小学阶段的教育，是每个学生的基础阶段，必须扎实各科基础，为日后的学习提供良好的铺垫。而网络的渗入，不仅为人们的生活带来更多的色彩，还为教学领域带来了创新的动力。小学英语教学也不例外地引入了网络技术，在网络环境下进行教学，为教师改善教学方法提供了帮助，为教学质量的提高做出了贡献。但其也带来了一定的负面影响，我们应当予以重视，并尽量减少消极的影响。
一、网络环境下的小学英语教学
1.借助网络素材进行教学。在小学英语课堂教学中，如果适当引用网络素材，可以丰富课堂的内容，提高课堂的有趣性。对于学生来说，原来枯燥无味的英语课堂，加入了新的网络素材，增强了英语学习的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，使得学生爱上英语学习，从而能够逐步提高英语成绩。
2.课后通过网络自主学习。对于小学英语教学来说，课堂教学的时间毕竟有限，学校的教材内容也比较有限，而学生在网络上，可以搜索到各种各样丰富的英语学习资料，有利于他们开拓视野，选择自己感兴趣的内容进行学习。比如，有些学生喜欢学习英语口语，他们可以在网络上下载一些音频资料，利用课余时间进行跟读，锻炼口语能力。此外，学生们也可以通过阅读课外的英语文章，丰富自己的英语单词和知识，从而提高英语的综合能力。
3.网络环境对教师的作用。对于小学英语教师来说，网络环境为他们开启了一扇新的大门。第一，对网络资源的有效利用，能够帮助教师树立创新教学理念，摆脱传统的束缚，促使教师不断改进自身的教学方法，提高课堂教学效率和质量。第二，教师在进行教学设计时，也可以借助教学资源，借鉴和学习其他教师的成功经验，从而改进自己的教学策略设计。第三，教师利用网络的大量素材，丰富自身的知识，提高自己的专业素质，能够为学生提供更好的教学服务。第四，在网络环境下，小学英语教师能够客观评价学生的学习情况，营造良好的课堂氛围，形成生动活泼的教学课堂，促进师生之间的情感和交流。
4.网络环境对学生的作用。在小学英语的传统课堂上，教师只是作用英语教材进行教学，课堂生硬、枯燥无味。而在网络环境下，教师可以通过多媒体等技术展示课堂教学内容，引起学生的注意，激发他们的兴趣，防止学生在课堂上走神。此外，还能促使学生掌握英语知识，提高学生的英语能力。网络环境在英语的听说读写各个方面都为学生提供了更好的学习环境和氛围，有利于逐步提高学生的英语成绩。
二、网络环境下的英语教学策略
第一，信息化策略。信息化是互联网的重要特征、明显特征之一，除了有大量的信息之外，还包括信息公开化。在小学英语教学中，进行信息化教学策略，将网络环境下的大量英语学习信息进行收集，并有效吸收，筛选出有用的信息，用于课堂教学，有利于丰富教育资源和教学内容，让学生扩大知识面。但是，网络环境下的信息良莠不齐，也存在一些不可用的信息，教师应当谨慎选择，剔除掉一些不良的信息，避免对学生造成不良的影响，提高信息的优质性。
第二，共享式策略。在网络环境下，信息除了有明显的公开性之外，还有共享性，并且共享范围也很广。在小学英语教学中，网络的共享性，为师资共享、学习资料共享等提供了有效的途径和渠道，为教学的开展提供了丰富的借鉴经验和信息来源。也就是说，网络环境下，运用共享式策略进行小学英语教学，能够进一步提高教学质量。
第三，反馈式策略。网络环境下，在小学英语教学中实行反馈式策略，一方面，教师需要及时向家长反馈学生的学习状态及其他生活状态，另一方面，还包括教师与学生之间的反馈，主要包括学习结果、学习成绩等。在网络环境下，开展反馈式教学策略是符合资源优化配置的，有利于加强学生与教师之间的交流，还有教师与家长之间的交流互动，相对于传统的英语教学模式，在一定程度上节省了大量的时间成本和教学成本。
三、网络环境带来的负面影响及应对措施
1.网络环境给小学英语教学带来的负面影响。虽然网络技术的应用为教学带来了便利，提供了大量的资源。但其带来的负面影响也是不容忽视的。例如，面对大量的网络信息，小学生由于年龄较小，判断能力较低，难以自行过滤掉一些不良信息，对小学生造成一定不良的影响。除此之外，小学生如果过分依赖网络资源进行学习，不利于锻炼学生的独立思考能力和创新能力，在网络上可以直接搜索到答案，一些自制力不够强的学生容易懒惰，不情愿思考问题。
2.应对负面影响的措施。对于教师来说，在运用网络技术进行教学的同时，要适当引导学生对网络信息资源进行过滤，教师可以推荐一些优质的网站给学生进行课后学习，还要培养学生的信息辨别意识，避免学生遭受不良信息的伤害，此外，教师还要引导学生积极思考问题，避免学生过度依赖网络。
四、结语
总而言之，网络技术的运用为小学英语教学带来了前所未有的进步和提升，这一点是不容置疑的。网络环境下，教师能够充分运用各种有效资源，丰富课堂内容，激发学生兴趣，为学生营造出良好的学习氛围，从而提高教学质量。
