摘 要：教书育人是每一位教育者的神圣职责，也是每一位教育者应尽的义务，教师不仅要传授学生知识，让学生学到生存的本领，更重要的是要培养学生良好的思想品德，使他们懂得做人的道理。初中语文教材中文质兼美的文章数不胜数，大都蕴含着很多为人处事的哲理，语文教师要在教学中适当点拨，渗透德育教育，以使德育之花在学生的心中开花结果。
关键词：初中语文；德育教育；渗透途径
语文是一门基础性、应用性很强的学科，与我们的生活息息相关，其学习贯穿于每个人的一生。在经济快速发展的当下，人们在追逐速度与利益的同时，往往忽略了对学生道德品质的培养。德育教育是素质教育的一部分，关系到个人人生观、世界观以及价值观的培养。作为语文教师，我们应重视德育教育，将德育贯穿于语文教学的始终。
一、丰富多样的语文学科活动，实现德育教育的渗透目标
语文是一门基础工具学科，教师在教学中要培养学生自我观察、思考、听说、读写各方面的能力。在这个过程中，德育教育不能游离于基础教学的活动之外，应寓于多种多样的语文教学活动中，在传授学生知识、培养学生能力和发展学生智力的过程中进行，使之与语文教学成为一个有机的整体。
语文教师应指导学生编写学校黑板报，引导学生做好第二课堂活动，丰富他们的课余文化生活，充分展示他们的特长与才能。只有这样，利用学生喜闻乐见的一些形式进行德育教育的渗透，才能取得较好的效果。
二、积极培养学生助人为乐的优良品德，让每个学生都成为对社会发展有用的人
初中语文教学中渗透德育教育很重要的一方面就是要让学生养成关心他人、乐于助人的良好品德，体会我国的优良传统。教师只有以身作则，适时引导，才能让学生乐意关心他人，帮助他人。比如《窗》一文描述了一个濒危病人给另一位病人讲述捏造的“窗外景色”，只希望在生命的最后阶段为他人送去一些快乐的憧憬。这篇课文特别感人，引人深思，具有很高的教育意义，教师在教学中要适时引导，培养学生助人为乐的品德。
三、让学生热爱生活，重视生命
初中生大多是家中的独生子女，没有兄弟姐妹，缺少朋友，生活的圈子受到了限制，很容易产生孤僻、不太合群的性格，而且他们的精神世界十分贫乏，比较容易失去对生活和生命的热爱，产生一些自我摧毁的倾向。所以，广大教师要借助语文教材，对学生进行思想上的引导，让学生点燃对生命的敬爱。比如初中语文课本中的《紫藤萝瀑布》就是一篇赞颂生命伟大的文章，文中有一句话值得品味：“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的”，教师可借此话引导学生去热爱生活，珍惜生命，积极乐观地去面对人生中遇到的一切挫折与坎坷，在挫折与坎坷中砥砺前进。
四、利用多媒体辅助法，丰富德育教学资源
在日常的语文教学中进行德育教学，灵活运用多媒体是一种有益的辅助教学手段。比如在教学《中国石拱桥》一课时，教师可利用多媒体投影出赵州桥的视频，要求学生仔细观察赵州桥的外形，然后用比喻的修辞手法描绘石拱桥的外形。这样做不但有效地进行了语文训练，也让学生深切感受到了我国古代人民用智慧和汗水所创造的灿烂文明，从而激起了他们强烈的民族自豪感。
五、丰富多种多样的课外活动，渗透德育教育
课外活动作为第二课堂，对学生的成长发展起着重要的作用，这是其他教学手段不可替代的，效果也是显而易见的。学生通过多种多样的课外活动，可以开阔视野，锻炼学习技能，培养个性特长，最终提高自身综合素质。教师是课外活动的重要领航员，应采取多种形式丰富学生日常的课外文化生活。可以例举一些励志具有教育意义的书籍给学生，如《钢铁是怎样炼成的》，通过自主阅读，让学生切身体会主人翁保尔身上所展现出来的牺牲精神、坚强的意志、顽强的品质等，进而知道必须发愤上进，严格要求自己，才能适应新时期社会对人才的需要。总而言之，语文教学中处处蕴含着德育的因素，需要广大教师适时、适当、适度地激活这些有利因素，并将其有效地渗透在日常的教学中，充分利用多样性与艺术性的表达方式，达到文道统一的境界。古人有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在语文教学德育渗透工作中，教师自身就是源头活水，为了使活水长流，我们必须在抓好德育渗透工作的同时，提高自身的素质与品质，将传授知识与德育教育进行良好的融合，以达到教书育人的双重目的。
六、结语
初中语文教学中适时渗透德育教育对提高学生的综合能力发挥着重要作用。而德育渗透的方法多种多样，比如话剧表演、读书会等，不管采用哪种方法，都需要语文教师将教书育人当作自己的一项崇高职责，深入钻研教材，认真备课，用自己过硬的业务本领与业务素质，在教学中恰到好处地对学生进行德育理念的渗透，使学生提高知识、能力的同时，思想也能获得同步发展，成为德、智、体、美、劳全面发展且符合社会要求的人才。
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