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【论文关键词】职工教育 高等数学 教学改革
【论文摘要】笔者根据自身的教学经验,对职工教育高等数学教学谈点自己的看法。指出了职工教育高等数学课开设的现状及现阶段存在的问题,并从教学方法、教学内容和考评等方面提出一些改革的设想和措施。
一、职工教育高等数学课开设的现状
职工教育某些专业,近年来也开设了高等数学作为必修课,对提高学生的数学水平和数学能力起到了一定作用。但是,职教高等数学课基本上是全日制学校高等数学课的压缩和简化,普遍采取了重结论不重证实,重计算不重推理的讲授方法,使学生对知识不能真正的理解和把握,更谈不上数学素质的提高。在课堂教学中,教师对基本理论,教材中的重点难点讲解,以及本门学科研究的前沿动态的介绍,是必不可少的,这能给学生提供广阔的思维空间。但教师不能只停留在有限教材知识讲授上,而应在教学中引导学生收集资料,给学生一个广阔知识空间,把课堂讲的有限知识与知识的无限结合起来,激发学生爱数学,学数学的爱好,提高他们的数学意识。
二、职工教育高等数学课存在的问题
1.学生年龄差别较大,数学基础参差不齐
职工学校的学生大多是在职职工,年龄相差悬殊,他们的数学基础参差不齐,很多学生只完成初中阶段的学业,有的甚至只读过高小,对初等数学知识也是一知半解,而高等数学历来以其概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性而为人们所推崇,这就恰恰要求学生具有较强的数学基础、数学思想和计算能力。这些现状与高数要求的严重不协调,导致了学生对数学望而却步,教师教学无从下手的窘境。
2.教学手段和教学方法落后
在职工教育数学课程教学中,没有充分利用现代化的教学手段,传统教学方式和“满堂灌”的教学方法仍然占主导地位。久而久之,学生对数学课毫无兴趣,产生厌学情绪,数学课教学效果也不尽如人意。另外,在作业方面,一般仍遵循着传统的模式即教师布置固定题目的课后作业→学生完成指定的题目并上交书面形式的作业→教师批改完后发给学生并讲评作业。这种作业方式固然有一定的好处,但由于循环周期长及题量有限,因而学生难以从作业中及时得到信息反馈,且不能对学生所学知识进行较全面的巩固,这势必会影响学生的学习效果,从而影响下一阶段的学习,进而导致了整个学习效果的不佳。
3.职工教育高等数学课程教材建设不完善
现行的职教数学教材内容结构体系不当,对高等数学课的教学目的和要求不明确,大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性,缺乏实用性、趣味性,显得枯燥难懂,教学内容没有充分体现“以应用为目的,以必需、够用为度,少而精”的原则,教学过程偏重理论知识的传授,强调结构严谨,对应用数学知识解决实际问题重视不够,数学教学和专业应用相脱节。 "
三、职工教育高等数学课的改进策略
1.要明确职工教育高等数学课程的教学目的和要求,改善教材内容,达到因材施教的目的
职工教育的性质决定了职工教育要以培养实用型人才作为教学目标。职校的数学课教师要确立数学教育的新理念,不应过多地强调高等数学知识的系统完整性、思维的严谨性,而应将其作为专业课的基础课,强调其应用性和与专业知识的紧密结合性。鉴于此,就要对职工教育数学课教学内容进行重新整合,首先,要紧密结合专业培养目标,建立符合专业需求的高等数学内容体系,使其内容结合专业,突出数学知识的应用性,突出培养专业人才的目的。其次,鉴于数学教学课时受限,应该重组教学内容,根据数学知识的内在联系,将一些方法相同或相似的内容放在一起讲授,优化组合教学内容。
2.改进课堂教学方法
(1)根据职工教育的特点,首先,要选择通俗易懂的教材,便于学生钻研。教师要合理把握知识的深度,课堂讲解尽量做到通俗易懂,教学语言形象生动,要着重讲解解决问题的思维过程,揭示问题解决的思想和方法,其次,要选择高数在实际工作中具有应用性的实际,还需要教师在教学中对某些内容做较大的变动,可以删除没有实用性的内容,某些章节可以由学生自主选修。
(2)在教学中,改变过去传统教学方式单一性,强化“启发式”教学方法的实施。适当减少课堂老师讲解理论的时间,增加课堂交流的时间,给学生留下自己独立思考的余地,增加课堂练习时间,便于老师及时掌握学习效果。部分教学内容可以采用课堂讨论的形式,让学生通过对具体问题的分析和解决,拉近学生与抽象数学的距离,增强学生的自信心,激发学生学习数学兴趣,培养了学生自主探索、自主学习的能力。同时,鼓励学生大胆发表不同的见解,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和创新能力。
(3)采用导学与自学式教学,培养学生归纳、总结的能力,提高学生的数学素质。在整个教学过程中,应大力培养学生的自学能力,而教师主要在方法上进行指导,注意培养学生学习数学的兴趣与积极性,体现现代教学理念,转变传统教学观念,改变角色,鼓励学生提出问题,教师宏观把握,帮助学生进行细致及微观分析,培养学生解决问题的能力。
(4)采用现代化教学手段,将多媒体技术应用到数学教学中,通过多媒体教学,创设直观、形象、生动的数学教学场景,可以增大课堂信息量,提高教学质量和教学效率。采用多媒体教学,一方面使得一节课的信息量增大,部分缓解课时不足的矛盾;另一方面,借助多媒体强大的图像功能进行演示,使枯燥、抽象的数学知识变得直观、形象,可有效地提高学生学习数学的积极性。
(5)采用形式多样的考试方式。我认为高等数学课程适宜采用以考核学生理解课程为主的开、闭兼容的考试,每学完一章节,进行开卷小考,小考成绩与期末考试成绩按比例计算,并将学生平时到课率、作业情况与考试成绩综合评分,这样的考核方式有利于帮助学生端正数学学习的态度,激发学生学习的自主性和积极性,克服学生对学习数学的恐惧感。
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