摘要:随着新课程改革的推进,语文教学对于学生的要求也有所提升,尤其是对于学生文学素养的重视,使语文教学也面临着重大的变革。教师要从学生的兴趣出发,激发学生对于文学的兴趣;加大学生对于名家名篇的朗读与背诵,强化积累;引导学生多阅读,多思考,为写作积累素材;积极组织丰富多彩的文学活动,丰富学生文学素养。从而提升学生的文学素养,促进学生的全面发展。

关键词:初中语文;文学素养;文学素材

著名文学家、教育家金波先生强调:文学就是人学,文学素养是一个健全的现代人必备的素养,主张教师应重视提高学生的文学素养。因此,对于初中语文教师而言,必须要对如何提升学生的文学素养展开持之以恒的探索。语文教学不仅要传授语文知识和技能,更要提升学生的综合素养。而在各项综合素养中,最直接,也最贴近语文学科的,则属文学素养。培养学生文学素养是教师义不容辞的责任,教师在教学中应该不断探索培养学生文学素养的方法和路径,切实提升学生的文学素养。

一、中学生文学素养的现状

文学素养对于一个现代人来说非常重要,具备一定的文学素养,能够对我们的人生起到重要的启蒙和催化作用。拥有了良好的文学素养,我们所看待问题的角度也会更加全面。文学素养不仅促进人们思考问题,分析问题,解决问题,而且可以丰富个人内涵,为树立良好的人生观提供依据。我们的语文教学致力于培养学生的文学素养,然而由于种种原因,培养的效果并不是非常好。当前,在应试教育的影响下,很多学生更加关注比较容易提分的数学、英语、物理、化学等学科,而认为语文学科提分慢,所以常常忽略了语文课外知识的学习。又由于学习压力大,很多学生都没有养成良好的阅读、写作习惯,除非教师布置了任务,否则他们很少主动去读写。这就导致很多初中生的文学素养比较薄弱。他们不熟悉中外经典文学作品,阅读量远远不足,阅读方法比较传统,阅读习惯没有养成。由于缺乏阅读量的积累,这部分学生往往会在写作中非常吃力,或者写流水账,或者文质平平,没有特色,或者文章空洞无物,无病呻吟。不仅学生,即便是现在很多的语文教师,也存在着文学素养欠缺的问题。《中国教育报》曾对全国城市中小学教师的阅读状况进行调查,结果表明,很多教师没有写日记、教学札记的习惯,更谈不上发表过文章。甚至有个别语文教师可能平时还不喜欢看书学习,即便看书也只是教参之类。有的教师文学知识仅限于课本内,对于很多文学经典、国内外名著都仅限于了解,很少深入研读,也没有自己的看法……这些都直接造成了当前语文教育改革举步维艰,使语文素养中处于核心地位的文学素养处于一个尴尬的地位,更遑论提高学生的文学素养。

二、如何提升初中生的文学素养

提升学生的文学素养,教师需要从学生的兴趣出发,激发学生对于文学的兴趣;加大对于名家名篇的朗读与背诵,强化积累;引导学生多阅读,多思考,为写作积累素材;积极组织丰富多彩的文学活动,丰富学生文学素养。

(一)从学生的兴趣出发,激发学生对于文学的兴趣对于学生来说,感兴趣的内容自然会有极大的驱动力,即便是教师不催促、不布置任务,学生也会自主学习和探索。反之如果学生不感兴趣,即便教师为其布置任务,强制其学习,也只能使学生为了完成作业而完成作业。为此,要提升学生的文学素养,教师需要首先从学生的兴趣出发,要激起学生对于文学的兴趣。比如,对学生的阅读和写作给予及时的表扬、肯定,使学生因为教师的表扬和肯定而得到满足和自豪感。当然,还有很多激发学生对于文学兴趣的方法。比如,为学生开辟一块网络写作天地,让学生课下通过互联网写一写诗歌、散文、读书心得等,让每一名学生都能够有自己表达的空间。师生之间可以互相评论、转发,这种新媒体形式的读写,能够大大激发学生对于读写的兴趣。当然,还有很多种激发学生兴趣的方法,教师需要加以运用。

(二)加大对于名家名篇的朗读与背诵,强化积累现如今,无论是初中、高中的语文教材,还是小学语文教材,都有很多朗读与背诵的要求。其实,选入语文教材的多数都是名家名篇,具有非常好的立意和非常流畅的表达,因此,教师可以多引导学生来朗读课文、熟读课文,多引导学生背诵比较优美的篇章。古语云:“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”。不断地朗读、一遍又一遍地阅读,并不是机械的、枯燥的,而是一个量的逐渐积累,量的积累能够带来质的飞跃。为了强化学生的积累,教师可以在课堂上增加对于朗诵的训练,可以在课前领读、课中个别读、集体读的方式,使学生将经典大声地读出来。不仅如此,还要在课后发动家长的力量,鼓励家长与学生一同研读,督促学生背诵。当教师在课堂上提问一些句子的时候,学生能够从容地娓娓道来,对于学生来说是一个正向激励。而当学在写作的时候,能够信口拈来一些古诗词、名家名言,也能够大大地为学生的写作增彩。这同样反作用于学生,能够大大激发学生对于背诵的兴趣。

(三)引导学生多阅读,多思考,为写作积累素材语文的学习,离不开阅读。大量的阅读,能够在阅读中认识到更多的字词,更多的表达方式,了解作者是如何描绘景色、季节、人物的,从而能够积累很多的写作材料。因此,要提高学生的文学素养,教师必须要引导学生多阅读,引导学生积极地为写作积累素材。这是一条颠扑不破的真理。但是很多时候,学生的阅读非常低效,他们不知道如何阅读,不知道如何积累。这就需要教师加以引导,要引导学生多思考。以朱自清的《春》为例。在阅读的过程中,教师可引导学生思考下面几个问题:(1)文章中用了哪些修辞手法?你可以从中学到什么?(2)文章的语言特色有哪些?举出一些例子。(3)你还阅读过哪些关于春的散文?那些散文与朱自清的《春》有何异同?(4)你最喜欢这篇散文中的哪一段、哪句话,或者是哪个词语?如果教师没有提出这几个问题,那么学生的阅读多数会浅尝辄止,感觉到作者“写得很美”,就不会有进一步的挖掘。而教师提出了这四个问题,通过这四个问题,学生能够深入地思考,真正走进文章里去感悟春天,感悟散文之美。这要比单纯地阅读有更深远的意义。而且通过这些问题,学生可以更加清楚,在阅读时不能走马观花,而要带着问题去阅读和思考,从而更好地为写作积累素材。有了一定的阅读量和阅读技巧,又为写作积累了素材,学生的文学素养自然能够得到提升。总之,作为教师,应该引导学生“知其然,知其所以然”,引导学生深入思考,用自己的眼睛和心去阅读。而且在阅读的过程中,也要在向作者学习的同时,用自己手中的笔记录生活中的点点滴滴,这不仅能让学生学会品味生活,观察生活,学会感动与感恩,成为一个思想品德高尚的人,更让他们积累下丰富的生活素材,写作能力自然也就提升了。

(四)积极组织丰富多彩的文学活动,丰富学生文学素养为了激发学生兴趣,调动学生的积极性,丰富学生的文学素养,教师不应该拘泥于传统的语文课堂,而是应该积极组织丰富多彩的文学活动。通过丰富多彩的文学活动,将提升学生文学素养渗透其中,使学生在活动中感受诗词经典,感受传统文化,提升表达能力,强化文学积淀。比如,可以邀请一些专家学者来校举办讲座,可以在全校推行全民阅读活动,可以在校区内组织诗词大会、辩论赛、作文大赛等,这些活动形式非常丰富,内容也非常多元,在学校里组织开展,吸引学生参加,对学生的语文综合素养,尤其是文学素养的提升非常有利。下面列举几个文学活动,简要论述文学活动的开展思路和收效,希望能为广大教师提供一些借鉴和参考。1.邀请专家学者或者本校教学经验丰富、文学素养较高的教师举办文学讲座榜样的力量是无穷的。学生在学校里所接触的是同学和各科教师,较少接触专家学者。为此,有条件的学校可以邀请一些文学大家来校举办文学讲座。文学大家、专家学者的视界更加开阔,他们能够高屋建瓴地为学生提出一些阅读方面的建议。当然,如果没有条件,也可以邀请本校教学经验丰富、文学素养较高的教师来举办讲座,为学生解答一些语文学习方面的困惑,为学生推荐一些适合学生阅读的书目,带动学生语文学习的积极性。2.积极组织开展师生共读活动,使阅读蔚然成风要提高学生的文学素养,最不可或缺的就是阅读。而阅读也需要非常好的环境和氛围。因此,教师应该为学生营造一个良好的阅读氛围,积极开展师生共读活动。比如,每个学期(或者每个月)都由学生投票选出一本名著,在本学期(本月)内师生共同阅读,制订阅读计划,细化到每一个章节。一个人阅读可能会受到惰性的影响,而一个班级阅读则会互相督促,互相促进,会使阅读蔚然成风。需要注意的是,教师在阅读过程中要求做批注、读书笔记,撰写读书心得进行交流,分享展示活动。教师也要积极参与到读书分享的环节中来,也要与学生一同分享自己的阅读心得。文学活动有很多种形式,涵盖了很多方面的内容,本文所列举的两个是比较普遍的,还有很多种文学活动的形式,不再一一列举。教师在具体的语文教学中可以加以探索和灵活地运用。

三、结语

在传统的语文教学过程中,教师关注学生语文学习成绩的提升,经常会布置一些应试类型的作业,而对于学生文学素养的培养却存在欠缺。本文论述了中学生文学素养的现状,并从四个方面入手对如何提升初中生的文学素养展开了论述。培养学生的文学素养不是一蹴而就的,需要“慢工出细活”,要通过教师的有针对性地培养、训练,加之学生不断地阅读、积累,才能逐步提升学生的文学素养。

参考文献:

[1]高凤翔,蔡艳杰.提高初中生文学素养的几点做法[J].现代教育科学(中学教师),2015(6).

[2]张立轻.浅析初中语文教学中学生文学素养的培养[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2015(5).

[3]高翠娟.我的教育缺憾———谈语文教学中学生文学素养的培养[J].启迪(教育教学版),2016(2).

[4]雷小莉.在语文教学中如何提升学生的文学素养[J].初中生优秀作文,2015(6X).

作者:段庆阳单位:甘肃省通渭县榜罗镇积麻川学校