摘 要：在信息迅速发展的环境下，微课已成为众多科目教师在教学过程中常用的一种教学手段，同时微课也是时代教育发展的主要标志之一。微课是一种操作性强的课程，教师在运用微课进行教学的过程中，自身技能水平与专业能力都会得到很大提升。本文主要探讨了微课在高职市场营销教学中的应用。
关键词：微课；高职营销教学；应用
一、微课的特点与分类
1.微课的特点
微课之所以运用的范围逐渐扩大，被众多师生认可为一种学习方式和教学方法，是因为微课符合了素质教育发展的标准，将学生转换为课堂的主角，提高了学生学习的积极性。
微课的特点有三种：①时间短，微课约占整堂课时间的33.3%，就是15分钟左右。要充分发挥微课的教学作用，微课的时间尽量控制在5～8分钟。②内容精，由于微课时间的局限性，微课的内容就必须精简，要不然微课的教学就不够完整，很难起到吸引学生注意力的作用。教师在制作微课的过程中，要先明确课堂教学的目标，突出重点内容，同时还要体现教学主题。
2.微课的分类
微课是在新课程教育改革的背景下衍生的一种教学方法，随着对微课教学效果认可的人越来越多，如今的课堂教学中已经产生两种分类方法：一种是根据教师在课堂教学过程中运用的教学方法进行分类的，微课的类型较多，在课堂教学中运用较为频繁的是合作学习类微课、自主学习类微课、探究学习类微课、讨论类微课、讲授类微课及演示类微课六种。在高职市场营销课程中，讲授类微课比较适用于市场营销等气体基础性的理论知识。而市场营销环境风险、目标市场定位、市场细分、市场调研与预测等知识点运用合作学习及讨论类学习这两种微课效果较佳。另一种是根据教学进度进行分类。微课可以分为小结拓展类微课、知识理解类微课、练习巩固类微课、新课导入类微课、课前复习类微课五种。高职院校中的市场营销专业对学习者的实践经验和能力有较高的要求。教师在讲述分销策略、定价策略和产品策略时，要想提高学生的积极性，可以引用新课导入类微课，而在讲述市场的定位与细分时可以采用知识理解类微课，进一步加深学生对知识点的理解和认知。
二、微课应用在高职市场营销教学中的意义
1.有利于提高学生整体学习效率
学习市场营销课程的学生在实践能力和逻辑思维上都要高出学习其他学科的学生。大多数教师在以往讲述市场营销教学的过程中，比较注重理论知识的灌输，缺乏对学生实践性的培养。加上教学内容和教学方式的单一化，没有任何新颖和突破点，导致学生在课堂中常出现乏力、注意力不够持久的状况，从而没有达到课堂教学的目标，不能让学生完全理解教学内容中重点知识的主要意思。而教师在市场营销教学的课程中，运用微课的教学模式，播放一段与教学内容相关的6分钟左右的视频，让枯燥的理论在通过视频的演绎后变得更加生动、灵活，让学生的注意力再次回到课堂教学中，让学生还没有感觉无聊之前就将课讲完，不仅节省了学生学习的时间，还让学生很好地掌握了知识，同时也有利于提升教学效率。
2.有利于提高学生的实践能力
学生的专业实践能力是高职市场营销中的一个重要培养目标。虽然微课的时间较短，但其内容极精，传播的方式有多种，可以从微博、电脑或手机等其他渠道获取所需的教学信息，微课的内容储存空间较小，非常方便保存和携带。由于微课是一种不受场地、时间、环境等多种因素影响的学习方式，学生可以利用微课随时随地进行学习，节省出更多的时间和空间进行实践学习。另外，教师在教与学的活动中运用微课进行教学不仅可以提高学生的实践能力，还有利于提升自我的专业技术水平。
3.有利于知识体系学习，为翻转课堂提供可能
由于我国目前大部分的高职院校市场营销专业知识体系较为陈旧，其教材内容很多都是十多年前的社会实情，完全落后于现代社会经济发展现状，最终也导致了学生所学习到的知识不能运用到实际的工作当中。微课因为包含的课程内容较少，是一种可以多人参与学习和研发的课程。教师在教学过程中，帮助学生解决学习问题，让学生与教师之间的交流和互动更加自然，教师可以及时更新课程内容，这对学生日后的就业起到重大的作用。
三、微课在市场营销课程中的应用
1.微课在市场营销课程中的设计原则
微课在市场营销课程中主要有五个设计原则：①时间性原则，微课最明确的特征就是时间短，内容精。在设计市场营销课程时，教师应当先将其主要的教学内容进行模块化，每一个模块的时间尽量控制在10分钟之内。另外教师还要注意每一个微课内容之间的衔接性。②创新性原则，在素质教育迅速发展的环境下，培养学生的创新能力和创新思维已成为如今课堂教学的主要目标，而微课正是可以完成这两个教学目标的一种教学和学习方式。微课中的很多教学资源不仅具有创造性，而且还对学生具有较高的教育性，可以起到激发学生创新性思维的作用。③教学内容定向性原则，教师在市场营销课程教学的过程中，要充分发挥微课的教学作用，应当先明确本节课堂教学的主要目的，然后再以教学内容为基础理念，最后设计、开发符合市场营销课程发展趋势和满足学生发展需求的优质微课资源。④自主合作学习原则，由于微课是以满足学生个体需求为主的一种教学方式，因此，教师在运用微课时要考虑如何为学生提供更加便利的学习方式，让学生可以自由地选择学习内容、地点和时间。⑤交互性原则，从记忆法的角度分析，人们记住图像的时间要长于文字，因此教师在设计微课时，可以创设一个情景集合的学习环境，提供图像与学生互动，使学生产生共鸣。
2.微课在市场营销课程中的应用原则
微课在市场营销课程中的应用原则主要有两种：①做好课前动员，协助学生完成课前预习。高职市场营销课程涉及的内容较为广泛，每一章的内容都具有独立性，一般上一篇与下一篇内容之间的联系不大。这也导致很多学生在学习新的内容时，对一些新的知识点会一时难以理解。教师在这种情况下，如果直接进行课堂教学，会降低教学的效果。如果教师在设计新课时导入类微课，利用微课做好课前动员，可提高学生学习的积极性。另外教师在制作新课导入类微课的过程中，可以插入与文章内容相关的视频和内容，加深学生对新知识点的理解，从而达到提高学生整体学习效率的目的。在市场营销课程中，教师运用讨论类微课、表演类微课、学习类微课，不仅有利于营造轻松、愉悦的课堂氛围，还可以提高课堂教学效果。②活跃课堂教学氛围，突出市场营销的应用特征。市场营销是一门实用性强的课程，因此教师在设计课程的过程中，要以培养学生实践能力作为主要目标，根据需要设置课堂教学，利用微课提高课堂的趣味性，突出市场营销的应用性特点。
总之，市场营销专业教学要跟上时代教育发展的步伐，教师在利用微课进行教学的过程中，应当了解微课的概念和目的，突出学生课堂主体的位置，启发学生的创新性思维，唯有这样，才能达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]丁 敏.微课在高职院校市场营销课程中的应用[J].当代教育，2011，14（11）：18-20.
[2]徐 杨.微课在高职院校市场营销专业教学中的应用[J].产业与科技论坛，2015，（19）.
