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论文摘要：通过对博客概念和功能特点以及博客在高职学生思想教育方面运用情况的了解，探索如何运用博客手段，对高职学生思想教育起到促进作用，迎合当前形势下思想教育的新平台、新方法。
论文关键词：博客；思想教育；高职学生
一、博客（BLOG）概念
二、博客的思想教育功能特点
开放性：是指博客空间的开放性，博客空间是完全开放到互联网之中的，让网民都能阅读，没有任何的限制。
随意性：博客的文章不像新闻有很高的格式和文字要求，作为草根的作者，书写随意，反映作者最原始的所思所想，更贴近访问者的生活和心灵。
即时性：博客作者所写的文章一般都具有即时性，反映作者当时的所思所想。
个体性：博客作者可以对自己的博客进行装扮与分类，彰显个性，如在博客装扮上，可以加载自己喜欢的音乐，设置喜欢的结构，放置漂亮的图片等，在分类方面可以按照自己的兴趣爱好进行分类，便于本人和访问者查找与阅读。
主动参与性：博客作者主动参与博客文章的书写，对感兴趣的文章进行转载，对感兴趣的博客圈主动加入等等，没有主动参与不可能有个体博客的存在。
交互性：博客间的交互才能扩大个体博客的影响，只有通过相互的评论才能推进博客往深层次发展，只有通过思想的相互影响和碰撞，才能促进思想的进步。
价值性：是个体思想的展现，体现个体的自身价值，同时通过博客记录自己的思想历程，对自身和访问者的影响具有较高的价值。
三、博客成为高职学生思想教育的有效途径
在当前高职教育教学活动中，教育者已习惯于向学生们进行知识和思想的灌输，学生们也习惯了被动接受知识、被动的思想传播。被动的接受与主动的接受思想教育，达到的效果是完全不同的，博客可以改变这种被动的状况。
1.个体博客对高职学生思想教育的影响
博客开设的“零成本”和“零技术”成为思想教育的“零壁垒”。各主要网站（如新浪、网易和百度等）提供的博客都是免费注册的，并且提供了强大的后台支持，博客网站提供了符合不同人群的模板，并具有二次开发的功能，为使用者个性的发展提供支持。学生书写博客主页就是一种自我思想表达的形式，在博客的书写中，对写作的要求不高，每位博客的作者都成为这种“草根”，更贴近阅读者思想，更易形成思想上的共鸣。
博客主页按照逆时布局，这种布局形式使博客写作有明显的即时性特征，大量的博客原创日志篇幅不长，有人甚至称博客日志为“互联网上的即时短信”，这种逆时的布局和文章的即时性使博客的日志成为“流动的历史”，记录作者较长时间的思想动态，反映出作者的思想历程，博客主页上所存留的历史记忆成为个体自身丰富性的写照，也是个体自我完成过程的记录。从交互角度讲，这种记忆越丰厚，越有可能创造更多的机缘触发访问者的认同和感怀，达到多次受教育的目的。 "
同时博客可将多媒体嵌入，如声音、图片和视频等使思想教育内容更具有丰富性。一方面，可提高博主“经营”自己博客的兴趣；另一方面，也可以吸引访问者来博客阅读与欣赏，从而影响其思想。
博客的评论功能是对博客文章的深化与延伸，具有即时性。对于访问者来说，评论博客的文章，是对作者思想动态的了解，对文章观点评价与反馈；对于作者来说，通过评价与反馈，更利于文章观点的深入，挖掘自身事先没有考虑到的想法和深层次的东西。这两者相互作用的结果是促进了思想的成熟，达到思想教育的目的。
在高职学生开设博客的过程中要加强引导，如在业余党校的学习中，提出了每位业余党校学员都要开设博客，并把每节课的感受，思想汇报，创先争优的承诺书等公布于博客，记录自己思想教育的历程，通过这种载体不断地反思自己，同时，将所写的文章公布于博客又便于大家的相互学习和监督，不但能使自己的思想成熟，也能影响他人的思想。
2.博客的整合手段对高职学生思想教育的影响
如果说博客作为一个个体记录自己的思想历程的话，他的影响力是微小的，那么通过博客整合功能的有效开发，将博客的思想教育功能将会形成裂变化的发展，思想的影响力将快速发展。
（1）博客标签（Tag）的整合手段。博客的标签事实上是一篇文章的精华所在，就是文章的关键词在标签栏里罗列出来，在博客总页上会自动的进行分类，便于访问者的检索。比如，高职学生入党的相关问题，可以定义为“入党流程”、“入党条件”、“思想汇报”等，高职学生由于培养的方案注重实习，可能有比较长的时间在外，党员如何管理，标签就可以定义为“流动党员教育”、“流动党员管理”等，不同的访问者都可以在网站的自动分类上检索到有关入党问题和流动党员管理的相关资料，不同的作者对入党问题和流动党员管理的认识、操作的方法是不一样的，可进行参考学习。
（2）RSS的博客聚合手段。RSS工具是实现聚合大量博客主页的有效手段，面对着全国上亿个博客，如何在海量信息中获得自己所需要的信息呢？一方面，要加强高职学生思想方面的正确引导，教育者可筛选一部分有利于学生思想健康成长的博客推荐给学生；另一方面，学生之间的相互推荐。由于大量的博客主页不是每天都更新的，通过RSS工具进行订阅，系统自动筛选有更新的博客主页，使访问以最快的速度阅读到最新更新的内容，达到教育效果的最佳化。
（3）网站自带的博客圈功能。博客圈是网站所自带的一个功能，通过一个主题来建立一个博客圈，把兴趣爱好相同的访问者聚集在一起，相互学习，相互影响，主题更加鲜明，教育的效果更佳。比如温职院财会系就建立了“财会系思政天地”博客圈，把学生党员、入党积极分子和部分学生吸引到博客圈里来，通过博客圈的内容整合与讨论，达到集体思想教育的目的，又具有很强的针对性。
但由于我国不同网站的博客是没法互通建立博客圈的，为更好的发挥思想教育的整体效果，方便建立博客圈，建议在个体博客申请时引导学生尽可能用一个网站的博客。比如温职院财会系的学生党员和入党积极分子的博客大部分都用网易的博客，这样建立博客圈就比较方便。
（4）博客社区的整合手段。博客社区作为虚拟社区，它更强调作为“共同体”的功能或精神方面的因素而不关注其他地域的属性。博客社区作为思想政治教育的重要阵地，发挥虚拟社区的功能，如温职院财会系从2008年就开始运用博客手段来加强高职学生的政治思想教育，在系网站建立了以“红色阵地”思想教育专题网站为主平台，以“财会系思政博客”为基础平台，以“书记和思政辅导员博客”为教育者平台，以“党员和入党积极分子”为受教育者平台的博客社区。在社区个体的思想教育相互影响既能发挥现实社区作用又能发挥虚拟社区的作用，两者能更好的结合，达到思想教育效果的最佳化。
总之，在博客快速发展的今天，探索博客在高职思想教育中的方法具有现实的意义。博客的思想教育功效在于形成了师生互动、生生互动、家长与学生互动、社会各界与师生互动等互动模式。打破了时间和空间的限制，社会和家长都能通过博客了解学生的思想状况，达到思想教育多元化，达到思想教育效果的最大化，各种力量使用的最佳化。
