摘要：我国经济发展的新常态决定了职业教育所处的新形势，在这种形势下，如何开发适应职业教育尤其是高等职业教育的教材成了出版社以及职业院校教师的一项重要工作。这要求策划编辑必须站在时代的高点，认真分析当前职业教育的发展特色，研究各职业院校专业建设情况及专业课程体系，通过邀请行业、企业、院校优秀专家及教师，按照统一的思路及方式开展教材的编写工作，并全程参与到编写人员的编写工作中。同时还要确保教材质量过关并按照统一的形式出版，开发配套职业教育教材的立体化资源，并在后期进行细致的信息调研及反馈工作。关键词：职业教育教材；策划编辑；立体化资源
世界上综合竞争力最强的6个国家中，有4个国家得益于其发达的职业教育体系，分别是德国、瑞士、丹麦和荷兰。其他发达国家如美国、澳大利亚、日本、新加坡等，也有完善的职业教育体系。在改革开放的30多年里，我国的经济增长速度创造了世界奇迹，与此相适应，职业教育的发展也取得了重大突破。国家领导人高瞻远瞩，借鉴发达国家职业教育发展的成功经验，审时度势地要求将职业教育的发展作为一项中长期国策坚定不移地执行下去。
一、我国职业教育发展的新形势
当前，我国经济发展呈现出三大变化：一是经济结构的变化，由高碳产业转向低碳经济；二是经济增长方式的转变，由出口导向型转为内需导向型；三是经济制约因素的变化，由国家规则转向全球规则。这些变化，要求我国职业教育必须总结前一阶段的发展经验，结合我国的特定国情，制定新的发展方向，包括对职业教育人才培养目标、培养方式准确定位，以及实训基地的改进升级、师资队伍素质的提升、新时期教材系统的建设等。
职业教育教学环节存在两个驱动：一是师资队伍，二是教材。数据表明，从2004年到2014年，高职教材的总体出版规模迅速提升，2010年总体规模达到69781种，这个数量远高于本科教材的数量。这也反映了职业教育发展的多样性，充分服务于当地经济发展特色。现代教材不但没有因为科技的发展变得边缘化，反而扮演着越来越重要的角色，教材的内容及形式日益丰富。新时期的职业教育教材不再是单纯的书本，而是囊括了立体化配套资源的“体系”（笔者把微课、电子教案等教学辅助手段纳入广义的教材体系），尤其是微课的出现，很好地解决了此前职业院校学生认知与学习的诸多问题。
二、职业教育教材的现状及问题
过去十年，职业教育蓬勃发展，这直接带来了职业教育教材，尤其是高等职业教育教材的腾飞，其发展情况总结如下：
第一，教材品种数量的增长。近十年来，全国高等职业教育教材总量几乎是呈几何倍数增长。职业教育发展的多样性、特殊性使得不同院校、不同教师编写的教材都有其市场需求。
第二，教材内容结构的升级。随着职业教育改革的不断深入，高等职业院校产生了真正符合自身教学需求的教材一基于工作流程的项目化教材，即以实践中典型的任务或者项目为核心组织专业课教材内容的开发。
第三，教材表现形式的创新。现代科技的发展极大地丰富了传统教材的表现形式，尤其是在职业教育教材这一领域，用于教学过程互动的数字教材以及作为教材补充的虚拟仿真系统、微课等表现形式变得越来越普及。
第四，教材开发方式的转变。职业教育服务于区域经济的办学特色，要求其教材的开发吸收行业、企业人员参与。
第五，教材评价方式的变化。在“十二五”国家规划教材的评审中，高等职业教育教材与本科、研究生教材区分开，单独评审，逐渐形成了具有自身特色的评价体系。
与此同时，职业教育尤其是高等职业教育教材在飞速发展的过程中，也凸显出一些问题，归纳如下：
首先是主管机构的问题。在专业教学标准的制定及推广方面，主管机构应结合我国具体国情，制定切实符合经济发展需求、行业及企业对人才技能的需要，满足职业院校学生职业发展诉求的、行之有效且易于推广的专业教学标准。
其次是院校及教师的问题。目前，还存在不少职业院校或教师“为了出版而出版”的情况。由于部分院校及教师迫于学校验收、职称评定或完成教学任务等方面的压力，在没有足够编写经验以及缺少编写时间的情况下，东拼西凑出一套教材。
再次是出版社的问题。越来越多的出版社在高等职业教育教材的选题立项、教材出版、信息反馈等环节所做的工作相对匮乏；策划编辑缺少相应的专业背景；出版社对教材生产成本以及生产周期的不断压缩使得编校质量得不到保证，而且在教材的立体化配套资源方面所做的成果不显著。
三、如何做好职业教育教材的出版工作
在充分认清我国当前职业教育发展的新形势，以及新时期职业教育教材现状、所存在的主要问题之后，我们需要从宏观的社会经济及职业教育发展新形势，以及微观的专业课程体系人手，充分做好前期市场调研、专业人才培养方案的研究工作，并从院校、行业及企业遴选专家，依照统一的编写理念、思路开展教材的编写工作，在教材交稿之后按照标准规范完成出版工作，并在教材的使用过程中耐心收集各院校教师的反馈意见，以期在后续的修订或重印过程中有针对性地进行修改。从调研到反馈的闭环流程，即是出版社完成职业教育教材出版的完整过程。以下阐述策划编辑如何做好上述各环节的相关工作：
第一，做好前期调研工作。对于职业教材具体专业项目开发的调研工作，尤其需要考虑到专业在校生人数、其他出版社出版情况以及本社出版情况，最佳出版前提为具有客观的市场容量、其他出版社出版量相对较少、本社尚无该专业产品。
第二，确定统一的编写目标和思路。此前很多出版社开发项目的做法是，在全国范围或某一区域内，尽可能多地召集相关专业的院校教师参与到项目中，并成立所谓的编写委员会，各专业教师申领相应教材的编写工作，最后凑成一套系列教材。这种操作方式虽然可以在合同约定的年限内起到约束参与院校使用教材的作用，但是在教材出版合同期满之后，作者往往会另选其他出版单位出版的教材。数据证明这种生硬拼凑式的操作是不科学的。策划编辑没有充分调研所参与学校的专业课程体系或实训设备情况是否基本接近，导致编写出来的系列教材缺少统一的思想。究其原因，便是教材编写之初，各主编或参编之间缺少协调与沟通。只有极少数拥有绝对威望的编委会主任会在教材编写会议上为编写人员详细阐述该系列教材的编写目标、思路及方法，并组织编写人员展开充分讨论，最后由策划编辑逐一落实。因此，不得不说绝大多数教材编写会议已然流于形式。 所以，做好前期的调查及研究工作就显得十分重要，这关乎整个项目的成败。既要认真分析拟参与学校的专业情况，又要在前期与拟组成编委会成员的各主编及参编人员进行充分沟通，确保系列教材按照统一的编写目标、思路、形式一以贯之。以下简单列举市场调研方式：
（1）根据教育部每年公布的专业招生计划，初步测算具体专业的年招生人数，并合理估计趋势。
（2）策划编辑同一线教师实地沟通交流，了解具体专业发展形势以及本校招生情况及教学特点。
（3）做好竞品分析，对各家出版社出版的相关专业教材进行数据分析，得出当前专业教材的出版热门及冷门。
（4）充分运用本社的ERP出版管理系统（目前主要采用云因系统），对既有产品的各项数据进行分析，进而判定热门专业是否还需要再次开发项目，冷门专业是否有必要提前抢占市场等，有条件的可以建模以提高决策效率。
第三，做好教材编写环节的控制工作。当前，绝大多数策划编辑虽然在专业知识方面不如作者，但他们最了解系列教材的整体开发思路，不但能在体例形式上指导作者，还可以为作者提供相应的编写素材（尤其是一些通用的工程图形），以提高作者的编写速度，确保质量。
此外，教材编写的进度控制也十分重要。策划编辑还是要按时掌握作者的编写进度，并在整个编写过程中至少召开一次中期会议，对于无法按照约定时间完成编写任务的作者提供可行的建议或帮助，极端情况下可以考虑更换编写人员，以免延误整个项目的进度。
第四，做好教材出版过程的控制工作。出版社在收稿后需要按照各自的稿件审查标准对稿件进行认真审查，不符合要求的稿件要及时退稿（如果策划编辑在上述环节中，尽职尽责，基本不会出现此类情况），定稿之后严格按照出版社“三审三校”的要求进行稿件的审读和校对工作，这个过程也需要责任编辑同作者进行有效的沟通，力求消灭所有的疑难问题。系列教材的出版过程也需要编辑的全程参与，因为既要保证套书体例、版式、封面风格的一致性，还要逐一把控文前的内容简介、出版说明、序及前言部分，确保其按照统一的形式编写，以在后期的市场推广中凸显教材的系列特色。
该环节最易被忽视的工作便是立足于教材系统开发立体化资源的配套工作。绝大多数教师在获取数字化配套资源之后，会加以甄别进行二次开发，并不会全盘照搬，这反而丰富了教师教学的素材。所以，按照统一标准开发教材的立体化配套资源也是一项重要工作。
第五，做好教材使用信息的反馈工作。教材在出版及完成推广后，策划编辑的工作并未结束，还需要深入院校，对使用系列教材的教师进行详细调研，并逐一记录他们在教材使用过程中所遇到的问题及对教材后续改进工作的建议，及时总结归纳后反馈给主编人员，以便在教材的修订或者重印过程中得以改进。优秀的教材，尤其是反映经济发展形势的职业教育教材都是经历了千锤百炼，在反复修订过程中一步步提升而来的，只有这样，才能保证教材能够不断适应新时期经济发展需求，保持长久的生命力。
四、展望
新常态对职业教育的发展也提出了更高的要求，策划编辑既要坚持研究专业发展情况及专业课程体系内容，又要紧跟时代步伐，加强对我国宏观经济形势、职业院校整体发展趋势的研究；既要不断强化传统的出版业务能力，又要努力学习新技术。因此，即将开展的中高职衔接、应用技术型大学的转变、数字教材及微课等形式的崛起将再次考验策划编辑对职业教育教材出版的掌控能力。
