浅谈信息技术环境下优化英语课堂教学 一、信息技术环境要求对英语教师角色转变
1.备课时，变单一的书写教案者为多样的课件制作者
湖北省教育十二五规划中提出，要切实提高教学的有效性。在过去的五年中，黄石市教育系统大力改善教育技术环境，英语老师制作形象生动的课件、直观易懂的教具，录制课堂实录、微课并上传到教师个人空间，使教师在教学过程中不再依靠单一的书写教案，这将更有利于提高教学的有效性。
2.上课时，变传授者为参与者、协作者和促进者
在讲述名词性从句在写作中的应用一课时，课堂的前一階段我用课件动态向学生展示了将两个简单句合成一个复合句的用法，学生清楚直观地掌握了此方法。课堂的后一阶段我将收集的学生作文中有典型优缺点的名词性从句的照片展示在课件上，让学生小组讨论鉴赏，评选出最喜爱的名词性句子并陈述原因；评选出最弱的名词性从句并将其修正。在此过程中我始终参与学生的学习与讨论，变传授者为参与者、协作者。当学生看到自己所写的句子被展示在课件上时，以极大的热情迅速投入到评选活动中，将整个课堂氛围推向了高潮并且有效加强了对名词性从句写作技巧的掌握，大大优化了英语课堂教学。
3.下课后，变单一评价者为双向教学评价者
我们学校建立了教师、学生、班级空间，其中特有的记录功能为有效评价教师专业发展的表现和水平提供了有力支持。通过学习过程记录、生成性资源的积累、学分管理等基础性工作，通过对上网时间、完成学分、进入论坛次数、浏览文章数、发表文章数、发起话题数、反馈（对别人文章的发言）次数、文章被浏览次数、进入精华区文章数、参与网络研修活动次数，采用的研修方式等要素的评价，借助自动化的统计分析，老师与学生之间互动评价，相互关注，真正实现教学相长。
二、利用信息技术优化不同课型的英语课堂教学
1.利用信息技术，优化英语听力课堂教学
实现班班通后，我们努力尝试利用信息技术改进英语听力教学。我在高三听力技巧复习课中，将听力录音剪辑制成一个个片段链接在课件上，让学生反复听难点内容，也可以让学生模仿录音原声，从而训练学生的听力技巧。针对不同技巧可以任意剪辑不同的听力材料，从而一举击破听力难点。
2.利用信息技术，优化英语口语课堂教学
如何利用信息技术创设较好的口语学习环境？在学习感恩演讲一课时，设计让学生观看Big Bang电影获奖者的获奖感言视频，然后轮流模仿，最后让学生做感恩节演讲。让学生身临其境感受，更愿意去模仿，更好地模仿，从而提高英语口语能力。
3.利用信息技术，优化英语阅读课堂教学
如在学习人教版必修4第四单元Astronomy：the science of the stars的Reading Comprehension时，要求学生能够读懂地球上生命起源进化的过程，但对学生来说难度很大。Warming up部分我用课件给学生展示了几种关于地球起源的古今中外的传说，一下就激发了学生对于这个话题的兴趣；运用课件单词和图片将课文的主要内容串起来，帮其理清阅读篇章结构；播放了地球从big bang theory到human bEings influence on the earth变化的视频，把课文整体阅读推向高潮，对课文整篇阅读理解起到了及时巩固并提升的效果。信息技术与语篇整体教学的有机结合，将学生带入了一个生动、形象的教学情境中；学生自己完成了阅读理解全过程，更好地突出其主体地位。
4.利用信息技术，优化英语写作课堂教学
（1）利用信息技术，激活写作背景。例如，写My school一文，我播放关于学校的一些短片，并对可能用到的词汇和语法设计连连看的游戏，逐步分层进行写作训练，学生就会很容易去写。在学生写完之后选取几篇比较有代表性的作文，将其投影在电子白板上，让学生自己鉴赏并分析，其效果是非信息环境下教学所不可比拟的。
（2）利用网络优势提高学生的写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离，指导学生结交笔友，发送电子邮件，让学生 在交流中不知不觉地提高写作水平。
5.运用信息技术，优化课堂练习，有效巩固所学知识
在设计课堂练习时，我用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，通过一定的色彩搭配，配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要单词或短语以极其醒目的形式呈现给学生；或者把一单元所有重要的词和短语连接成一篇风趣的短文或把课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种各样的动态效果展示在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到人机交互式学习的快感和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。
在深入信息技术环境中优化英语课堂教学研究的过程中，我们要敞开思路，大胆把信息技术应用于不断优化英语各课型教学，让信息技术教学模式真正推广到学科教学中。让我们立足本校、本市积极开展现代化教育科研，让我们这默默无闻的英语教师跟随信息技术时代的需求不断成长、进步！
