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论文摘要:体育社会化与人的社会化是两个不同的概念,但二者有着密切的联系,具有互动的性质。从人的社会化的本意出发,分析了体育社会化对人的社会化过程的重要促进作用,进一步充实体育社会化与人的社会化互动的基本内容和要求。

论文关键词:社会化;体育社会化;人的社会化;互动

进入2l世纪,人们在对以往的发展观作了深刻的反思和反省后,开始认识到发展的核心不在于物,而在于人,发展的最终目的就是使人本身获得全面的发展。社会发展的目标是社会一人,是社会一人的需要,特别是社会的发展、国家的发展应当与人的体力和智力的发展相一致。当代体育改革与发展的战略指导思想之一,就是要加速体育的社会化进程,这是在社会主义市场经济条件下促进体育事业可持续发展的需要,也是全面贯彻和落实《全民健身计划提纲》的基本要求。在这一时代背景下,近年来对体育社会化问题的研究显著增多。研究体育社会化,不能不涉及到人的社会化问题,由此引申出两种类型的社会化,即体育社会化与人的社会化。正确认识这两种社会化之间的异同,无论对于理论还是实践都是极有好处的。本文在对若干材料进行分析研究的基础上,就以上两种社会化之间的异同加以探讨,重点是要说明体育社会化与人的社会化之间的互动问题。

1体育社会化与人的社会化内涵之异同

1.1体育社会化释义

我国体育社会化的概念是在20世纪80年代初提出来的,它反映出我国经济体制改革所带来的体育变革的必然结果。体育社会化的提出,是基于社会主义市场经济体制下的体育事业而言的,其基本含义是:体育面向社会,更好地为社会和经济服务,使之成为广大人民群众生活的一部分,同时,要发挥全社会的力量来办体育,促进体育在新的形势下的可持续发展。

人的社会化的含义是:作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程,经由这一过程,社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,人的个性得以形成和完善。研究人的社会化,可以有三种角度:文化的角度,认为人的社会化的实质是社会文化的内化;个性发展的角度,认为人的社会化就是人的个性形成和发展的过程;社会结构的角度,认为社会角色的学习过程就是人的社会化过程。人的社会化的基本内容包括三个方面:促进个性的形成和发展,培养完美的自我观念;内化价值观念,传递社会文化;掌握生活技能,培养社会角色。

1.3体育社会化与人的社会化之异同

体育社会化与人的社会化这两个概念的不同表现在:领域不同,内容不同,作用方式不同。体育社会化所涉及的基本上是关于体育事业的发展方向和道路问题,而人的社会化则主要涉及个体的生存繁衍等有关问题。前者研究人们的体育参与方式,后者则主要涉及到社会运行和社会发展。总而言之,前者直接涉及到体育的可持续发展,后者则更多地涉及到人的可持续发展,进而直接影响到社会的可持续发展。一般认为,可持续发展主要包括资源和生态环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会和人的可持续发展三个方面的基本内容。其中,人的现代素质的提高和社会的全面进步,是实现可持续发展的条件和目标。

同时,从这两个概念的内涵出发,又可以发现二者的共同点:都是人类有目的有意义的实践活动,有着明确的社会目标和活动内容,在促进人和社会可持续发展这个前提下,二者又获得了最大程度的一致。

体育作为人类活动的重要形式,在人的社会化过程中起着无可替代的重要作用。可以这样说,随着人类社会的不断进步和快速发展,在儿童少年的成长过程中,离开体育运动的参与,他们的社会化进程是不完善的;在成年人的社会生活中,离开了体育的参与,他们的继续社会化进程也是有缺憾的。

在过去很长的历史时期内,由于种种原因,造成体育活动的参与人数受到限制,内容形式相对贫乏,体育的社会影响力也不大。因此,体育对人的社会化的影响也微不足道,致使人们对体育运动在促进人的社会化方面所起的作用有所忽略。伴随着国民经济的发展,人们的生活水平不断提高,可利用支配的时间也多了起来,体育作为提高人们生活质量的重要手段之一,越来越多地受到人们的高度关注。表现在政府的支持、新闻媒体的导向、个人积极的参与。由此也推动了体育社会化进程的加快,人们对体育运动的参与的深度和广度都大大提高,体育与人的接触界面日益深广,体育对人的社会化的促进作用也就日趋增强。因此,立足于现代社会和现代体育,研究体育社会化与人的社会化之间的互动关系,是当前和将来社会和体育形势下必须面对的课题。"

2体育社会化与人的社会化之间的互动

社会互动是社会学的专用词汇,指的是社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播,而发生的相互依赖性的社会交往活动。体育社会化与人的社会化之间的互动,可以理解为,体育社会化为人的社会化创造了有利的条件,而人的社会化也为体育社会化开辟了广阔的发展前景。具体表现如下:

2.1文化的互动

人的社会化需要以一定的文化为依托,这既是人类生存繁衍的必要条件,也是人类进化的必然趋势。文化的互动,既是体育社会化的基本条件,又是人的社会化的必要条件。在全球化的今天和现代信息社会条件下,这种互动更加频繁,甚至于超过时空限制。如奥林匹克之下的文化互动,NBA、英超联赛等通过媒体传播在世界范围内的互动。具体到个体的身边,有必要使广大民众了解健康的基本知识,健康生活方式的基本内容,善度余暇的基本方法,这对于促使人们保持心理健康,适应现代社会生活,是十分必要的。

2.2价值观念的互动

人的社会化过程的基本内容是社会文化的传递和内化过程。其核心是价值体系和社会规范。价值体系是指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、共同信仰及较为持久的信念。体育社会化与人的社会化在价值观念上的共同基点,在于对人的身体、健康的科学认识和以人为本的价值观念。以人为本,是科学发展观的核心内容。以人为本,既是人的社会化的基本内容,又是体育社会化的宗旨和原则。通过体育社会化的过程,人们可以十分清醒地认识到体育运动对于生命延续和人体健康的价值,因而能够十分自觉地去维护它,这对丰富人的整个价值观念体系是有重要作用的,而人的价值观念的升华又反过来促进着体育的社会化进程。值得说明的是,中国长期以来一脉相承的“贵人重生”的文化价值观念,不仅有利于我国体育事业的社会化,而且对人的社会化的进程起着重要的作用。因此可以说,价值观念的互动是这两种社会化的共同基础。

2.3社会规范的互动

社会规范既有法律的约束,又有道德的内涵,更有自我修养的提升。体育社会化为人们创造了许多“模拟”社会规范的环境,为人们接受社会规范提供了十分有利的条件。一般说来,人们在运动场和活动场所上能够模范地执行体育规则,并培养成与之相适应的规则,良好地适应社会生活,担当起与个人相适应的社会角色。从这个意义上说,在体育运动领域倡导良好的“游戏规则”是十分必要的。同时,人的社会化也要求建立和完善起适应时代发展的“游戏规则”,使整个社会生活运行在有序的轨道上。可以说,体育社会化和人的社会化,在对规范的遵从上具有充分的一致性。

2.4个性发展的互动

个性是指整个的面貌,包括与他人相同的心理特征,也指某人区别于他人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。个性包括个性心理特征和个性倾向性两个方面。体育运动对人的个性心理特征,如气质、性格和能力方面有着潜移默化的作用。同时,体育运动对培养人的个性倾向性,如需要、动机、兴趣、理想、信念等,均有着重要的作用。体育的社会化首先充分满足了人的运动天性,满足了健美的基本愿望,具有与人的社会化相一致的特点。同时,体育社会化过程中培养起来的参与意识、竞争意识、群体意识和协同意识等,又大大丰富了人的社会化过程中个性发展的内容。体育社会化过程中参与人数的急剧增多,为人的个性和意志品质的培养提供了实验场。另一方面,我国运动员通过长期训练,在体育比赛中所表现出来的鲜明个性和优良的意志品质,正在成为广大青少年社会化过程中争相模仿的楷模。这一事实,也从一个侧面说明,在体育社会化过程中向社会提供的精神食粮,对于促进人的社会化具有积极的重要作用。"

2.5情感互动

体育运动是一种极富感情色彩的高尚运动。在体育社会化过程中,人们追求积极向上的荣誉感和人们之间相互交往的亲和感。体育运动给人们提供的情感体验是复杂多样的,顺应了现代人对情感的多方面的要求。在社区体育中,人的个体归属社区管辖,人的社会化可以得到对集体、社团的依赖感、信托感。

2.6生活技能的互动

在推进体育社会化过程中,一个重要的目标,就是培养人们的参与意识,促使青少年和广大居民参加实实在在的体育活动,在整个过程中,体育技能起着桥梁的作用,这就有效地培养了人们的运动技能和基本生活技能。另一方面,在人的社会化过程中,也要直接或间接地通过利用体育技能来互动,由于人们掌握了运动和生理的技能,也会更多地走向运动场。人的社会化过程中,提高了运动技能的水平;体育的社会化过程中,使生活的技能更加普及。

2.7城乡之间互动

在经济高速发展的今天,构建和谐社会越来越多被人们所关注,和谐社会的内涵极其丰富,体育是构建和谐社会的重要手段之一。体育无国籍,更无边界。体育的社会化使城乡之间人们对于体育的认识,尤其是在大众健身方面的认识达成了共识。体育社会化的进程也使体育逐渐渗透到城乡的各个领域,缩短了城乡之间的差别。人的社会化和体育社会化给城乡之间的发展与互动提供了广阔的空间。

2.8学校与社区之间互动

学校体育是终身体育形成的重要阶段,也是落实“全民健身计划”的重要环节。在贯彻“健康第一”指导思想的倡导下,学校体育的内涵也发生了巨大的变化,学校体育的范畴也延伸到了社区和家庭的各个方面。另一方面,由于人们不断增长的物质和文化生活的需要,增进健康、提高生活质量也成为社会人的一种时尚。从而形成了学校体育课程内容的社会化与社区体育活动内容的大众化之间的互为渗透,相互影响,打破了学校体育与社区体育之间的界限。学校与社区之间的体育活动不仅加快了人的社会化进程,也促进了学校体育课程向社会化需要的转变。

在“全民健身计划”推动下,体育越来越深入人心,人们渴望提高生活质量,提高生命的质量,使体育活动由初级的个体活动,逐渐向社会化转变,人的社会化形成了体育社会的规模效应,而体育社会化加快了人的社会化的进程。