时代在不断发展进步，互联网技术不单单只是在衣食住行方面受欢迎，在高职院校的管理会计教学中，也发挥着重要作用。高职教师在实际教学中，要合理利用新型技术，将教材内容与互联网技术有效结合，在提升学生学习兴趣的同时，满足信息技术社会发展需求。本文从“互联网+”时代高职院校管理会计教学中存在的问题入手，展开具体阐述，希望能够促进会计教学的变革与发展。
一、“互联网+”时代高职院校管理会计教学中存在的问题
（一）重视会计核算，轻视财务管理
现阶段，财务会计管理是各个院校会计专业重要讲解的内容，具体表现在：教师教学课程多，课时长，教师力量雄厚等方面。但是在财务管理方面的教学就显得过于表面了。在实际教学中，教师不够重视，一些课程教材都不够齐全。这样的教学方式不利于学生对管理会计专业的具体了解，学习的知识不够全面。管理会计课程学生学习起来不容易接受，难度相对来说比较大。它不仅涉及到会计专业的一些知识，还会有经济学、管理学、统计学等多方面专业知识。很多学校的一些课程都形同虚设，并没有实际开展，这样就会影响高职院校学生学习效率，不便于学生学习管理会计课程，阻碍学生未来的发展道路。
（二）管理会计教学缺乏明确的教学内容
各个地区、各个院校对管理会计课程的探讨非常激烈，因为在实际学习中，会计管理课程的教学内容中涉及到的财务管理内容比较少，有少部分学者和教师都会认为这门课程不属于会计专业课程；另一部分则认为这就是会计专业应该学习的内容，在这两方面展开了激烈讨论。管理会计中涉及到教学内容以外的知识比较多，知识体系存在复杂交错的状况比较严重，不便于学生学习。但是还是会有许多高职院校会选取管理会计课程进行讲解，但是对于学生学习效果的帮助作用不够明显。
例如：高职院校应该做更加注重培养学生企业管理、企业有效运营等方面的内容，而相反的是这些内容，教材里面都是只字不提，缺少相应的理论知识，这样不利于学生全面学习，不利于未来企业的长期经营与发展，不能满足社会主义市场经济的有效发展。在高职院校管理会计教学中，这种矛盾的现象还有很多，这样就会导致教师在实际教学中缺乏明确的教学内容，不利于高职院校学生的会计专业技能的提升。
（三）教学工作开展有很多阻碍
随着社会科技的不断进步与发展，财务会计的教学方式方法也越来越丰富，但是管理会计实际教学过程中就存在很多问题，这也是目前管理会计教学的重大难题。管理会计的教学，教师主要是以训练和例题分析为主，没有具体的实践活动，无法有效的加深学生印象，不利于学生全面发展。1.教育部门对管理会计的教学缺乏重视，校园里缺少基础设施的建立，没有相对应的训练教室，不利于学习氛围的营造。普通高职院校都只会设立一些基础设施，像：手工模拟实训室、财务会计分岗教室等。2.校外训练基地难以树立。资金投入大，企业与高职院校在人员场地大的引用上，达不到一致目的，分歧较大。3.具体实践的案例也比较少，不利于学生实际学习，只能自己摸索，在一定程度上限制着企业发展，阻碍学生学习能力的提升。
二、“互联网+”时代高职院校管理会计教学改革的具体措施
（一）增设课程，提高重视度
随着互联网技术不断的发展强大，高职院校可以增设管理会计的课程，延长教学时间，从根本上转变思想观念，提高重视力度。教育部门可以从教材涉及到的内容上拓宽知识内容，将其设为主要学科便于中职教师讲解，也能促进学生专业技能的有效提升。这样能够增强高职院校学生的自我素养，为今后学生专业技能的发挥创造条件。
例如：教育制度要结合学生和中职院校的实际情况考虑，可以有效的增设管理会计课程，有助于教师教学，便于学生学习。在增设后，教师在每次的教学过程中，可以分时间，分内容进行讲解。像一节课程的前15分钟，教师首先可以让学生自行学习教材内容，对整体内容有统一了解；其次在自主学习过程中，学生要把不理解的内容进行总结；最后教师要根据学生整体的问题进行重点教学，便于提升教学质量。
（二）开展教研活动，促进交流
网络信息技术迅猛发展，各大中职院校要积极开展科研教学活动，合理利用互联网技术。中职教师可以利用网络信息快速获取信息、较大知识储备量的特点进行学习运用，也能更加节省时间，可以确保信息数据的真实有效性。
（三）引用互联网技术，创新教学方式
互联网技术在教师教学中的应用已经越来越普遍，教师和学生对它的依赖性也是越来越强的。对于一些教材内容涉及不到的知识，教师可以利用互联网技术进行查询，形成全面的教学体系，在更换教学内容的同时，也创新了教学方式，对网络信息技术的有效应用，能够满足社会主义文化建设的需求。
三、结束语
综上所述：互联网技术的科学有效运用，对高职院校管理会计教学改革与发展发挥着重要作用。互联网技术是一把“双刃剑”。管理会计教师在实际教学中，应该合理分配时间，根据学生的不同状况，制定不同的教学方案，为今后会计行业的飞速发展创造条件，对网络技术与教育事业的发展具有重要推动作用。
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