英语在学生的求学、就业中都发挥着至关重要的作用，因此在学生各阶段的学习中占据着不可替代的地位。如何在初中英语教学中渗透素质教育是学者们关注的焦点，本文将从创设情境，将英语教学融入生活、听说写三管齐下、积极开展课外活动等多个方面对其进行分析，一起为更好地开展英语教学提供借鉴。
一、创设情境，将英语教学融入生活
作为一门语言，英语不仅是升学和工作的敲門砖，或者在学习和工作中进一步深造的工具，英语的本质应该是在生活中进行人际交流和沟通、表情达意的手段。因此，学习英语不能干巴巴地将其视作一门课程，而是将其看作生活技能来掌握。首先，教师必须学会创设情境，将英语教学融入生活。所谓创设情境主要是指创设交际情境，虽然初中英语教学的环境不可能是完全的纯英语交际环境，但是教师可以尽可能地创设一个老师和学生、学生们之间基本用英语进行交流的交际环境，养成一个在英语课程上自主以英语作为第一语言的交流习惯。讲英语教学融入生活则是要求教师善于利用生活进行教学，并带领学生将英语转化为生活工具而不仅仅是应付考试技能。
比如，在进行一般现在时、一般过去时的英语语法讲解时，任课教师可以以学生们的日常生活作为案例进行讲解。如可以以上课（一般是早晨）这个时间点作为基点，用英语讲述学生一天的生活场景，如早晨起床get up这件事情显然是需要用一般过去时，go to school是一般过去时，但是have lesson或者open the book则有可能是一般过去时，也可能是一般现在时。这样一来，既可以激发学生学习的兴趣，也可以活跃课堂，调动学生参与的积极性。
二、科学全面，将英语教学融合听说
素质教育是与应试教育相对应的教育，是教育应该追求的目标和理应达到的标准。应试教育中语言的学习是以写为核心，素质教育的关键则在于听、说、写三管齐下，全面提高学生的英语应用水平和综合素质，从而实现学生的全面发展。英语学习中的写既包括单词的识记和拼写，同时也应该包括用英语进行写作的能力。学生们学习汉语的时候通常是先进行基本的阅读训练，之后才会逐步培养学生的写作能力，因此我们可以发现写作能力的培养与阅读息息相关，因此从广义上说阅读也应该被视作写的范畴。英语是一门语言，语言的作用就在于沟通交流，而沟通实现的途径无非就是听和说。首先，只有多说，才能够将课本中的英语知识转变为提高学生综合素质的养料，同时在说的过程当中学生们自己也能够检查自己在英语学习中的不足。其次，听是进行有效交流的前提，传播者的意思只有被听到才能够成为有效的表达，而接受者也只有听到了对方的想法才能够有的放矢地作出回应，因此听是将英语学习真正运用于生活的关键环节。
比如，在讲解where+be+主语+from？=where=do/does+主语+come from？的知识点的时候，教师可以先对于知识点进行基本的讲解，介绍where are you from和where are you form之间的区别，介绍什么时候应该使用do什么时候必须使用does等。在讲解的过程中尽可能用简单的英语口语进行教学。其次，教师可以利用录音机或者其他多媒体设备让学生们听标准的英式或者美式发音，并鼓励同学们模仿听到的发音进行朗读或者在同学们之间进行自由对话，活跃课堂气氛。再者，教师应该带领学生们变换句式中的be动词进行造句或者小作文写作，从而提高学生的整体英语水平。
三、促进实践，将英语教学联合活动
课堂教学活动是初中英语教学的主要阵地，也是教师教学最稳定和耗时最长、内容涉及面最广的活动，但是课堂教学并不是英语学习的唯一阵地。为了更好地在初中英语教学中渗透素质教育，英语学习应该不只是局限于课堂内，而要充分发挥课外活动作为素质教育实施辅助渠道的作用，积极开展有益的课外活动，培养学生在课堂之外进行自主学习的能力，将学生培养成为创造性和学习型人才。之所以强调课外活动在初中英语教学中的重要性是因为：首先，课外活动有利于增长学生们的见识、开拓学生的视野。课堂教学具有不可比拟的优势，但是同样而有着致命的缺陷，比如课堂教学容易受到课本的制约，容易形成学生对于事物刻板印象，因此在英语教学中应该适当地开展课外活动进行补充。其次，课外活动能够满足初中学生的心理需求。初中学生正处于青春期，好动、活泼、对事物具有好奇心，单纯地课堂教育无疑是对学生们天性的一种压抑，只有满足了学生们心理需求，教学才能够起到事半功倍的效果。
比如，在讲解country的时候教师就可以带领学生参加学校的英语角活动，鼓励学生们与其他伙伴用英语进行交流，在掌握基本的英语表达的同时也能够了解各地的不同环境、饮食以及风俗习惯。对于一些比较内向或者在平时的英语学习中并不主动的学生，教师应该给予更多地关注，比如适当地提问这部分学生一些简单的问题，where are you from？Do you like your country？why？等。
综上所述，素质教育不是照本宣科、不是填鸭式的灌输、不是单纯的教师给予学生知识，而是让学生在观念上发生转变，将学习视作提高能力、学习技能的过程，而不是应付考试、升学工作的敲门砖。因此在初中英语教学过程当中，教师要积极鼓励学生进行自主学习，全面地提高整体素质。
