在深入推进素质教育的今天，要想全面提高素质教育水平，难点在农村，要搞好农村教育必须重视班级管理，而农村小学班级管理好坏班主任工作又是关键。
一、了解学生，增强班级管理的针对性
通过几年农村小学班主任管理的实践，使我深深认识：班級管理的繁琐性和复杂性，良好的班级文化更是离不开班主任辛勤浇灌付出。尤其是现在学生家庭情况各异，学生性格千差万别，特别是在我们农村一些学生的父母或出外务工或忙于经营赚钱或在家务农，还有个别家庭单亲，留守儿童也很多，有很多学生在家接受的都是隔代教育，照顾孩子仍停留在吃饱穿暖就行的现象，根本无力顾及他们的学习和身心健康成长，孩子属于放养的状态，家长们对孩子缺乏真正意义上的关爱。在这种情况下，班主任只有从现实入手，通过家访、校讯通、个人上报等多种渠道、多种方式全面了解学生，才能增强班级管理的针对性和时效性，才能达到不拘一格降人才的境地。
二、关爱学生，提高学生学习的积极性
爱，是教师职业道德的核心，是教育的基础和前提，更是班主任做好工作的根本。针对农村的特殊教育环境，我会以一颗仁爱之心，对待每一名学生，营造更加良好班级学习氛围。例如：每天早晨走进教室，我先查看学生出勤情况，遇到天气变化的时候，提醒学生及时增减衣物，有学生害羞自卑，我会给予鼓励，让其大胆发言，有学生上课调皮，我也会及时制止，让其认真听讲，有学生缺乏爱心，我会告诉他赠人玫瑰，手留余香的道理。每一个班级中，都有一些在学习、思想上后进的学生，也有顽皮的，令班主任十分头疼。对后进生要有爱心、细心、诚心，消除他们思想上的各种忧虑，帮助他们形成良好的心态、树立正确的价值观，是带好班级的关键。
三、宽严相济，建立良好的师生关系
新时期的班主任，特别是农村小本文由收集整理学班主任，既要在思想上、学习上、生活上、行为规范上严格要求学生，又要对学生真正地关心、关爱，在任何时候都要宽严相济，严出于爱，爱寓于严，这样才能达到教育的目的。
四、班干带动，培养学生的自主管理能力
学生是班级的主体，每个学生都有维护和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力。要形成良好的班级学习氛围，必须积极鼓励学生主动参与班级管理，使学生真正成为班级管理的主人。因此，在班干部工作的初期，我都会教给他们一些工作方法和技巧，扶着他们走好班级管理的每一步，达到班级管理自责化，分层管理清晰化分工负责明确化。在必要的时候，班主任老师要给予学生一定的帮助与引导。
五、家校互动，提升班级管理的艺术
孩子是早上七八点的太阳，是父母眼中的希望，是每一个家庭的未来。而作为学校教育的主要执行者班主任，是班级集体的组织者、领导者和教育者，是学生成长和发展的首要负责人，也是学校教育和家庭教育力量的整合者。因此，班主任老师应积极地与家长沟通，并成为他们的好朋友。在素质教育的今天，多数农村家长对待孩子学习仍不够重视，家长所能保障的只是孩子的吃喝穿戴，至于孩子学好学坏，认为自己已经尽力了，其余的都是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。例如：去年我刚接手一个新班，我发现本班马子豪同学不守纪律，调皮爱捣乱。但我不急于批评，而是通过多方走访，才知道他是因为父母亲在外务工，在家感受不到父母的疼爱，认为父母不喜欢他，他才这样的。于是，我多次和他谈心，让他知道父母为何在外务工，在外务工是为了谁，家里的吃穿用都是哪里来的，而他又是应怎样回报父母恩情的。经过多次谈心，他转变了自己的想法，认识到父母在外务工是为了他，从此，他努力学习，好好表现，不让父母担心，成绩在班级中名列前茅。可见，如果光靠教师主观下结论，对学生伤害是很大的。几年班主任工作的经验告诉我，教育必须通过家庭、学校、社会互相配合才能取得教育的成功，才能产生1+1+13的教育效果。
六、创设情境，增强学生放的集体荣誉感
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，通过班级活动，使学生在活动中自我提高，养成关爱同学、团结互助、共同学习的优良品质，增强集体观念和凝聚力。我在班内开展了多种专题活动和主题班会。如：感恩父母，表孝心活动，学雷锋，树新风系列活动，文明礼仪伴我成长活动，主题班会好习惯伴我成长等活动及主题班会。这样，通过开展这一系列的活动和主题班会，都能使所有的学生不同程度地受到教育，充分挖掘和发挥学生的内在潜能，增强学生的集体荣誉感，促进学生又好又快地成长。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，做一名班主任不容易，做一名农村班主任更不易，做一名优秀的农村小学班主任更是难上加难。今后，我要在工作上更加以身作则，从点滴做起，尽心尽力，了解关爱每一个学生，善于发现学生的闪光点，锻炼学生的自我管理能力，做家长的朋友，切实做到为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切，使每一个学生按其身心发展特点和规律得到最全面、最完善的发展。只有这样，我们才能做一个学高为师，身正为范的农村班主任。
