中职英语老师面对的是英语基础差、底子薄弱的学生，如何激发学生对英语的兴趣和积极性是教学过程中不断思索的问题。将原声英文电影作为有效的教学资源，引导学生学习电影对白中的表达方法方式，逐步培养学生的鉴赏能力、英语思维能力和对语言知识的提取能力，加强学生对英语国家文化、历史、习俗等方面的了解，培养跨文化交际意识，促进学生的全面发展。
一、原声英文电影引入中职英语课堂的意义
（一）理论基础
视听法是50年代产生于法国的一种第二语言教学法。该教学方法建立在结构主义语言学和行为主义心理学理论之上。视听法通过一组组图像和一段完整的对话，使语音、语调、词汇、语法在对话中被整体感知。它强调的是在一定的情景中听觉感知与视觉感知相结合的教学方法，并避免了母语的中介作用。在英语课堂教学中应用英语原声电影，调动学生的视听感官和其他器官，激发学生的学习热情，提高学生的认知需求，巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。
（二）有利于跨文化交际意识的培养
语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。通过英语课堂教学，让学生了解不同英语国家文化，培养学生的跨文化交际能力是新世纪英语教学中重要组成部分。利用英文电影这一媒介进行跨文化学习是事半功倍的尝试。
（三）激发学习兴趣
电影取材于生活，类似的情节呈现会引起学生的共鸣。将内容直接呈现在大荧屏上，可以给学生提供一种身临其境的情感体验，比起单一的录音更能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界，让学生体会到作品所呈现的内涵，促进学生对语言的接受。为了更好地理解电影内容，学生会主动学习影片中的台词、英语歌曲及背景知识等，从而培养了学生的英语自学能力，学习效率也会有明显的提升。
（四）训练听说能力
在英语学习中听力和口语是不能分割的技能。在人们的交流过程中，首先是通过听来获取信息，通过大脑加工以后，再由说来输出信息。在英语课堂教学中引用原声电影，学生可以通过故事情节表现获取听的信息，还增加了看的环节，从视觉上获取信息，为说提供了更多的素材。所以，在英语教学中有效运用英文电影可以给学生呈现一个自然真实的语言交流情景，从而培养学生的听说技能。
（五）优化词汇学习
在传统英语课堂教学中，教师多是通过例句为学生讲解重点词汇。但是现如今越来越多的学者对这种通过例句学习词汇的方法提出质疑，大家普遍认为单词习得不应该脱离具体的语言情景而孤立存在。传统的用例句教授词汇的教学方法，学生获得的知识是片段破碎的，无法很好地记忆，也无法达到学以致用的教学目标。而英文电影为词汇学习提供了良好的语境，在精彩的故事情节、绚丽的光影变幻、演员的出色表演及优美的配乐营造下，演员的台词中的每一个词都富有艺术感染力和生命力。而且在观看英语电影过程中，学生会接触到大量的习语和俚语，具体的语境可以帮助他们熟悉单词的用法，从而掌握词汇和地道的表达方式。
二、原聲英文电影在中职英语教学中运用的策略
（一）选择适宜的电影辅助英语教学
这是课前准备的一个重要环节。选择的电影题材应该是能够激发学生学习兴趣，内容健康，主题尽量能与教材呼应。它能够帮学生树立正确的人生观、世界观，使他们能以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活，从而达到情感教育目的。原汁原味的英文发音能让学生感受到正确的语音语调，同时记住几个单词或表达方式，从而实现英语教学目标。例如，迪士尼公司出品的英文动画电影是非常适合学生的教学素材，他们的电影语言浅显，语音清晰，语速较慢，易于接受。另外，我们需要对电影进行必要的加工，将无意义的和不健康的片段剪掉，这样既可以节省播放影片的时间，还能避免产生负面影响。
（二）观看电影时的教学设计
观看前，教师可以先给学生介绍电影的故事梗概，为学生讲解故事背景，让学生在观看影片时候能够脑海中有这个电影的大概情节，从而更好地理解和体会电影中的对话和情节。此外，我们也可以适当地设计一些问题，让学生带着问题去观看电影，这样便于学生抓住重点。或者可以在放映影片前板书一些关键词，让学生在观看时特别留心注意含有这些单词或短语的句子。在观看电影的过程中，不失时机地穿插讲解，让学生深入了解英美国家的独特文化，知其然并知其所以然。
（三）欣赏影片后的学习活动
在组织学生看完电影后，引领学生学习电影中的句子，重点讲解单词或有用的表达方式，这样比学书本上罗列的单词句式更容易记忆。
