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浅谈化学复习课教学模式

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浅谈化学复习课教学模式
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传统的复习课,一般进行章节复习,总是按照课文顺序,把学生所学过的知识(如基本概念、基本理论、重要元素及化合物知识等)原本地复述一遍。常常是教师再次地把所学过的知识象“炒冷饭”地再现给学生,这样做,学生乏味的同时又难以培养能力,开发智力。新课程的复习课该怎么上,如何把新课程的复习课上得有声有色,已成为所有课改老师面临的一个现实问题。在《水溶液中的离子平衡》单元复习教学中,为了使复习课上得更生动,真正体现把课堂还给学生,又能达到复习的效果。根据《课标》要求,笔者通过老师问题的设计和学生自主活动、合作探究, 使溶液中离子平衡的知识在学生头脑中系统化、有序化、综合化。

一、教学设计要突出学科思想

学习《化学反应原理》模块的学生不是所有高中学生,而是对化学感兴趣并将升入大学学习理科的部分学生,因此对本模块的教学定位要高于必修模块教材和其他一些选修模块教材。本模块更突出学科思想,是对纷繁复杂的化学现象背后的共同规律、普遍原理的认识,让学生认识到不同化学现象后面的统一性,对思维的要求高。因此复习《水溶液中的离子平衡》这章书的教学设计始终想引导学生积极主动地思维。本章的标题为“水溶液中的离子平衡”,自始至终以化学平衡的思想理解微粒在水溶液中的行为,这一切都和水的电离密不可分,所以本章的复习处理力图围绕这一核心。突出这一核心之后,前后知识便易于贯穿了。教学中对盐类水解知识的复习,我采用“微观—本质”的'教学方法,而不是很多老师用的“宏观—现象”的方法。

盐类水解造成的微观结果,比如盐溶液中微粒浓度的变化及在盐溶液中存在的所有微粒,这些结果并不是外显的,水解概念和水解规律并不能揭示这些结果。分析这类问题的时候,只有以分析微粒为着眼点,首先找到盐溶液中由于溶剂和溶质电离产生的微粒,然后分析这些微粒之间可能存在的作用以及由此引起的结果,才可以解决上述问题。在这部分内容的复习中我以题目引导学生分析问题,测试题目为:现在你面前呈现1瓶0.1l/L CuSO4溶液,你能看到什么?能够从中分析获得哪些相关的信息?请从多角度、多层面,尽可能将你能够分析出的信息写出来,可以用多种方式表达。这道题给予了学生广阔的思维空间,同时通过这道题老师可以看出对于溶液问题学生究竟在关注什么?究竟关注到什么程度?我希望学生通过小组合作讨论后可以给出溶液的信息为溶液的颜色、溶液的PH、体系中存在的所有微粒、CuSO4的电离、H2O的电离、Cu2+的水解、H2O的电离被促进并且能够从盐水解造成微粒H+ 和OH—数目的变化角度解释溶液PH<7. 从微粒分析入手,学生可以认识到溶液中的微粒之间的相互作用,以及由此造成的结果,构建并且完善分析溶液问题的“微粒观”。体现了学科思想。

二、发挥教师主导作用 , 精选试题 ,提高复习效率

复习课不能把学生当作接受知识的容器, 教师讲学生听、教师问学生答。应该充分发挥教师的主导作用 , 最大限度地挖掘学生的潜能,积极倡导平等的师生关系,使教师成为 “平等中的首席”。在预设教学过程时,根据本班学生的实际情况,发挥教师主导作用精选试题,在有限的时间里, 解决了学生最需解决的问题 , 提高复习效率。如为使学生自主建构弱电解质的电离平衡的建立及特征、外界条件对电离平衡的影响,笔者选了[例题2]:已知0.1l/L的CH3COOH溶液中存在平衡:CH3COOH CH3COO- + H+,分析下列条件的变化对电离平衡常数和电离平衡的影响.

变 因

化加水稀释升温加NaOH加HCl加少量醋酸钠固体

平衡移动方向

H+数量

C(H+)(l/L)

导电能力

平衡常数

学生通过完成具体的题目自主建构了知识点,同时也培养了学生的归纳能力、。

三、提供探究平台,让学生成为课堂的主人

《课标标准》指出 : 有效的化学学习活动 , 不能单纯地依赖模仿与记忆。自主活动与合作探究是学生学习化学的重要方式,不仅有利于激发学习积极性 , 有利于学生提高思维水平、掌握知识的内在联系、学会实际运用知识还有利于学生通过交叉反馈强化、完善学习结果、拓展思路。本章复习笔者注重对问题的设计,为学生提供共同探究的平台,把课堂还给学生,在学生逐步完善认知结构的基础上 , 通过合作探究 , 进一步探索了知识的内在联系,提升了学生的思维能力、应用知识的能力和解决问题的能力。如在盐类水解因素的知识建构中,设计了实验探究:通过实验,分析并归纳下列各个问题的原因,指出这些因素是如何影响盐类水解的。

1、比较同温(室温)同浓度NaF、CH3COONa二溶液的PH值大小,相同吗?为什么 ?

2、加热CH3COONa溶液,随温度的升高溶液的PH值会变化吗?为什么?

3、某同学说,实验室酸制FeCl3时需加入一定温度的HCl,你认为有道理吗?为什么 ?

4、根据1和2中的内容,分析盐的类型与其溶液的酸碱性关系,并解释。

这些问题涉及到了影响盐类水解的各个因素的讨论,学生能在探究过程中完善自己的认知结构。

四、 重视知识建构过程,关注学生能力发展

新的课程结束后,大多数学生对化学知识有了一个大致的了解,但还不够系统,有待条理化。过去作为老师,课堂上我们总习惯“一言堂”,即使有学生参加,也只是教师问学生答,我们把自己总结的认为最完美、最完善的知识网络展现给学生,希望他们能够记住,能够印在脑海中。而事实上,我们强行灌输的结果,只有少部分学生把它变成了自己的知识网络,大部分学生感觉课堂枯燥,有的学生觉得知识越来越多,网络越来越乱,复习阶段课本知识不是“由厚变薄”反而是“由薄变厚”,从而失去学习化学的兴趣和信心。

所以复习课要避免传统教学中为 “巩固知识”而设计教学步骤的做法,应从“能力立意”的教学新理念出发 , 将“巩固知识”当作提高学生素质、培养学生能力的手段。在对《水溶液中的离子平衡》的复习过程中, 笔者始终没有向学生展示现成的知识网络图、比较表格等,并“炒冷饭”式的对知识进行重复性的归纳,而是让学生在“自主活动”与“合作探究”、“考题训练”中,对知识进行自主建构和重新认识。然后画出符合自己认知结构的知识网络图,不要求统一。如在水的电离与溶液PH有关知识的复习中,笔者设计让学生通过例题5:分析讨论H2O、HCl溶液、NaOH溶液中C(H+)与C(OH-)的关系,列表归纳出溶液的酸碱性与C(H+) 、C(OH-)关系.学生分组设计C(H+) PH与溶液酸碱性的关系图,利用学生设计的关系图关系图引导学生练习,并在练习的过程中使学生掌握溶液的酸碱性与C(H+)、PH的关系。并在后续的活动与探究中完善溶液中的离子的知识体系,使学生在知识建构过程中体验学习乐趣,在知识的融合和提升过程中促进能力发展。

总之,教师只有在教学实践中不断地探索、改革、总结,才能充分调动学生的卞动性、积极性,最终让学生乐学,学会,从而提高化学课堂教学质量。

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" [论文关键词]建模地位 建模实践 建模意识 [论文摘要]建模能力的培养,不只是通过实际问题的解决才能得到提高,更主要的是要培养一种建模意识,解题模型的构造也是一条培养建模方法的很好的途径。 一、建模地位 数学是关于......
数学课堂教学中推行体验式学习模式的策略教育论文
发布时间:2019-05-19
[论文关键词]运算体验式数学思想[论文摘要]由于现今学校学习的种种弊端,造成学生数学学习与现实社会脱节现象,不少教师和学习信奉“数学就是多做习题”观念,使“解题文化”成为数学教学的基本特征。学生对现实中的数感不强,运用数学知识解决生活问题弱化。新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式和学习状态。体验式学习法就是一种有效的学习方法。一、数学课堂教学中体验式学习的内涵和意义“体验式学习”是指在教学中教.........
浅谈高校心理健康课参与式教学模式探析
发布时间:2022-11-14
" 论文关键词:高校 心理健康教育课 参与式教学模式 论文摘要:大学生心理健康课是高校对大学生普及心理健康知识,塑造健全人格,开发心智潜能,指导人际交往的主渠道、主阵地,但它的实效性经常受到人们的怀疑,探索科学有效的教学......
浅议新课程背景下的历史学习模式
发布时间:2023-01-26
" 论文关键词:阅读 听讲 联想 质疑 练习 复习 论文摘 要:本文从六个方面浅谈新课程背景下的历史学习模式,即学生必须学会会阅读、会听讲、会联想、会质疑、会练习、会复习。 历史新课程的一个重要发展,就是改变教学中长期形......
浅谈新课程理念下的数学教学模式的探讨
发布时间:2013-12-18
【论文关键词】:新课程理念 教学模式 【论文摘要】新数学课程标准的颁布, 带来了新的课程理念。在新课程理念下, 传统的一些教学方法、理念已不适应新的要求。本文依据新课程理念, 结合了中学数学实践, 并且通过用一些教学案例,......
浅谈工科专业纺织材料学课程教学新模式
发布时间:2023-06-21
1 理论课教学内容调整与优化 在大学教学中每门课程主要培养学生的某一方面能力,因此应与其他课程有很好的协调衔接,才能系统地培养学生的工程能力。课程体系就是指同一专业的不同课程按照门类顺序排列,是教学内容和进程的总和,且决......
浅谈“自主学习一互动发展”创新教学模式的尝试
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:自主学习 互动学习 问题 论文摘要:广播电视大学自成立以来就致力于远程教育,而随着科技的发展,以往主要依靠广播和电视两个手段进行的远程教育渐向计算机网络手段过渡,教学内容也从单一的理论教学渐渐转向通用型的多层......
浅谈提升初三化学复习有效性的思考
发布时间:2016-12-21
初三化学中考复习的时间只有两个月, 怎样在这两个月内让学生巩固过去所学知识,而且通过复习加深、拓展知识,并进一步掌握学习知识的方法, 在提高熟练程度的基础上灵活运用所学知识分析、解决新的问题呢? 我通过数年来的教学实践,就......
浅谈创新教学模式探讨
发布时间:2013-12-18
" 论文关键词:创新教学模式 主动性 探索性 开放性 论文摘要:从创新教学模式的理论依据、教学目标、师生角色、特征等方面对创新教学模式作了一些探讨。 “创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养具有创新精......
浅谈高中英语合作学习模式探索
发布时间:2013-12-19
" [论文关键词]合作学习 英语教学 [论文摘要]合作学习是近年来在语言教学上的一种新的教育理论。本文在借鉴有关“合作学习”理论和实践的基础上,结合自己的教学实践,根据不同的教学目标和内容,探讨了高中英语“合作学习”的一些......
主题式教学在高中历史复习课的应用分析
发布时间:2017-05-12
历史复习课在高中历史的学习中具有重要的地位,是学生良好地掌握高中历史知识的关键,因此,在历史复习课中,教师可以采用主题式教学方法,将历史课程划分为一个个的主题,针对不同的主题对高中历史知识进行复习,将历史知识形成网状结构,可以加深学生对课文知识的记忆,让学生归类复习历史知识。一、高中历史复习采用主题式教学的优势中华民族有五千年的历史,在中华民族的发展过程中发生了很多事件和大事,也留下了非常多的优秀.........
浅谈职业教育中的当代文学课程教学模式分析
发布时间:2023-03-24
" [论文关键词]:职业教育 文学课程 教学模式 [论文摘要]:职业教育中的当代文学课程在教学中一直处于被忽视的状态,面对新的技术发展,其面临的挑战越来越大。在新的网络媒体条件下,应重视学生学习的主观创造性,充分利用现代技术......
浅谈“转动课堂”教学改革模式下《证券分析》课程教学探究
发布时间:2023-01-29
为适应学校教学改革需要,培养具有一定理论素质和较强实际操作能力的应用型人才的要求,本课程在理论与实践相结合的基础上,学生为主,教师为辅,压缩理论内容,使理论部分少而精;扩展实践内容,突出重点和难点,以培养学生的实际操作......
优化课堂教学模式,构建数学高效课堂
发布时间:2023-01-05
摘 要:高效的数学课堂学生“自主探索”“合作交流”“积极展示”“主动评价”,教师既要教知识,又要教方法,优化课堂教学模式,构建数学高效课堂。 关键词:小学数学;高效课堂;前提;保障;关键 高效课堂教学改革的实施,犹如......
浅谈英语课堂交流互动教学模式刍议
发布时间:2022-11-25
" 论文关键词:英语课堂教学 交流互动 团队协作 以人为本 可持续发展 论文摘 要:英语课堂的交流互动教学模式,主要体现在师生交流与互动,生生交流与互动,以及教师用可持续发展的眼光看待学生进步的教学风格和以人为本的教学理念。由......
浅析“五化”教学模式下深化课程教学改革的理性思考
发布时间:2013-12-18
" [论文摘要]随着高职教育课程建设和改革的不断深入,课程整合化、教学模块化、教师师傅化、学生工人化、考核驾证化等教学模式相继出现。文章通过对“五化”教学模式的内涵分析与思考,进一步明确高职学院打造高素质高端技能型人才的培......
浅谈对高中“翻转课堂”教学模式的认识
发布时间:2015-07-27
近几年来“翻转课堂”成为全球教育者的一个热点话题,翻转课堂也称颠倒课堂,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。本文通过对翻转课......
浅谈创新教学模式 增强邓小平理论课教学效果
发布时间:2023-05-07
" 论文关键词:邓小平理论课 教学模式 教学改革 教学效果 论文摘要:针对邓小平理论课教学改革缺乏整体设计,教学效果难以上台阶的实际情况,桂林师专《邓小平理论概论》课进行了“多样化递进式”教学模式改革实践,极大提高了学生学......
浅谈立体几何教学的复习策略探究
发布时间:2022-12-23
【摘 要】 立体几何是高中数学培养学生空间想象能力的重要知识板块,在立体几何教学中既有培养空间思维的传统方式方法,也有立足于代数运算的向量方法,如何对立体几何教学进行合理、有效的复习探究,是教师教学需要关注的。 【关键......
浅谈初中数学的复习策略教育论文
发布时间:2023-03-22
学生对数学的学习,通常只是单纯的识记和初步的理解,且分析问题和解决问题的能力都不强,为此在单元、一册教材结束时或中考前都必须对数学进行系统的复习。教师在组织复习时要善于把握住知识的核心问题,要善于形成知识结构系统,要善于查阅必要的参考资料,要善于深化拓宽所学的内容,要善于注意复习的形式多样化,以此促进学生的整体识记和综合识记能力的提高,起到对知识的适当拓广和加深,同时提高学生分析问题和解决问题的能.........
浅谈提高数控铣实习教学质量的有效模式
发布时间:2022-11-15
" 论文关键词:数控铣 实习教学质量 先做后学 启发性教学 教学与生产相结合 论文摘要:数控实习教学质量的好坏直接关系到学生将来的就业,关系到他们将来的工作技能水平及个人发展。文章结合数控铣实习教学经验,总结出六类教学模式。 ......
初中化学教学中小组合作学习教学模式的应用
发布时间:2023-02-05
[摘要]合作学习以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,值得大家予以关注和研究。在......
大学英语视听说课程自主学习教学模式探析
发布时间:2017-01-03
大学英语视听说课程自主学习教学模式是多媒体时代英语视听教学发展到一定程度的产物,这种新的教学模式可以有效解决高校英语课堂教学模式单一、内容单调、趣味性差等问题,因此,在高校大学生英语教学改革不断深入的情况下,大学英语......
谈把多媒体引入小学音乐课堂,优化教学模式
发布时间:2013-12-17
谈把多媒体引入小学音乐课堂,优化教学模式 谈把多媒体引入小学音乐课堂,优化教学模式 :小学音乐论文:音乐课堂教学过程 我国民族音乐的形成与特点 音乐鉴赏教学中的创造性思维培养谈把多媒体引入小学音乐课堂,优化教学......
浅谈主持人型翻转课堂教学模式改革
发布时间:2023-04-30
课堂教学新方法、新模式的探索一直是近年来教学改革的热点之一。课堂教学改革的目标在于强调形成学生积极主动的学习态度,强调培养学生搜集和处理信息的能力、获取和建构新知识的能力以及交流与合作的能力。许多高校本着突出课堂教学中......
新课改下初中化学教学模式探析
发布时间:2022-11-04
摘 要:新课改给初中化学的教学提出了新的挑战,教学必须要以学生的需求为根本,符合时代精神特征,培养创造性人才。根据新课改对化学课程的基本要求,提出了对初中化学教学模式的几点探索。 关键词:先学后教;互动课堂;小组合作 ......
数学复习课结构初探
发布时间:2023-05-21
" “复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像 练习课那样有“成功感”。最重要的是,到目前为止,复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构( 模式)。因为有了这个课堂教学......
优化教学模式 构建高效课堂
发布时间:2022-10-20
摘 要:为认真贯彻落实区教育局《关于“高效课堂实践活动”的通知》精神,全面推进红海小学“高效课堂实践”活动,红海小学已经历了第一阶段关于高效课堂的理念学习,宣传发动;第二阶段关于高效课堂的常规活动研究,现已进入到第三阶......
浅谈初中数学体验式模式探究教学
发布时间:2023-05-29
【摘 要】体验式探究学习是一种新的学习方式,数学是一种以理论为基础的学科,但是,在现代学习中,仅仅在课堂上以理论形式讲授,难以赢取学生们的兴趣,以获得良好的教学效果。为此,体验式模式应运而生。通过体验可以更有效的让学生......
高师教育学科公共课程“课堂学习共同体”教学模式的构建
发布时间:2016-12-31
新一轮的基础课程教学改革正在如火如荼地进行着,它要求改变课程过于注重知识传授,课程实施过于强调接受学习的现状,这无疑对中小学教师提出了新的挑战。作为以培养中小学教师为己任的高师院校也必须对此做出相应的变革。首先,其培养......
基于微课的集成化教学模式
发布时间:2015-09-11
摘 要 教育信息化变革的浪潮再次掀起,囊括教学方法、课程设计和课堂布局在内的集成化教学模式成为适应时代要求的必然成果。能满足“碎片化”学习需求的微课需要通过集成教学资源和信息技术,构建出一个精巧完整的系统化教学场景。 ......
浅谈国际金融课程课堂教学模式的改革论文
发布时间:2022-12-22
摘要:《国际金融》课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程,该课程的这些特点,决定了在其教学过程中必须对课堂教学模式进行改革。要充分利用多媒体教学手段;灵活运用多种教学方法,并与优化教学内容相结合;要改革考试方法和内容,建立科学的考核指标体系;在教材的使用上要“用教材教”而不是“教教材”等才能完成预期的教学目标。关键词:《国际金融》课程;教学手段;教学方法;教学内容《国际金融》课程是国家教育部确.........
如何上好小学数学复习课
发布时间:2023-07-12
摘要:苏霍姆林斯基说过:"复习是学习之母。"小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。 关键词:小......
浅谈合作学习模式在高职英语阅读教学中的应用
发布时间:2023-06-24
一、背景 教育部教育司2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职英语教学目的在于培养学生一定的英语基础知识和技能,使学生具有一定的听、说、读、写、译能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,......