素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，以全面提高学生的基本素质，促进学生在德、智、体、美、劳诸方面生动、活泼、主动地发展为特征，而班主任工作是当前推进素质教育的沃土和摇篮。因此，做好班主任工作，对于提高学生的整体素质，具有十分重要的意义。本人就这几年来班主任教学实践工作，以及我的认识，提出班主任工作六化，收到了一定的效果。
【关键词】素质教育；班主任工作
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：振兴中华民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。[1]教师的岗位在两代人的交接点上，其工作态度和成效关系到国家和民族的未来。教师是人类心灵世界的开拓者，智慧花园的播种者，人类文明的传递者。教师不仅用语言传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生灵魂，所以当好教师并不是易事，而班主任是教师中的特殊类型，他们的教学源于教师，却难于一般教师。班主任是为建立、巩固和发展班集体而设的专职教师，是班集体的教育者、组织者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教学活动的得力助手，是距学生最近的人。[2]他们在学校教育工作中有不可忽视的重要作用，其具体表现有以下四点：
一、对班集体风气的组织和领导作用
俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”作为一个班集体火车头的班主任，对一个班集体的发展起着举足轻重的作用，班集体风气的好坏与班主任的关系是极大的。一个德才兼备、威信颇高的班主任可以在短时间内把一个乱班变成文明班；反之，则可以把好班在瞬间变成乱班。显然，班主任的组织和领导能力在班级形成中起举足轻重、不可替代的作用。
二、对学生全面发展教育起主导作用
党的教育方针和学校培养目标的核心内容就是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。班主任应以此为教育目标，全面提高素质教学，力争使每个学生能发挥自己的内在潜力，以自己的特长博一隅属于自己的蓝天。具体怎么做，应因人而异，但班主任必须全面地、正确地摸清学生的特征，进行具体指导。因此，班主任是学生健康成长的导师和指路人，在学生全面发展中起指导作用。
三、在组织班级教育中的纽带和桥梁作用
班主任是联系各科教师的纽带。要以各种形式与各种教师联系，沟通、了解学生，听取集体意见，对学生进行全面教育指导，合理分配、布置作业，取长补短，使各方面的教育力量拧成一股绳，才能更好地发挥和增强教育的整体效应。
四、在学校、家庭、社会之间的协调作用
班主任又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。学校教育是全面教育学生的重要途径，也是学生学习文化的重要场所；而学生作为社会成员，同时又要受到家庭和社会的影响。尤其是原生家庭的作用不可忽视，因为家长是学生的第一位老师，家长与老师一样，天天都在教育、哺育着学生的成长。因此，教育教学要想取得硕果，必须协调这三者的教育使其围绕学校的目标正常发展，这就使得班主任必须在诸多渠道中起协调作用，上下沟通，左右配合，相互促进，形成合力，才能更好地完成教学任务。因此越来越多的有识之士认识到：班主任的权职虽然有限，但责任重于泰山。那么，实施由应试教育向素质教育转化的今天，怎样才能有效地实现班主任这一杠杆作用呢？现就这几年来班主任教学实践工作，以及我的认识，提出班主任工作六化，收到了一定的效果。
1.班会活动规范化
习近平总书记强调：“要加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，全面提高公民道德素质，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚。”大家都懂得：砍柴必须先磨刀，磨刀不误砍柴工。同时，教书必须先育人，育人不误教书时。良好的教学秩序，必然产生良好的教学效果。在长期的实践中，我深切的体会到：坚持不懈地对学生进行德育教育，是课堂教学的基础。改革开放以来，由于各种思想文化的冲击，青少年的价值观发生着深刻的变化。当今中学生比较普遍地存在着一种审美颓靡乏力、内在缺少责任担当、偏于柔弱萎堕的心理倾向。对于这样的倾向，班主任有必要用另一种清新刚健、奋发有为的人格精神或作风意志去影响、去扭转、去改变。“少年强则国强，少年智则国智”班主任的德育工作旨在引领学生铸成“人格长城”，少年的“人格长城”正是我华夏巍巍长城的重要基础与保证。为此，班主任应充分发挥班会课的作用，重视对学生进行思想道德的培养，并使之规范化。每次的班会活动时间，我都会非常重视。在这样的时空中往往会发展以下若干活动：如共商对策，解决班级问题；开展对话，达成心灵交融；汇聚信息，打开一扇视窗；纠偏导正，精华舆论氛围；明辨是非，坚定核心价值；树立榜样，提振全员士气，等等[3]。学生们通过努力获得中学阶段最后一次运动会的年级第一；自发组织建立“校园爱心拉拉队”，帮助学校里困难的学生；倡议学校师生，感恩父母、老师吧，在感恩节当天为父母、老师做一件有意义的事。虽然这些事情都很平凡，但没有“小爱”的“大爱”难免虚无。通过这些活动，学生逐渐理解了爱、宽容、感恩……
2.干部轮换制度化
马克思关于人的本质的论述表明：人是能动的、主体的。能动性和主体性是人的本质。我根据学生每个学期的表现以及其他任课教师的信息反馈，实行班级纪律“网络式”管理、班干部轮换制，班长控制组长，组长控制组员，层层牵制。小范围内互相管理，既减轻了老师的负担，又使更多的同学参加到班级管理中来，激发了学生管理班级的热情，发挥了他们的主体作用。我随时结合他们的工作情况，及时地加以适当的指导帮助，使他们的工作始终像一列有效远行的列车，正常高效地行驶在轨道上。同时，建立相应的奖励制度，由学生民主评议，表现最好的班干部给予适当的奖励。几年的实践表明，我班的小干部分工明确、团结尽职、信心十足，自治、自理和自我教育能力强。比如在班主任不在校的情况下，他们能够上好思想品德、班队课等。平时能协调班主任管理纪律，搞好活动，处理好班中的偶发事件，得到其他老师的好评。
3.学习活动网络化
有句古话说得好：“扬长避短，人人成才”。这是提高素质、人才成长的一般规律。实践证明：扬长避短，能充分发挥人的特长；开发智慧，能引发人的情感和动力，促进兴趣与能力的迁移。所以，在学生学习方面，建立网络管理，让学生就身边的人和事确定学习对象，做到学有榜样，学有目标，开展“一帮一，一对红”活动，做好补差工作，调动后进生的积极性、主动性，给后进生创设一个良好的学习氛围，使后进生感到一份新的收获和喜悦。通过这些工作，使学生在活动中认识到自身存在的价值，极大地激发了学生的学习热情，促进了学生非智力因素的发展，学生的整体素质提高了，良好的班集体就形成了。
4.班队活动正常化
学生的成长，离不开游戏和活动。[4]开展适合学生特点的活动，可诱发、培养、满足学生参与、表现、成就、发展等需求，使学生的能力在生动活泼的活动中得到锻炼和提高。利用每星期的班队课，指导学生开展“我爱五旗”（国旗、军旗、党旗、团旗、队旗），激发他们的爱国热情；根据本班的实际情况，仿照《我的中国心》歌词、歌曲，编写班歌《共同的誓言》，并教学生唱；“巧手比赛”培养他们的“五自”能力；“小小贺卡寄深情”增进了他们与父母、老师之间的情感交流等。同时指导他们开展读书活动，定期进行科普等方面的讲座；开展爱心活动，在力所能及的范围为孤、老、残等需要帮助的人服务等。通过活动，有助于学生扩大视野、磨练意志、培养爱心、发展能力、促进身心健康发展。
5.家访工作经常化
学校、社会和家庭三者形成合力，才能真正实施素质教育。而要使三者形成合力，班主任起着桥梁作用。每逢新生入学，我都与学生家长建立联系卡。每学期设定几天为家长到访日，时间可以放在期中、期末，安排一到两次家长会。平时通过走出去、请进来、电话联系等形式即使了解学生在家的表现及学习情况，掌握第一手材料“对症下药”，及时帮助学生调整学习方法。也只有这样，教师真心实意关心学生的方方面面，才能打动家长，建立融洽的教师与家长的关系，使家长全力合作，从而促进学生全面健康成长。
6.协调工作井然化
学生的学习劲头一般凭直接兴趣，而班主任在班集体中有着特殊地位，与学生相处的时间比其他任课老师相对来的长。自然，许多学生对班主任唆人的学科比较感兴趣，这就意味着班主任应做好协调工作。我一方面教育学生要使自己将来成为有用之才，不能光顾专业课，应学好学校里开设的每门功课；另一方面调节好各任课老师的关系，经常向各任课老师了解学生上课、作业等情况，哪一节课有不良苗头，哪个学生有不良的势头都对症下药、及时教育，并做到持之以恒，致使全班同学学习兴趣盎然，从而提高了学生的素质。
总之，做好学生工作不是一蹴而就的事情，班主任应充分认识到其工作的长期性、艰巨性和重要性，注意进一步解放思想、冲破落后观念的束缚，使工作体现示范性、富于创造性，并以满腔的热情来撑起学校教育的半边天，从而推动素质教育目标的真正的实现。
参考文献：
[1]童书芬,史军华,黄文利著.《优化课堂教学实施素质教育》.海潮出版社.
[2]孙艳梅著.《怎样当好班主任》.福建人民出版社.
[3]冯卫东,吴联星著.《当代中学生最需要的主题班会》.江苏教育出版社,2012年12月.
[4]商国才著.《好孩子是这样教出来的》.科学出版社,2010年2月.
