当前教育界的主体性教育已经成为教育研究的热点方向，逐渐受到越来越多教育工作者的关注，语文课堂的教学设计是教师对学生的学习主体进行教学的环节，教师的课堂教学要遵循人本主义教学理念，注重学生的主体性地位，可以对课堂教学起到重要的作用，将学生作为教学的主体也是新课程标准的核心理念之一，要充分凸顯学生学习的重要性，构建一种新的教学方式，注重对学生的引导。语文阅读教学是语文学习中的一个重要部分，教师的语文阅读课堂教学注重以学生为主体的阅读教学设计，指导语文阅读课堂教学设计的实践。
一、基于人本主义心理学教育理论指导设计的阐释
人本主义教育理论是在20世纪60年代产生的，也代表了社会和教育改革的思潮，重视对人的潜能、情感和需要的研究，人本主义认为学习的关键是教师的教与学习者的学之间的有机协调，通过创设各种教学情境，让学生成为学习的主人。
语文阅读是进行信息收集、发展思维以及获得体验的重要途径，在语文阅读教学中，教师往往需要花费很大的精力进行教学设计，语文阅读教学过程中应该如何更好的融入人本主义的教学理念，教师在进行语文阅读教学设计的过程中，要充分考虑到学生自身的学习情况以及教师自身所具备的教育理念，有计划的进行教学设计。新的课程标准也提出阅读是学生的个性化行为，语文阅读教学应该引导学生主动的学习文本，进行主动的思维，在一定程度上可以加深理解，受到情感的熏陶，教师在引导学生进行阅读的过程中，要注重学生的感受和体验，不能一味地将自己的想法强加于学生，要适当对学生进行引导。阅读教学的目的是培养学生对于文学作品的感受和理解，教师在进行教学设计的过程中，要围绕学生这一主体进行教学设计，要在现代教学理论的支撑之下，融入人本主义教学理念，分析阅读教学设计中存在的问题，确保语文课堂教学能够充分调动学生的主动性和积极性，提高学生的语文素养，提高语文阅读教学的效率。
二、人本主义教学理论下高中语文阅读教学策略
（一）以学生参与性为主体的阅读教学设计
教师语文课堂教学设计要体现学生的主动参与性，学生要亲身实践体会和感受教学活动，学生是语文学习的主人，是语文教学活动中的主体，教师在课堂教学中一定要摒弃传统的一种教育方式，注重学生的学习主动性，要建构教师与学生之间的相互尊重和相互学习的民主的师生关系，注重学生的主动性。首先要改进教学模式，设计教学情境，语文的学习具有较强的实践性，同时要注重培养学生的语文素养，在教学设计中，要根据实际的学习情况采取不同的教学方式。例如，教师在进行教学设计过程中，可以充分使用多媒体进行教学，通过录像、图片以及视频等的方式引起学生的学习兴趣，加强学生的注意力，使学生能够积极参与到教学活动中，将以前了解的寓言故事《龟兔赛跑》进行改写，兔子由于轻敌而输给了乌龟，将这种情形假设成庄子和孟子进行比赛，会发生什么情况，这两个人分分别是道家和儒家学派的代表人物，这样会引起学生极大的兴趣，学生就会考虑儒家道家不同的思想之间的较量，也将学到的知识进行有效的运用。同时，教师也可以通过多媒体的形式将两位代表人物的个人思想通过PPT的形式展示出来，可以加深学生的理解，巩固以前学到的知识。
（二）采用师生互换角色的方式设计教学情境
师生互换角色的教学方式可以增强学生的学习主动性，发现自己的学习问题，学生通过平常教师的课堂讲解方式，教师可以专门设计一堂课，让学生以教师的角色进行课堂教学，感受一下课堂氛围，新课程标准的出台，注重学生学习的主动性。例如，教师首先对需要讲解的课程进行大体的讲解，将一些重点内容进行讲解，然后提出教学目标和学习任务，让学生进行自学，然后安排学生按照自己平时的讲课方式进行课堂讲解，学生在讲解时可以充分发挥自己的思维，设计自己的一套讲解方式和教学方式，在教师与学生角色互换的同时，学生可以充分感受到学习的一种氛围，体会到教师进行教学的感受。也能更加提升学生的学习积极性。
（三）注重课堂教学中的对话式学习
新的课堂教学改革，注重培养学生学习的主动性和积极性，语文阅读课堂教学应该注重教师与学生之间的双向对话，这样可以调动课堂学习气氛，有利于引导学生进行思考。例如，在课堂教学中，教师可以通过多提问题的方式激起学生的学习积极性，在学习一些诗词时，教师可以让学生以小组的形式进行讨论，提出提出相应的问题，教师可以适当的进行引导，围绕诗词的整体内容进行分析，让学生之间通过讨论的形式学习诗词中所蕴含的诗人的一种情感，使学生能够从更深层了解诗词内容，师生之间可以针对诗人生活的社会背景以及当时的一种社会体制进行深入的了解，学生可以通过查阅相应的资料，对作者进行深入的了解，这样的一种方式可以激发学生的学习积极性，活跃课堂学习气氛。
三、结语
综上所述，当前随着教育体制的不断改革，教师的课堂教学更加注重学生的学习主动性以及积极性，课堂教学注重发挥学生的主体地位，人本主义的教学理念下，通过对初中学生的语文阅读教学方式的改革，在课堂教学过程中，更加注重学生的学习主动性，教师的课堂教学要考虑到学生的心理感受和想法，培养学生的自觉性。
