刍议心理健康教育在学科教学中的渗透 一、树立正确地教育教学方案
学生要学会自主学习，要学会如何学习。学生会学习是身为学生的最基本的条件之一。我们现在教育教学确实是应试教育，不是为了学习而学习而是为了考试而学习。学生每天学习枯燥单一重复的知识根本无法调动学习的积极性甚至还会产生厌学心理。在现代教育中要让学生在掌握知识基础上要培养学生的学习态度，要建立好良好的师生关系。教师要改变以往与学生是"猫和老鼠"的关系，要善于发现学生各方面的天分不能千篇一律而要因材施教，尊重学生，在尊重学生的基础上开发学生的不同资质让学生能够快乐学习阳光成长。
二、学科与心理健康教育二者是相辅相成的
很多学生有出现偏科或落科现象，其很大原因并不仅仅取决于自身原因还有很大程度上是老师教学方案原因。学生或许不适应老师讲课方式或许因为几句话与老师产生冲突而产生弃学甚至厌学的逆反心理。在组织教育教学上教师必须创造条件吸引学生的注意力是学生参与到课堂中，针对学生不同心理活动进行不同的谈话使他们能与老师合作，让学生和老师一起联合起来努力消除双方之间的矛盾将课堂教学时间能够得到延长使学生产生对此门课程兴趣。心理辅导和学科教学是相辅相成的。大部分课程教学中都需要将心理健康教育糅合进去就比如：一个好看的苹果不仅仅是美观漂亮好吃而且吃了它还能增加你的维生素C的含量，利于你的身体健康但如果你仅仅把这个苹果的维生素C给提取出来那就只能证明你在教学上将心理健康教育分离出来。这不利于学生的全面发展不宜于学生学生树立正确的三观。
三、学科教学是学校发展教育的中心
1.学校教书育人培养人才的中心是在于教学
课堂、书本、知识、考试和课堂总结等一系列的组成是构成教学的基础这些部分的组成也对学生心理健康教育产生一定的影响。举个例子如果一个学校过分重视提高学生的学习成绩，会时不时的进行一次小测也会进行一系列的排名。这在一定程度上對学生的打击会很大，在短时期内很可能会造成他的成绩波动，心理素质不大好的学生可能会造成一定程度上的压力会惧怕考试。家长在时不时的给孩子一些打击，可能会拿自己的孩子和别人孩子进行比较导致孩子产生自卑心理和厌学情绪。因此学校要和家长多进行沟通多进行经验总结寻找到一个合理的方案，另外学生大部分的时间都是在学校当中度过的。在教学教育上，教师不仅仅只是教课本上的知识也要教给学生各种心理素质、道德品质、适应能力、人际关系交往、认知能力等能力方面的考察，将他们的弱势展现出来并传授给他们，将他们的弱势在教学状态下表述出来这不仅仅能够在短时间之内了解学生的心理状况和承受能力即承受范围也能及时采取措施进行防范类似错误的发生。这些不能仅仅是心理咨询这些人需要做到的而且是每个任课老师所要求做到的。学科与学科之间存在这一定的联系就比如历史知识与政治就有些分不开，数学公式有时也和物理知识相连接。因此，老师和老师之间也要相互交流。才能保证学生能够健康有效地学习。有些课程学生或多或少产生一些问题或者心理压力，在教学中老师之间如果不相互配合，课堂教学方案就不能够积极的正能量甚至会进一步危害学生的心理问题。即使进行更多的心理疏导或许也不能有效地消除这些心理压力。
2.进行差别化教育教学方针
就学生而言，学生的不同性格、不同学习成绩、不同成长背景都会形成不同的性格。学生的个性差别化非常大，这造成教育教学的教师的任务非常艰巨。因此在某一特定时期需要学生进行单独辅导来消除学生各方面的压力。辅导有赖于全体老师。例如：一个性格内向学习成绩不好且惧怕回答问题的一名学生在面对一位老师时他的内心是恐惧的，虽然他也想和其他学生一样举手回答问题但他害怕回答错误受人嘲笑而不敢举手时，老师的态度不仅仅是多鼓励他在更多时间是拉着他和他进行无目的的聊天让他尽可能的放松将戒备心消除掉。深入他内心深处帮助他慢慢改掉这个坏毛病。
四、积极营造良好的学习氛围提高学习兴趣
我们进行心理教学在学科当中渗透的目的是为了尽可能消除有损害学生健康心理的发展，营造良好的学习氛围使学生能够在轻松健康舒适的环境下成长。因此学生的课堂情绪就显得十分重要。当学生的学习热情上去了他的听课效率就会明显增加，就会积极开动大脑学习效率和学习热情会大大提高。因此积极营造良好的学习氛围要将宽松于严谨相结合既是防止学习氛围太过失控又是警惕学习气氛太过压抑。这是和老师教育教学是分不开的。老师教学上要避免对学生的嘲笑讽刺甚至是谩骂侮辱学生人格对学生造成精神上伤害。 让学生自己体会到成功的喜悦，将自己变得更有自信心这是提高本文由收集整理学生的心理健康的目的也是促进学生的学习成绩斐然重要条件。
总结： 在教育教学上我们必须要考虑到学生自己的心理健康状况。这不仅仅是为了能更多的提高学生的学习成绩更多的是教育他们树立独立的学习习惯和学习方法对未来学生走出校园能够更好的生活、更好的投入工作 、更好的将学习的知识运用到现实生活中。学校的教育教学方针必须要立足于实践当中
