摘要:化学作为一门基础性的自然学科,实验是其进行研究的主要手段,所以在学习化学的过程中应当注重对学生实验能力的培养,本文立足于高中化学课堂教学现状,主要针对“高中化学实验探究式教学模式的构建与实施”提出了一些建议。以期通过笔者努力,找到促进高中化学实验教学质量不断提升的可靠途径。

关键词:高中化学;实验教学;探究式教学;教学模式;重要性;教学策略

自古以来,化学无处不在,从远古人类的凿木取火到现在的各种人造物质的出现,化学都起到了相当重要的作用,可以说没有化学,就没有如今丰富多彩的世界。

一、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施的重要性

(一)有助于提高高中生对化学实验的兴趣。

学生对学习不感兴趣无非是因为学科内容对其没有足够的吸引力,倘若教师可以针对这一问题改变一下教学模式,学生对学习的态度将会大不一样。在高中化学实验中,教师教学应当采取“探究式”的教学模式,将以往的“填灌式”教学法用“探究式”教学法代替,学生在上课时不再是呆板地抬头听讲,而是可以自己揣摩,自己创新去做实验,这将会大大提高高中生对化学实验的兴趣,兴趣一旦激发,之后教学的展开将会更加容易,师生之间的配合将会越来越默契,学生的思维也将会在亲自动手做实验中得到开阔。

(二)有利于培养高中生的动手实践能力与创新能力。

实验就是重在动手,只有亲自动手去做了,才会有深刻体会,才会发现实验中的不足之处。采用“探究式”的教学法,不仅可以提高学生对实验学习的兴趣,还能够鼓励学生亲自动手,学生通过做实验,动手实践的能力将会得到很大提高,同时,会在实验中慢慢感悟,提高。

二、高中化学实验探究式教学模式的构建与实施的策略

(一)加强学校的硬件设施。

实验的基础是实验仪器的完备,只有硬件设施给力,实验才会有可能做得更好,特别是对于高中生这类的初学者,虽然在初中有过实验的经历,但是经验依然不足,只有实验器材完善,才会提高学生对做实验的兴趣。倘若只是教师针对实验中出现的问题口头讲解,学生不会有很大的触动,只有亲自动手在实验台上做了,才会有深刻体会,所以,学校应该加强硬件设施的建设,完备和强化实验仪器,给学生提供良好的实验环境与实验设备。

(二)课堂上,创设教学情境,激发学生好奇心。

新课改之后,要求教育教学要注重对学生动手能力与创新能力的培养,所以,在课堂教学中,教师应当改变以往的教学模式,为学生创设教学情境,激发学生对化学实验学习的好奇心。例如在做焰色反应的实验时,教师可以这样导入:“同学们,今天老师将带领大家,一起来做一个神奇的实验,让平常灰暗的金属变的五颜六色,同学们有兴趣吗?”学生:“有!”通过这种实验之前给学生设置悬念,激发学生好奇心的教学模式,将会大大提高学生实验的认真度。情境创立好之后,教师可以先做一个简单的实验示范给学生:将钠在火焰上点燃,呈现出黄色。教师:“同学们请看,这是钠的颜色反应的颜色,原来它是黄色的,请同学们自己动手实验,亲自感受这一神奇的过程,看看其他金属的焰色反应现象。”学生开始着手实验。这样的实验课堂才会真正地带领学生感受实验的神奇与奥妙。

(三)实验中,学生分组进行,取长补短。

合作的实验比独自一人做会容易得多,作为初学者的高中生,应当有做实验的合作伙伴,正所谓“人多力量大”,在做实验时是“人多智慧多”,有时候独自一个人做事情会钻牛角尖儿,如果这时旁边有其他人,也许就会出现一句话惊醒梦中人的情况,经过别人的点拨、指导,事情的进展会更加顺利。高中化学实验的学习同样如此,每个人都发挥自己的聪明才智,实验成功的几率会更大。所以教师在实验课堂上可以采取让学生自由分组的方法进行教学,2到3个人一个小组,小组内,学生之间可以互相交流,互相帮助,取长补短,这样,不仅学生的动手能力会得到提高,合作能力同样也会提高。

具体实施过程可以如下:先让学生自由分组,将每个小组进行编号,之后在教师的指导下学生开始实验,例如在做制取氨气的实验时,小组内的成员可以分工合作,A同学进行实验的准备,大试管、碱石灰、红色的石蕊试纸......B同学进行实验仪器的安装,大试管略微向下倾斜,并且加热......C同学可以检查前面俩个同学的步骤是否完善,完成监督、检查的任务。通过这样一步一步的进行,三个人会将实验进行的更成功,同时在这过程中也会培养、锻炼学生的谨慎与细心度。

(四)实验完成,师生交流互动,总结分析。

一个成功的化学实验不单单是实验过程的成功,也不仅是实验现象的正确,而是整个实验从探究主题的提出,到实验报告的完善才叫成功,所以,在实验做完之后的分析讨论也是相当重要的,这个过程可以采取师生互动交流的模式进行。教师:“实验做完了,同学们都做得非常成功,接下来让我们共同讨论一下在实验中遇到的问题与解决方案。”1号小组:“实验过程中,我们组遇到的问题是试管加热不够充分,解决方案是将试管倾斜大约45度。”2号小组:“实验中我们遇到的问题是忘记放棉花,经过A同学的检查发现了这个问题,否则将会排出氨气。”......每个小组各抒己见,教师进行聆听与指导,这样,实验课上学生将会学到更多。

结语

国家越来越重视学生的动手实践能力与创新能力,而高中的实验课堂给学生创造了实践动手的机会,高中教师应当响应新课改的号召与要求,在高中化学实验课堂中采取“探究式”教学模式,激发学生对化学实验的兴趣,鼓励学生亲自动手实践做实验,在做实验的过程中,体会其中的乐趣,发现化学的神奇与奥妙,为其将来在社会中的发展奠定基础。