【摘要】本文通过对高职院校情境教学现状的分析，说明了情境教学模式的重要性，找出了教学中存在的问题，并提出了相应的解决措施。
【关键词】高职院校 情境教学 教学方式 学习目标
情境教学是高职院校实施新一轮改革的重要内容，突出了人才培养的宗旨，促进了高职教育的职业化 。情境教学让学生通过在模拟情境中的学习和活动，把教学内容贯穿其中，不断掌握相关的知识技能，。高职院校情境教学的成败影响着高职教育和课程改革的成效，我们必须了解情境教学的实施所产生的问题和现状，找出更加完善的解决方案。
一、情境教学的意义
情境教学是指教师在教学过程中有目的地设定具有以形象为主体，带有丰富情绪色彩的具体场景，帮助学生进行体验和理解，使相关的知识和技能得到充分的发挥。
二、高职院校中情境教学的现状
（一）高职教育和教学改革为促进经济的不断发展起到了重大的作用，各高职院校都在情境教学中参与了不同程度的改革。教学内容更加适应行业需求和经济社会发展方向，注重技术型人才，从传统的课堂授课转变为以模拟场景为主，把产学研结合起来。将教师授课为主的教学形式转变为以学生实际操作为主的形式，实践为主，指导为辅。当前，高职院校中的各个学科都参与了情境教学的改革。
（二）加强了精品课程的建设，拓展了教学资源库的规模。很多高职院校拥有了大量国家级和省级的精品课程，使教学内容更加丰富，教学手段更加科学，完善了课程。但还有少部分院校不具备国家级别的精品课程，资源库贫乏，共享程度不高，这是高职院校情境教育有待解决的问题。
（三）情境教学已从传统的教室转为实训基地，各高职院校也在不断推进相关配套设施的建设，很多院校把情境教学与网络教学相融合，在网络平台上丰富情境教学的内容，将枯燥的理论知识转变为现实操作，提高了学生的学习积极性，锻炼了自身解决实际问题的能力。但也有部分院校在配套设施和实训基地的建设上比较落后，跟不上情境教学的发展步伐。
（四）情境教学注重学生的参与，强调了实践过程对发展的重要性。很多高职院校的情境教学还停留在模拟操作的水平上，缺乏实体操作的条件，为适应各个专业课程的需要，建立了模拟教学的实验场所，通过这一平台让学生直观地进行实践，力求达到教学效果。
（五）各个高职院校针对情境教学的特点，使用突出实训内容的考核方式，注重培养学生的实践能力和实训成绩，使考核结果更加客观。有些高职院校在情境教学过程中让学生结合网络教学，对自我学习进行反馈和评价，注重丰富多变的情境需求，改变了单一的考核标准，突出高职院校“学以致用”的教学目标，让学生全面发展，完善了评价体系。同时，这一考核模式也对教师和学生提出了更高的要求。
三、情境教学中的问题
（一）情境教学的运用要结合学科特点和教学内容，注重理论与实践的统一。在操作性强的学科上，情境教学可以推进理论知识向技能实践的转变;而在理论性强的学科上，片面地追求“情境”会造成教学方式划一，求同排异，阻碍了教学的改革和进步。
（二）当前的情境教学存在偏重环境搭建，而忽视情感投入的问题。很多高职院校认为只要具备情境教学中需要的配套设施，模拟情境就可以让学生掌握操作要领，进行技能训练，达到情境教学的目标，却忽视了情感在学生学习发展中的重要性。应该在注重教学环境建立的同时，发展认知，让学生寓情于景，以环境为铺垫来激发学生的感情和共鸣。
（三）缺乏师资培训。很多高职院校的教师没有相关的从业经历，理论知识丰富，实践经验不足。大部分教师因繁重的授课任务而忽视了对自我教学能力的提升，再加上教学培训机会少，很多青年教师难以提高教学质量，无法完成情景教学的任务和目标。
四、高职院校情境教学的的对策
（一）情境教学是让学生在操作流程的引导下，在情境中解决问题。高职院校的情境教学既要把知识与职业结合起来，也要提高学生的实践技能，培养解决问题的能力。教师在设定情境时，要处理好问题与现实的距离，控制好难度，发挥学生的主动性和积极性。只有这样才能充分激发学生的学习能力，在情境活动中享受学习的快乐。设定情境需要注意以下四点：
1、以教学内容和教学目标来设定教学情境。
2、寓“情”于“景”，“情”“景”兼顾，结合学生的兴趣爱好来取材场景，激发学生的情感。
3、结合学科特点来设定教学情境，不要刻意效仿。
4、教学的情境设计要贴近生活，拉近高职教育与职业的距离。
（二）提高教师的教学能力和教学水平。情境教学虽倡导学生为主、教师为辅的学习实践模式，但教师的能力也是影响教学效果的重要因素。教师在情景教学中虽然从讲授模式转变为了指导模式，但主导权依然在教师手上。教学情境的设计，解决学生情境活动中遇到的问题，以及评价审核等环节都需要教师。教师需要具备更高的能力，来应对情境教学中遇到的各种突发状况。在教学过程中，不但要完善教学内容，具备实验设施，还要关注教师综合素质的提高，落实情境教学的根本。
五、结论
高职院校的情境教学模式要以工作任务为导向，将教学情境与实际工作内容紧密结合起来，培养学生的学习积极性和主动性，在学习过程中提高职业技能。学校要完善教学设施，为学生提供好的实践条件。教师要充分发挥在情境教学中的主控作用，设定与现实相适应的情境，激发学生的情感共鸣，真正实现理论与实践的结合，促进情境教学的发展。
