《计算机网络技术》是一门理论与实践联系非常紧密的课程。在教学中，需要处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力。然而，当前的教学普遍存在一定的问题，使得教学效果往往不如预期乐观。学生所学知识很难满足社会对人才的需求，技能也无法达到岗位所要求的程度，导致学生所学不能为实践使用服务，也就是理论与实践相脱节了。导致这些现象的出现有多方面的因素。
第一，作为高职的学生，普遍存在一定的不足，例如基础底子薄、悟性不够、注意力不够集中、毅力不够持久、被动式学习等，这些都是目前大部分高职学生的共性。当然，他们也有一定的优势，比如好奇心强、喜欢动手、思维活跃等。因此，我们在讲授专业课的时候更应该结合学生的特点，将课程的具体内容进行相关的裁剪、加工，并有序的遵循相关的教学规律，将课程内容进行项目化的重组，将内容与实际工作岗位、实际生活贴近，这样就能吸引学生的注意力、提高学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，达到良好的互动教学效果。
其次，在课堂的教学中往往也存在一些不足的地方，比如教师缺乏对教学规律的认识，没有遵循教学规律去组织教学，同时也没有去依据专业课程的特点去组织课堂教学，而且，目前的教材也偏重理论的讲解，与实际工作岗位的要求脱节，导致学生学习兴趣大打折扣。
当前高职的教学模式大部分还是沿用传统的模式，往往侧重于理论的教学而疏于实践的锻炼，这种方式明显不能适应目前社会对职业人才的需求状况。作为高职学生，理论知识够用即可，无须涉及太深，但应该在实践操作技能上加深，培养出合格的技术工人，使得学生能够一毕业就能够胜任企业的工作岗位，能够为企业带来真正的社会效益。因此，要打破这种传统的教学理论教学，更注重实践教学，企业项目进入实际的课堂教学，学生和企业的零对接。因此，该项目进入高职计算机教学的教学方法，教学目标实现的最佳途径之一，关键是要解决医疗计算机科学专业的学生就业。
项目教学方法，教师将通过教导学生实现一个完整的项目。教师组织学生参与项目的设计，实施和管理的全过程，在项目实施过程中完成教学任务。它的特点是，以学生为中心，自我学习，学生参与的教学信息收集，规划，决策，实施计划，反馈控制，评估结果的全过程，强调综合能力的培养学生，教师是学习过程中，顾问和合作伙伴的组织者。
“项目教学法”让学生在一定程度上，可根据需要选择一个特定的学习目标，选择学习进度，学习资源和方法，并评估学生体验完整工作过程的学习机会，他们的学习成果，经验，在整个过程中的质量控制测试和评估计划的实施工作计划，确定任务的设定和反馈，可以大大提高课堂教学效率，同时也提高学生适应实际工作环境，解决整合问题的能力。
