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浅论高中思想政治课探究式教学中问题解决的有效策略

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浅论高中思想政治课探究式教学中问题解决的有效策略
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论文关键词:高中 思想政治课 探究式教学 问题解决 学生主体

论文摘要:本文简要概述高中思想政治课教学过程中探究式教学的含义、目的任务与必要性,探析其探究式教学过程中问题解决的现存问题,并针对性地提出了一些解决该问题的有效措施。

现阶段《基础教育课程改革纲要(试行)》所强调的课程改革的具体目标之一就是要:改变课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生分析和解决问题的能力。那么,作为现实中承担高中思想政治课教学任务的教师主体究竟应该如何服务于承担学习任务的学生主体,促进探究教学中问题的有效解决呢?

1高中思想政治课探究式教学的一般概述

客观必要性:高中思想政治《新课程标准》指出:“课程的基本理念倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。”伴随着国际经济形势的不断变化,国家对自身所需要的创新与复合型人才的培养要求在不断提高。因此,政治课教学理应大力创设合作探究的教学氛围,积极组织有效的探究学习。

简明含义:探究式教学,是指教师在教学过程中以课程标准和教材要求为基本依据,创设研讨的情境与途径,促使学生主动提出问题、分析和解决问题的积极性活动过程。

目的任务:在高中思想政治课探究式教学过程中,教师的主要任务是导演的“导”,即通过情境的设置,给学生提供一个充分质疑、探究与进行问题讨论的机会,借以调动其去猎取知识、发展能力。

2高中思想政治课探究式教学中问题解决的现存问题

原有的中学思想政治课教学中存在的陈旧学习方式的残存直接导致学生的“三性”即主体性、独立性与能动性得不到充分的发挥,阻碍了学生在探究学习方面的创新精神和实践能力,极大地制约着现阶段创新型国家的建设进程。就微观而言,一方面,少数教师放任探究,即教师在提出中心问题后,完全由学生制订方案、收集资料、讨论问题、检验结论,很少指导。另一方面,少数教师泛化探究,即对具体的教与学的形式安排计粗制滥造而勿精心设计。再者,少数教师驾驭多媒体技术辅助探究不力,即教师对影视材料不剪编,片面强调媒体、少数“精英”活动而忽视精彩的点评与板书,忽视师生互动。所有这些,都无不阻碍着探究问题过程中问题的顺利解决。

3高中思想政治课探究式教学中问题解决措施的有效实施

3.1营造和谐的教学气氛有助于学生拓宽问题解决的思路

建立融洽的师生关系有助于为学生乐于探究和解决问题提供宽松的学习环境。为此,教师要注重学习心理理论,了解该阶段学生的心理特点或心理、知识、生活需求等;经常与学生沟通交流,缩短心理距离;开展微笑教学服务,尊重和鼓励每个学生,促进其人格的健康发展。

要实现和谐的教学理念,政治教师要突出教师的主导性、学生的参与性、探究性、体验性和互动性。在课堂教学中,教师要努力建立民主、平等、和谐的师生关系,打破传统“师道尊严”的影响,尽量消除与学生之间的“位差效应”,以让学生在民主、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂中达到“五得”,即自读、自思、自疑、自练、自得。例如在学习《全面建设小康社会的经济目标》时,可共同唱唱宋祖英的《越来越好》:“房子大了,电话小了,感觉越来越好……环境越来越好”,让学生在宽松愉悦的氛围与充分的讨论中自己感受新时代的新生活。

3.2采取务实的探究方式有助于学生积极分析和解决问题

其一,自主探究。心理学家布鲁纳曾强调:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”为此,教师可利用多媒体技术创设问题情境,激发学生的自主质疑热情;可通过图片资料、影音资料等编制有关劳动力市场的教学课件,综合运用投影、录音、录像、计算机等媒体与音乐、漫画、小品等其他表现形式,使学生直观感受劳动者择业的艰辛与学习技能技术的重要性;通过播放《建国大业》片断,激发学生自主探讨我国人民民主专政国体下坚持多党合作制度的必然性与必要性。探究结束,教师可运用多媒体简明扼要地归纳总结。

其二,合作探究。苏霍姆林斯基告诫:“真正的学校是一个积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。”为此,教师务必突出生生、小组或大班的集体合作思考探究;务必根据学生的差异性设计多层次的问题,鼓励各层次学生思疑探究。例如,可播放有关“山东宿县网吧关门”的新闻资料,允许学生选择不同的学习内容,口头发表见解,或通过“在线交流”发表“留言”。

其三,实践探究。根据班情和学情,教师可加大学生参与社会实践的力度,让学生在实践中发现问题、在实践中分析和解决问题。

3.3注意实在的教学细节有助于学生加速解决问题的进程

一方面,充分保障学习时间。探究中,教师要控制讲话时间,还学生自由遐想的空间;要控制媒体播放时间,尽可能让学生多对话、多辩论;积极倡导以“自我导向、自我激励、自我监控”为特征的自主学习。同时,要充分相信学生的能力。教师要善于鼓励学生异想天开,认真品味自主提问、自主解问的愉悦。

现阶段,与时俱进的国家基础教育已越来越需要我们高中思想政治教育工作者不断坚持以学生发展为本,以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。看来,我们的责任也在与时俱进着。

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浅论式教学法在思想政治教学中的应用
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" 论文关键词: 讨论式教学法 思想政治教学 应用 论文摘 要: “讨论式教学法”在思想政治教学中的运用是教学思想的一个解放,它提供了师生集体研究探索问题的条件和环境,是培养学生实践能力和创新精神的文明途径之一。本文就讨论式......
研究分析中职学校钢琴课程教学中存在的问题及解决策略
发布时间:2017-05-27
钢琴是一种普及性非常高的乐器,我国有大量的教育机构都有专门针对钢琴开设的教学。在我国大多数中职学校的相关专业中都开设了钢琴课程,但是,由于中职学校一般是针对职业技能进行培养而非针对专业的演奏水平,因此在钢琴教学的条件、师资等方面都不够完善,教育教学条件参差不齐,这导致了目前我国的大部分中职学校钢琴课程教学效果较差,教学过程中存在许多有待改进的问题。只有深入分析这些问题,了解其产生的原因和背景,才能.........
对话式思想政治课教学的特质及实施策略
发布时间:2023-01-10
【摘 要】目前关于对话式思想政治课在实践层面尚处探索阶段。文章从目前的研究成果中获得一些启示,力图对对话式思想政治课主要特质做粗浅的分析,并提出实施过程中的可行性策略,积极为思想政治课教学带来清新的空气做出努力。 【......
探析教学中创设有效问题情境的策略
发布时间:2019-12-10
摘要:数学是一门帮助学生发现问题和解决问题的学科,在学习数学知识的时候,问题有助于帮助学生认识和理解数学知识,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂教学氛围。因此,在数学教学中提问也就显得十分的重要了,在当前的小学数学教学中,如何根据教学内容创设有效的问题情境也是广大教师一直以来比较关注的一个话题。本文,笔者将结合自身的教学经验,分析在教学中创设有效问题情境的策略,以求更好的帮助教师达成教学目标。关键.........
关于高校思想政治理论课教学的内在矛盾及解决途径
发布时间:2023-05-25
" 论文摘要:实现高校思想政治理论课教学状况明显改善的目标,必须对思想政治理论课教学的内在矛盾有所认识。思想政治理论课教学的内在矛盾有很多,文章重点解析以下三对矛盾并指出克服这些矛盾的途径:第一,政治性与学术性的矛盾;第......
关于高校网络思想政治教育策略探究
发布时间:2023-03-01
" 论文关键词:思想政治教育;网络思想政治教育;策略 论文摘要:互联网的普及为当代大学生获取知识、丰富生活带来各种便利,同时网上不健康的内容也对大学生们的思想、行为带来了诸多不良影响。随着互联网应运而生的网络思想政治教......
高职院校思想政治理论课教学实效性研究
发布时间:2015-08-06
[摘要]提高高职院校思想政治理论课教学的实效性,是当前思想政治理论课教学改革的重要目标和许多高职院校共同面临的课题。充分调动高职学生学习思想政治理论课的积极性和主动性,提升思想政治理论课教师自身素养以及形成良好的社会舆......
提高中学生思想政治教育实效性研究
发布时间:2023-05-25
【摘要】中国共产党第十六届六中全会明确提出了社会主义和谐社会建设的目标。和谐社会的提出与当前社会上的一些不和谐因素密切相关,当前中学生的思想政治教育出现了一系列的问题,面临着众多的困难和挑战,严重影响了当前和谐社会的......
煤炭企业思想政治工作存在的问题及解决对策
发布时间:2022-10-28
摘 要:思想政治工作是搞好企业一切工作的生命线,也是凝聚企业全体职工力量、共建安全文明和谐效益的重要途径。新形势下煤炭企业思想政治工作出现了很多新情况、新问题、新挑战,如何在不断扩大企业经营效益的同时,从改革、发展、稳......
浅谈高中思想政治课中的适应性教学设计
发布时间:2023-02-27
" 论文关键词:适应性 教学设计 问题导学 多元评价 论文摘要:适应性教学要求根据学生的个别能力以及需求特点,动态地组织和呈现适合学生学习水平的内容信息、在具体的教学情境中采用变化的教学策略等。据此进行教学设计,可以在充分......
浅论高中学生区域地理知识欠缺的解决问题和策略
发布时间:2022-10-16
以前还没接触论文的时候我以为写论文跟议论文一样,后面才发现有很大的不同,论文的格式要求严格,所以写起来比较难。以下是由查字典范文大.........
关于高校思想政治理论课采用双师教学模式探究
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]文章提出了思想政治理论课双师教学的课题,对双师教学进行了界定,并对思想政治理论课采用双师模式的优点、操作原则和面临的问题进行了理论探讨。 [论文关键词]高校 思想政治理论课 大班教学 双师教学 一、问题的提......
探究提高初中数学教学有效性的策略
发布时间:2022-09-25
摘 要:随着教育体制的不断改革与完善,国家对提高初中数学教学有了更严格的要求,初中数学是学生学习的关键,为了提高初中数学教育的效率,提高学生的学习成绩,在教学方面应该有所改善,教师应该端正态度,多方法、多形式地对学生进......
高中政治探究式教学初探
发布时间:2015-09-14
摘 要:教学模式的不断改革促使我国教育事业蓬勃发展,取得了较好的效果。在新课标的形势下,随着教育改革的逐步深入,高中政治课堂教学也发生了变化。 关键词:高中教学;政治课堂;探究 探究式教学就是以学生为课堂的中心,创造......
例谈思想品德课教学中问题设置的重要性和策略探究
发布时间:2022-11-24
摘 要: 问题设置关系到课堂推进,关系到课堂落实,关系到学生对知识的深刻领悟。因此,在初中思想品德课教学中,要树立问题式教材研究意识,借助情境材料,通过设置小步子、序列化的问题,引导学生展开讨论,最后在总结中提高认识。......
浅谈高校思想政治理论课多媒体教学应注意的问题
发布时间:2013-12-18
" [论文关键词」多媒体 思想政治理论 课教学问题 高等教育 [论文摘要〕新时期,多谋体在高校思想政治理论课教学得到了广泛应用,有效地提高了教学效率和质量。但当前思想政治理论课多媒体教学中仍然存在的诸多问题,影响了教学效......
浅谈高校思想政治理论课实践教学存在的问题分析
发布时间:2022-09-06
" 论文摘要 实践教学作为高校思想政治理论课教学的重要环节,在取得较大成绩的同时,目前还存在着一些亟待解决的重要问题,主要表现在思想重视程度不够、保障机制还不完善、实践形式缺乏多样性以及教学效果不够理想等方面。 论文关键......
浅谈如何提高思想政治课堂教学效率
发布时间:2023-02-23
摘 要:课堂教学是教学工作的中心环节,初中思想政治课堂教学的效率决定着整个思想政治课教学的质量。如何提高初中思想政治课堂教学效率,可谓仁者见仁,智者见智。每位老师可能都有自己的看法。我在自己的教学过程中,通过不断摸索总......
小学数学解决问题策略的探讨
发布时间:2022-10-25
“问题”是数学的心脏,“解决问题”是指学生在教师的引导下解决自己面临的各种形式的问题。《数学课程标准》明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应......
高校思想政治理论课教学话语表达探究
发布时间:2022-07-24
摘要:新媒体时代下,思想政治理论课教学话语表达的主体高度分散性、去中心性、平等性、虚拟性和开放性等特点,要求话语表达必须坚持历史继.........
当代高校学生思想政治教育有效性研究
发布时间:2015-08-20
【摘 要】随着全球化的深入发展,当代高校学生思想政治教育遇到很多不同的挑战。文章分析了高校学生思想教育所面临的困境,并有针对性提出了提高高校学生思想政治教育有效性的重要举措。 【关键词】高校学生;思想政治;有效性 随......
浅谈高校思想政治理论课教学改革探析
发布时间:2022-10-30
" [论文摘要]文章阐述了高校思想政治理论课教学的现状,教学内容与丰富多彩的社会生活相脱节,教学过程中存在着师生缺乏互动的现象等,同时提出其面临的挑战,进而提出改善对策,例如提高教师综合素质、优化教学方法等。 [论文关键词......
初中地理课堂教学有效提问的策略研究
发布时间:2023-06-14
【内容摘要】在初中地理课程的教学中教师要注重课堂提问策略的有效选择。首先,在提问时教师要注重问题的层层推进,这样才能够更好的激发学生的思维。同时,教师也要善于结合图形的分析来提问,这非常符合地理这门课程的教学特征。此......
浅析中职英语课堂教学的有效提问策略
发布时间:2023-02-18
课堂提问,是指教学提示或传递所学内容原理的刺激或他们做什么以及如何做的指示。课堂教学起源于提问,并以有效的提问来推进课堂教学质量的提升。好的课堂提问,既可以启迪学生的思维,又可以开阔学生的视野;还可以帮助学生掌握学习的......
初中化学课堂提问有效策略初探
发布时间:2022-12-16
一、引言 活动教学模式作为一种全新的课堂教学模式,在初中化学教学改革中扮演着重要角色。在活动教学模式中,学生以模式实践者的身份掌握着主体地位,而教师则主要承担着引导作用,以满足学生的基本发展需要,提高初中化学教学质量为......
初中数学有效教学策略探究
发布时间:2023-04-26
【摘 要】所谓“有效教学”,不可以简单的理解为教学目标的达成情况,也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否“有效”。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”,......