摘要：微项目学习的目的是为学生创设一种有计划、有意义的教学情景，锻炼学生的创新能力和激发学生参与课堂的积极性。在计算机应用类课程教学过程中，需要培养学生的综合能力，提高学生解决实际问题的能力。由此可见，微项目学习是一种能跟随时代发展的新型教学方法。基于此，文章对微项目学习在计算机应用类课程中的应用进行了探讨。
关键词：微项目；计算机应用类课程；新型教学
随着信息时代的发展，人们对计算机的需求量越来越大，当前社会招聘计算机人才的基本要求是必须能够熟练操作各种软件。学校在教学过程中，教学效果并不乐观，因为学生对计算机基本技术掌握程度不同，而且实际操作能力也不一样。微项目的学习就是将实际项目作为教学场景，然后利用计算机基础教学创建教学主题场景来完成该课程的教学，学生在体验实际微项目时，逐渐掌握整个项目过程中的知识点，这样的教学方式更利于学生的学习。
1计算机应用基础课程选用微项目学习的必要性
计算机应用基础选用微项目学习的方法是为了提高学生的创新能力和实践能力，同时还培养了学生的创新思维方式，该方式在计算机应用基础课程教学过程中是十分必要的。
1.1创新教学模式
计算机应用基础课程性质与其他课程性质不一样，该门课程要求每位学生都必须掌握，而且其实践操作多、实用性强，通过该方式让学生掌握关于计算机的相关知识和操作方式，同时提高学生解决实际问题的能力。课程改革的新要求是体现学生在学习过程中的主体性和自我创新型，这些都是需要使用创新教学模式来实现的。微项目学习计算机应用基础课程的实施是当前唯一能够满足教学要求的教学模式，通过工学结合将学生的理论知识和实际应用结合起来，体现出学生在学习过程中的主体性，然后经由教师进行引导，提高学生的应用能力和创新能力，从而使学生成为能够符合时代发展的创新型人才。
1.2解决传统教学过程中出现的问题
计算机应用基础传统教学模式存在一定的问题，学生对基础知识掌握不扎实、计算机操作水平低、实践能力和创新能力都不强，再加上教师教学目的不明确，学生在计算机应用基础课程中经常玩游戏、闲谈，完全丧失了计算机应用基础课程设立的目的。微项目学习模式通过将理论知识和实际相结合，进而解决传统教学模式中存在的教学问题，转变学生和老师的角色，学生成为教学的主体，教师成为引导者，使学生成为整个教学过程中的核心。学生通过锻炼、自己动手，熟练掌握计算机基础操作技术，将计算机理论知识和实践知识结合起来，提高学生的创新能力和操作能力。
1.3进一步促进学生自我发展
微项目学习的教学方式是选用“工学结合”的思想，通过项目的形式，制定特定的任务和需求，进而创建具体化、形象化的教学情景，让学生在教学情景中学习和操作，感受到学习的快乐和成功的快乐，同时还可以在这个过程中自我学习、自我感受，促进自我发展。微项目学习的教学方式实现了学生在操作中学习的目的，对提高学生的创新能力，探索能力等具有很大帮助。微项目学习方式必须和社会生活紧密联系，这样学生在完成学习之后便可直接进入社会工作，这为学生后期的发展奠定了非常扎实的基础。
2微项目教学在设计过程中必须遵循的原则
（1）选择性原则。学生在学习过程中可以行使自己的权利，教师根据教学知识和教学环节向学生提供较为丰富的教学情景，让学生根据自身的实际情况，选择自己感兴趣的学习方法和学习内容，调动学生学习的积极性，养成主动学习的好习惯。（2）目标性原则。实行微项目教学方式的目的是为了让学习者获得知识和技能，在教学过程中一定不能背离教学目标，微项目教学的形式有很多种，有些是知识面、有些是知识点，因此进行微项目教学时，一定要将知识系统化和特殊化，使学生能够在实践中获得新的知识和技能，（3）可行性原则。微项目学习方式的设计可以按照课程标准进行，设计出符合学生实际情况的学习方式，在制定计划时，必须要结合学生的学习情况、对知识的理解程度和作业完成能力，在最短的时间内理解和掌握重点知识，另外，在学习过程中一定要劳逸结合，而且也要和其他同学相互合作、相互探讨，完成让自己满意、让老师骄傲的作品。（4）趣味性原则。微项目学习方式的设计还应该考虑学生的兴趣爱好，以合适的职业项目作为导向，激发学生参与活动的积极性，有助于提高学生的学习效率。（5）实用性原则。微项目应与实践相结合，贴近生活，联系实际，选择与生活紧密相关的事件、教学项目和常见问题等作为实例讲解。
3微项目实施流程
微项目教学实施的载体是计算机应用类课程，学生通过微项目学习计算机基础知识和操作技能，同时还可以让学生完整地认识到计算机应用类课程的实际价值，通过实践的方式激发学生学习的主动性。理论知识学习到一定程度时，老师可以给学生提供实践的机会，让学生在实践活动中充分理解理论知识，将理论知识的作用发挥到极致。微项目学习的第一步是选择和明确项目，第二步制定项目方案，第三步实施项目，最后将成果展示出来。微项目学习不是胡乱进行的，它是以一定的流程进行的，而且步骤严谨、灵活性高，其灵活性任何项目教学都无法比较。
4计算机应用基础的微项目设计
计算机应用基础包含计算机键盘、鼠标操作、办公软件操作等，针对这些教学内容来制定微项目。（1）根据计算机的基础操作步骤，将学习内容设计为计算机软硬件的认识和安装、文件压缩软件、设置个性化桌面、管理文件、中英文打字比赛、计算机基础知识竞赛、计算机日常维护等。中英文打字比赛的目的是提高学生的打字速度，让学生在限定的时间内，完成相关段落的输入，而且也可以锻炼学生的文字输入和键盘操作能力，进一步提高学生的计算机基本操作能力。（2）Word软件的训练，可以从设计个人简历、书籍论文排版、海报制作、贺卡制作、班级宣传册设计等方面设计微型项目，目的是让学生掌握Word软件操作、文字排版、编码、艺术字变换等基础操作流程，进而提高学生操作Word软件的能力。（3）Excel软件的微项目设计，可以设计有关班级的一些文件，例如班级通讯录、班级成绩表、编辑收费明细表等，该设计的目的是让学生掌握ESPP1表格的基本数据输入、修改、删除操作，提高学生使用Excel软件的能力，进一步熟练Excel表格的制作步骤。（4）PPT软件的微型项目设计，可以指定个人介绍、班级电子相册、班级情况介绍、班会内容简介等内容，让学生充分掌握PPT软件的操作流程、素材添加、效果设计等，提高学生对PPT的操作能力。（5）因特网应用的微型项目设计，可以设计题目查询、专项查询、让学生通过查询了解自己学校的历史、发送电子邮件、申请百度网盘等微型项目，进一步让学生掌握网络的访问、上传、下载、申请和刷新等以及计算机基本操作流程。学生选择自己感兴趣的项目，选用合适的方式进行科学组别划分，例如异质组别划分方式，要求8人一组。同时还要求学生完成任务后进行情况汇报工作。这些项目主题都是学生感兴趣的、日常生活中常见的，防止出现较为松散的学习情况，这样不利于学生掌握计算机基础操作、（6）成果展示和经验交流。小组作品完成之后，可以和其他小组同学进行学习经验交流，实现相互促进、相互学习的目的。每组可派一名成员来对本组展示的成果进行介绍，介绍成果的制作流程和发展前景，或是介绍在完成成果过程中遇到的困难。其他小组进行成果展示介绍时，本组成员也要认真听讲和学习别人解决问题的方式，同时还要勇于思考，指出其他小组作品中仍然存在的问题。成果展示结束之后，各个小组进行经验交流，加深学生对项目的认识程度，进一步完成学习任务，提高学生学习效率。最后由老师对小组同学作出评价，给出建设性意见，保证学生作品质量最优化。
5结语
总而言之，计算机应用基础类课程的教学目的是提高学生在生活、工作和学习中的计算机操作能力。微项目教学以实践为导向、以能力为本位，变课堂为工作空间，让学生提前体验职业角色，提高学生的沟通和协作能力，激发学生的学习兴趣。微项目教学方式以其独特的项目方式和课堂活动形式，取得了较好的教学效果，为教师提供了一种新的教学手段。
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