摘要：随着信息化社会的发展，会计电算化成为现代会计事业的必然发展趋势，会计专业的学生要具备良好的实践操作能力和丰富的专业知识，这样才能更好地适应社会的发展。实验室建设作为会计电算化实践教学的前提，需要从师资和软硬件建设等层面出发，构建会计电算化模拟实验室，有效满足教与学的需要，为社会培养所学的实践性和创新型人才。本文就对会计电算化实验室建设进行分析和探讨。
关键词：会计电算化；实验室建设
一、师资建设与人员配备
人员配备是会计电算化实验室建设的关键性环节，只有配备高水准和高素质的师资队伍，才能保证实验室的正常运行。第一，教师的配备。实验室指导教师管理实验室的同时，还要完成设备管理工作，因此指导教师应该掌握相关的会计实践操作技能和基础理论，确保管理的有效性。由于实验室的指导教师与单纯意义上的教师存在明确的区别，在具体教学中应科学配置二者，提高实验室的有效性。第二，专业教学团队的建设。（1）培养双师型的骨干教师，借助相关的学习与进修活动，积极主动参与会计师事务所的相关活动，提高教师在实践和理论等方面的综合能力[1]。（2）培养专业带头人，其能够利用校企合作等路径获得前沿的会计实践技能及理论知识，负责撰写电算化专业论证及相关分析报告，影响着会计专业的理论研究与建设方向，直接指导着会计专业的发展规划和定位。（3）为教师提供实践参与的机会，使其了解企业发展中面临的问题，进而为电算化实验活动的实施提供有用的素材；或者是聘请企业财务主管和专业会计师进行指导，让其参与学生的电算化实验，为师生提供专业的指导意见。
二、软件建设
软件建设是实验室建设的核心，软件建设的效果直接关系到会计专业学生的培养效果及实验室的正常运转，因此需要从如下几点加以建设：（1）实验项目的层次性。会计实验项目内容涉及探索性、验证性、综合性、专题性等实验，只有开发设计不同类型层次的实验项目，才能提高会计专业实践教学的效果。对于初级层次实验室而言，可以教材章节的实验为主，通过教材中的实训指导来完成基本的实训项目；针对中高层次实验室，应该设计证券、审计、财务管理等专题项目，利用数据库和网络进行资料的收集，结合企业的审计报告进行专题实验和评价。（2）构建共享型的教学资源库。该资源库包括会计专业技术资格考试、会计技能证书考试、会计资格证考试这三各模块，将这些模式进行结合，能够让学生在不同的学习阶段获得相同的教育，如学生具备技能考试资质后可参加会计师资格考试，进一步强化技能，实现预期的教学目标[2]。（3）合理构建实践教学体系和课程体系。实践教学体系的构建应该包括会计分岗综合实训和会计单项基础技能训练的环节；而课程体系的构建时会计电算化实验实施的理论基础，要以专业的财务专家和会计人员联合完成，有效融合教材制定、教学计划、课程设置等内容，确保体系中涵盖会计技能培养和系统的理论课程体系。
三、硬件建设
对于会计电算化实验室建设而言，其基础部分就是硬件建设，要配置与电算化实践相适应的计算机配置，在建设的场地和类型等方面具有较高的要求。首先，层次化的建设类型。实验室建设要想适应会计专业的发展方向，应该以不同的教学要求为依据设置层次不同的建设方案：（1）初级层次的建设。该层次的建设目的是为满足学生的专业技能训练及初级操作需求，这要适应会计专业的教学改革内容，从而培养学生的基本职业素养。（2）中高级层次的建设。该层次的建设是以现金的管理理念和会计思想为指导，适当增加与综合分析和设计相关的实验，为学生提供关于信息分析、管理、预测等试验，培养学生的综合实践能力。其次，多功能化的建设场所。实验室建设中应以全面先进的会计管理理念为指导，做好全面的统筹规划工作。建设中高级层次的实验室时，应该以实验室的不同性质与功能为依据，配备完善的网络设施，或者是采用校企合作的方式引导学生灵活运行财务软件，促进学生实践能力的提升。结束语总而言之，会计电算化实验室的建设作为一项长期而复杂的系统性工程，是会计专业教学中的重要组成部分，在具体建设中应从师资配备、软件建设、硬件建设等方面出发，制定科学有效的建设方案。这样才能保证电算化实验室的正常运行，为学生提供真实的实践环境和专业的教学环境，使学生快速融入到工作岗位中，达到预期的目标。
参考文献
[1]曹进军.会计电算化实验室建设研究[J].计算机光盘软件与应用,2013,23:299-300.
[2]杨贵兴.浅谈会计电算化仿真实训实验室的建设与管理[J].佳木斯职业学院学报,2015,01:9.
作者:吴婷茜单位:上海立信会计金融学院
