会获得社团活动开展的信息与参与方式。
三、整合机电工程学院现有资源推进素质教育发展
大学生的素质教育是一项致力于学生全面发展的教育，素质教育的实施可以考虑拓宽现有资源的影响面，延续各类资源的渗透力，聚合一切有利于提升学生素质教育的资源，联合一切合理的力量，致力于打造并实现学生的全面发展。
（一）结合学工团队力量，坚实做好学生的通识教育
通识教育所教授的内容、范围与辅导员班主任组成的学工团队所进行的思想政治教育在教授的内容与目的上有不少相近之处，他们都致力于学生的人文素质发展。以目前通识类课程的开展无法离开学工团队辅助情况下，可以把通识教育与思政教育做有机的结合。思政教育可以很好的作为网络课程通识教育缺乏师生沟通现状的绝佳补充，辅导员班主任在进行思想政治教育的时候，可以结合班级同学的现状把通识课程的内容在主题班会的环节与同学进行讨论。从而把教学内容很好的与同学们的学习生活结合在一起，也能有效的促进学生对尔雅通识类课程的兴趣，从要求学生必须学习向学生对于该类课程有学习的兴趣，甚至认为该类课程有学习的必要方面进行转变。
如进入大学生活的第二学期，也是相对宿舍矛盾较为集中的一个学期，部分同学很好的适应了大学生活，但总会有少部分同学无法接受大学的集体生活而在有些宿舍内部成员之间出现隔阂。这时候通过大学生心理健康课程的教学内容引导，加之班主任辅导员的沟通化解，帮助这部分无法适应的同学尽快走出自己的困境，融入集体生活。
（二）联合第一课堂的影响力共同打造全天候的思政教育
思政教育仅仅通过学工团队的层面较容易让学生觉得思政教育与专业课的教育是割裂的，没有任何联系更不存在互通性。但实质上，第一课堂与第二课堂的有机结合才能培养出全面发展的现代化人才。如近期思政教育的其中一个主题，工匠精神就是与专业的课堂教育密不可分。通过学工团队打造的有关工匠精神的主题班会，可以使学生们对这种精神有初步的概念了解，但是如何践行工匠精神，成为一名时代优秀的工匠离不开专业课教师的悉心引导。通过课堂理论的教授，实地操作演练，从自身教学所体现出的工匠精神，带动学生在学习和生活的方方面面感受到工匠精神无处不在，从而有利于院校培育出一代代具有工匠精神的学生。
长此以往，通过第一第二课堂联手的方式，也会使得产生厌学心态的学生，重新振作自我学习的热情。例如旷课没有学习激情的同学，除了班主任辅导员老师的督促，也能得到任课教师在学业内容方面的关心，以此逐步把自己的生活带入正轨。
（三）推动专业社团的引导力，提升学生专业归属感
目前机电工程学院有各类社团37个，其中11个为专业社团。专业社团的学生参与度排名是所有社团中最低的，PU发起的活动也相对较少，但是专业社团却是进行学生素质教育最佳的陣地。目前可以考虑拓宽专业社团的影响力，利用百团大战、社团巡礼节等宣传方式增加专业社团的知名度。联合学工团队的力量，以专业社团的技术支持为依托打造机电学院科技节。通过学院主页，机电雄风等媒体渠道宣传专业社团获奖情况以提高专业社团知名度，为每年的社团招新打好坚实基础。
通过此类方式，有利于帮助学生把枯燥的专业学习和实践操做内化为本人的学习需求，进而产生学习的内助力，既推动了专业课程教学又培养学生学习兴趣。与此同时，通过参加各类专业大赛也会在无形中增强学生的自信心，开拓眼界。
（四）以社会实践为依托，提升团队践行力
以团学青年志愿者协会为主导的实践活动是大学生了解国情与社会、增强使命感，实践解决问题的能力，锻炼组织协调能力，提高个人素养的沃土。但目前的社会实践活动的参与面主要以青协成员与部分其他团学成员为主，活动以公益服务占多数，如走进社会福利中心，希望小学等。结合机电工程学院的实际情况，可以在首先加大学生参与度的基础上，增加社会实践活动的种类。如，结合专业教研室力量，开展走访企业的活动，让同学们对企业的精神文化有初步的了解。联合社区的力量，参与公益演出，在展示自我的同时也提升个人的执行力与策划力。通过优秀校友的协助，与社会各界出彩的人士做一次深度的交流与访谈，了解自己缺失的地方，为实现自己的梦想走下坚实的一步。通过策划、实施与参与各类集体的社会实践活动，不仅能使参与的个人得到锻炼，同时通过一项项活动的开展增强团队凝聚力，挖掘团队创造力。
（五）把信息素质教育理念引入大学生素质教育范畴
信息素质教育，旨在培养大学生对信息的敏感性、重视度与对待信息的态度及处理方式方法。信息素质教育是素质教育中容易被忽视的一部分，但是对于工科生来说又是尤为关键的。随着大数据时代的到来，数据信息的更迭真正意义上达到了日新月异的程度。在数据时代，对信息缺乏敏感度的工科生又将怎样应对，这就是信息素质教育需要解决的问题。除了教学与学工团队教导学生需要增强对信息的采集与处理，还可以考虑引入信息检索类课程，开设专题讲座，教授学生详尽的信息检索，收集，处理等方式。提高学生系统性对待各类信息的能力，不仅仅把信息的检索局限在搜索引擎，也能提升学生对关键信息的检索能力。
四、结束语
从上述的分析中可以得出工科类大学生的素质教育是一项需要联合专任教师，学工团队和社会各界人士力量进行的全面教育，需要结合学生本身的特点，融汇现有的各类素质教育资源，结合课堂的力量强化思想政治教育，激发专业社团的引领力，优化社会实践践行力，引入信息素质教育理念。
