毕业论文
在数学教学中,既要培养学生的逻辑思维能力,又要促进学生形象思维、直觉思维能力的发展,让学生形成多维型的思维方式。发散思维是创新思维的主要表现形式,在教学中应让学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程,有意识地培养学生的发散思维。主要办法有:根据问题提出解决问题的各种条件;根据条件提出可能产生的各种结果;通过对复杂数量关系的分析寻找解决问题的多种思路和方法。
山东省淄博市高青县常家金穗小学/李春忠
创新是人类发展的永恒主题,而教育是培养创新人才的摇篮。要把最好的教育给我们的孩子,那么,这“最好的教育”就是要培养创新人才,这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养。
1、创新学习的特征
(1)学生的主体性得到充分张扬
小学数学创新学习教学模式,应体现学生是学习的主人,人人都有创新潜能的教学理念。在具体的教学中,教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会,向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容,激发他们主动探索的兴趣和欲望。通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式,让学生积极主动地参与知识的发生、发展过程,促进他们在数学上得到主动发展。
(2)问题是引导学生创新学习的主线
小学数学创新学习教学模式,把问题作为学生学习过程的主线。教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识,让学生积极思考、大胆质疑,不断发现问题,努力探索解决问题的办法,形成解决问题的教学模型。
(3)创新学习的课堂是开放性的课堂
2、小学数学创新学习教学的操作程序
(1)创设情境,提出问题
在这1教学环节中,1方面教师应创设问题情境,从学生熟悉的现实生活中引出学习主题,并引导学生围绕课题提出想探究的问题,使学生产生迫切需要探索的内在需要。另1方面,教师可以根据教学内容的特点和教学的实际需要,引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆,从而激活学生原有认知结构,使新知识在原有认知结构中能找出生长点。
(2)自主探索
自主探索1般包括学生自学质疑与小组合作探索两种基本的学习方式。
在自学质疑中,以数学教材提供的学习内容为基本线索,学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过程,用适合自己的认知方式去理解教材、获取知识。同时,学生在阅读教材过程中,还应通过积极思考、质疑批判,主动提出新的问题。
(3)点拨归纳
(4)拓展练习
在创新学习课堂练习活动中,教师应向学生提供具有探索性、开放性和发展性的练习内容。学生在运用知识的过程中,进1步深化对知识的理解,培养解决问题的能力,体验学习成功的欢乐。在练习时,教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式,从不同的角度去思考问题,体现解决问题的多样化。同时,也要引导学生善于交流,敞开自己的思想,学习别人好的解题策略,优化思维过程。
(5)归纳反思
3、创新学习教学实施策略
(1)强化合作学习
(2)创设宽松的教学环境
(3)采用探究性的数学学习方式
(4)强化思维训练
在数学教学中,既要培养学生的逻辑思维能力,又要促进学生形象思维、直觉思维能力的发展,让学生形成多维型的思维方式。发散思维是创新思维的主要表现形式,在教学中应让学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程,有意识地培养学生的发散思维。主要办法有:根据问题提出解决问题的各种条件;根据条件提出可能产生的各种结果;通过对复杂数量关系的分析寻找解决问题的多种思路和方法。
综上所述,数学教学是以培养数学素质为目的,而数学素质中又以创新能力和应用能力最为重要。我们要在课堂教学中处处以培养学生的创新和应用能力为基本出发点,特别是在新的课程标准下,注重教学方式,从多方面培养学生学习数学的兴趣,提高学生在数学方面的创新能力与应用能力。